心身医学说课 课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,各位专家、老师们好！,1,主讲教师：张 羽,适应专业：,09,心理咨询,心身医学,课程设计,2,整体教学设计,学情,课程设置,教材和教学内容,教学资源建设,教学方法和手段,考核方法,课程特色,有关章节说课,3,一、学 情,09,级心理咨询专业三年制 学生,学情,均为高中,毕业生,学生知识储,备欠丰富,4,二、课程设置,一课程定位,二课程目标,三课程范畴,5,一课程定位,心身医学是本专业必修课，应用“心身相关原理，研究人类健康和疾病防治的边缘学科。要求在医疗过程中必须从整体、综合以及多元化的角度来认识健康和疾病，并将此方法应用于临床、教学及科研。,从临床角度出发，目的是让学生牢牢掌握“心身相关理论，并灵活运用于医疗实践,二、课程设置,6,二课程目标,二、课程设置,按照教学大纲本课程在知识、能力、素质三方面提出教学目标,学生明确学习目标和学习重点、难点，学有侧重,知识目标,能力目标,素质目标,7,知识目标,掌握：心身疾病的临床访谈与心理干预的原那么。,熟悉：各系统心身疾病的临床表现、发病的心理社会因素。,了解：相关疾病的检查方法、诊断、治疗。相关疾病的病因和概述；良好的心理护理人才所需的职业素质和行为习惯。,二、课程设置,8,能力目标,1.,具有对临床心身疾病病人进行心理护理的能力。,2,.,具有正确进行临床相关心理诊断测评的能力。,3.,具有协助和指导病人进行自我保健的能力。,4.,具有进行预防保健和开展健康教育的能力。,二、课程设置,9,素质目标,1.,培养,良好的职业素质和行为习惯，具有团队协作精神。,2.,培养勤奋学习的态度，严谨求实、不断创新的工作作风。,3.,培养科学的思维方式和判断问题、解决问题的能力。,二、课程设置,10,三课程范畴,心身医学是研究各科病人的发病的生物、心理、社会因素，了解各类疾病的心身发硬特点，对各类心身问题进行临床干预的一门学科。包含了根底医学理论、心理学咨询与治疗技能、临床内科学理论等知识。,二、课程设置,11,现代职业教育教学理念,以就业为导向,以能力教育为本位,以开展技能为核心,技能型、高素质的劳动者,以岗位需要为标准,以效劳为宗旨,职教理念,培养目标,12,三、教材和教学内容,?心身医学?,人民卫生出版社,主编：姜乾金,13,该教材具有以下特点,人卫版的全国医学高等学校规划教材,遵循教育“三基、五性 原那么,根本知识、根本理论、根本技能和思想性、科学性、先进性、启发性和适用性,为应用心理学及心理卫生、心理咨询、心理教育和心身医学工作者的培训教材。,14,教 学 内 容,本教材共二十章，可归纳为三个局部。,第一章至第三章为心身医学根底篇。,第四章至第八章为心身医学方法篇,第九章至第二十章为心身医学临床篇。,15,课时安排,教学内容,学时,理论,实践,合计,一、绪论,2,0,2,二、心身相关及其理论基础,3,0,3,三、应激与心身医学,3,0,3,四、心身疾病的临床访谈,3,0,3,五、心身疾病的检查方法,3,0,3,六、心身疾病的干预原则,3,0,3,七、心身疾病的心理治疗技术,3,0,3,八、心身疾病的护理,3,0,3,九、循环系统的心身疾病,3,0,3,十、消化系统的心身疾病,3,0,3,十一、呼吸系统的心身疾病,3,0,3,16,课时安排,十二、内分泌、代谢系统的心身疾病,3,0,3,十三、神经、肌肉系统的心身疾病,3,0,3,十四、有关医学专科的心身问题,3,0,3,十五、肿瘤心身问题,2,0,2,十六、慢性疼痛,2,0,2,十七、失眠,2,0,2,十八、心身科常见的其他心理问题,2,0,2,十九、不同年龄心身医学问题,2,0,2,二十、临床心身课的建设与管理,2,0,2,合计,54,0,54,17,参考书目,姜乾金 主编?医学心理学?