一年级小豌豆

,阅读书目与阅读内容,活动组织及指导设计,阅读,过程生成资源,教师反思,学校和教师情况,教师信息,郭桂红 宁夏固原市原州区高红小学,李晓艳 深圳南山实验鼎太部,邢 頔 深圳南山实验鼎太部,任 威 深圳南山实验麒麟部,实施时间,2012.32012.4,适用年级,一年级,阅读书目,一年级的小豌豆,项目概览,阅读书目的选择,2012,年,3,月，深、宁两地四班的学生正值一年级的下学期，同是提前读写实验班，四个班的全体学生平均识字量有,500,至,600,之间，通过教师大声读和亲子阅读两种形式，可以进行整本书的阅读。,之所以选择这部作品，因为它是国内第一部专为一年级小朋友量身创作的幼年小说，作者用活泼灵巧的语言，讲述了一年级孩子的心理成长和生活故事。,作品全部加注了汉语拼音，这也是对一年级孩子阅读能力的体贴，帮助他们自己阅读，从而培养起对阅读的热爱。,阅读目标的设定,阅读目标的设定,根据一年级孩子的认知的特点和学业水平，根据两地学生和家长的不同特点，宁夏老师主要通过大声朗读给学生听的方式实现整本书的阅读，深圳老师通过对家长的亲子阅读的指导来实现学生整本书的阅读。同时辅以教师引读、同伴互读，学长助读，,有阅读中，培养孩子的起步阅读的兴趣与习惯，学习简单的读书方法，读懂作品主题，培养语言表达能力，同时进行语言的积累。,阅读目标设定说明,阅读活动的组织与阅读指导设计,教师引读,设置悬念,激发兴趣,阅读推荐课设计,亲子阅读,激发兴趣,培养习惯,阅读活动的组织与阅读指导设计,亲子阅读计划书,亲子阅读指导,亲子交流指导,阅读活动的组织与阅读指导设计,教师大声读,提高表达,激发兴趣,教师大声朗读计划书,教师大声读指导,教师引读,积累语言,方法指导,读懂主题,学习表达,阅读活动的组织与阅读指导设计,小豌豆和她的朋友们,小豌豆和我,学习阅读方法,学长助读,积累语言,同伴互读,培养兴趣,阅读活动的组织与阅读指导设计,阅,读,延,伸,一年级的小蜜瓜,阅读活动的组织与阅读指导设计,实,践,活,动,阅读活动的组织与阅读指导设计,随笔,阅读活动反思,反思,谢谢,!,