人民卫生出版社 2002年7月,徐斌 主编?心理生理障碍心身疾病?中国医药科技出版社 2005年12月出版,董淑敏 主编?心身医学?中国医药出版社 2021年5月,18,“一个原那么：教、学、做,“一个主线：“以人的健 康为中心的教学理念,“一个目标：就业目标,19,四、教学资源建设,1.,教学教室均有多媒体，满足了多媒体教学的需要,一硬件资源,20,四、教学资源建设,1,.,具有与医师资格考试相关内容习题册,2,.,教师队伍结构合理，本系老师均有专业技能和教学经验，能够满足本课程教学的需要,二软件资源,21,五、教学方法和手段,1,2,激发学生学习兴趣,3,培养学生理论联系实际的能力,使用多种教学方法,一理论教学,22,五、教学方法和手段,理论,教学,主要,方法,角色扮演法,直观演示法,小组讨论法,案例分析法,比较法,传统讲授法,前后联系法,23,二校外实训教学实习,由见习和实习基地医院的教师完成。,五、教学方法和手段,24,六、考核方法,采用传统的理论考核，,分析学生知识点的掌握,情况。进行传统的题型,进行闭卷考核,。,以课堂讲课情况为依据，,期中考试。,一理论考核,期末考试考核70%,平时情况考核30%,25,七、课 程 特 色,在教学过程中着重加强了病例讨论式、角色扮演法等教学方法；,注重关键能力的培养；,课程中医学与心理学的专业知识要求实用、够用，强调知识和技能为重点，培养应用型,人才，,使学生将来能更好地适应临床实习工作,。,26,冠心病,八、有关章节说课,27,一、在教材中的地位：,在学习这节课之前，学生已经在?解剖学?中学习了循环系统的解剖知识与循环系统的功能，为本课的教学奠定了根底。,?循环系统的心身疾病?是?心身医学?课程的第九章，是心身医学临床篇中的重要章节。而冠心病是临床的常见病和多发病。所以这类病人是心身医学研究的重点疾病。,28,二、教学目标,掌握心身反响特点、心理干预。,熟悉冠心病病人的临床表现,处理原那么和健康教育。,了解冠心病的解剖、病因。,能够正确实施心理护理程序。,能够判断病人的情绪反响。,能够对冠心病人实施心理诊断。,有高度的责任感。,有良好的心理素质。,能够与病人进行良好沟通。,知识目标,能力目标,素质目标,29,三、教学重点、难点：,重点：冠心病的典型心身反响、,起病的心理社会因素。,难点：,冠心病人的心理,诊断和心理干预。,30,教学过程实施,新课导入,课堂讲授,稳固提高,布置作业,31,四、教学过程,1.导入新课：通过提问和复习相关 根底知识来导入新课,32,设问法和,直观图片法,1,、什么是冠心病？,2,、哪些人群易患冠心病？,33,2.,课堂讲解,传统讲授法,冠状动脉粥样硬化性心脏病冠心病是指左右冠状动脉及其分支有粥样硬化，因发生管腔狭窄或阻塞引起的心脏病变，其根本问题是心肌供血缺乏，因而又称缺血性心脏病。冠心病作为一种严重危害人类健康的疾病，其病因至今未明。通过流行病学，心理学和生物学的大量研究，提示冠心病的发生开展与许多生物、行为和社会因素有关。,概述,34,病因,1,、血脂异常,2,、血压,3,、吸烟,讨论法,为什么现在社会得冠心病的人越来越多？,35,型行为类型,2.,应激性生活事件,3.,负性情绪,冠心病：,心理社会素,案例分析法,传统讲授法,4.,缺乏社会支持,36,角色扮演法和讨论法,两名学生结成对子，分别,扮演医务人员和病人，运用,所学知识心理诊断、支持性,心理治疗，模拟病房情境，,并互相进行评估与干预。,小组讨论，教师总结得出,诊断依据,培养学生学习兴趣和独立思考能力,强调态度要认真,37,3.,布置作业,1课程主要内容及重、难点回忆。,2布置课下作业：复习本课内容，自觉做相关习题。,38,五、教学方法总结,设问法,直观图片法,传统讲授法,角色扮演法和讨论法,病例分析讨论,39,六、课后小结,做课后总结，为以后的教学积累经验。,40,41,