高二政治(哲学的基本问题)[1]

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,哲学的根本问题,教学目标：,一知识目标,1、识记哲学的根本问题及其内容。,2、理解哲学根本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。,二能力目标,培养学生初步识别不同哲学派别本质的能力。,三情感、态度与价值观目标,让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。,教学重点、难点：哲学的根本问题。,教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。,我是一个小城市的老师，我的周围，人们都是有个工资不高但是稳定的工作，结婚，生孩子，然后守着微薄的工资到退休，我的路子不应该是这样的，我害怕我会和他们一样。我想过去城市里面工作，但是我又害怕在城里面找不到好工作。我曾经想过通过考研来摆脱我现在的状况，但是如果复习一年又考不上怎么办？我还想过，实在不行，我谈一段恋爱结婚算了，但是我又害怕他成为我未来开展的阻碍，我该怎么办？,YES,BUT“是的，但是我纠结在想象和现实中，被自己的信念囚禁着。,在实际生活中，我们都会面对此类的问题。如：,学生：,教师：,学校：,农民：,工人：,医生：,学习方案与学习实际之间的关系,教学方案与教学实际之间的关系,学校治学模式与学生的实际之间的关系,耕作收获的方案与耕作收获的实际之间的关系,做工的方法、步骤与做工的实际的关系,做工的方法、步骤与做工的实际的关系,从哲学的角度，它们都探讨了什么样的问题？,面对此类问题，你会怎么做？,思维与存在的,关系问题,什么是哲学的根本问题,1、哲学的根本问题是什么问题？,2、唯物主义和唯心主义的划分标准是什么?,3、可知论和不可知论的划分标准是什么？,4、你知道各个派别的代表人物吗？,一、哲学的根本问题,1.是什么问题？,哲学的根本问题思维和存在的关系问题,第二课 百舸争流的思想,“全部哲学，特别是近代哲学的重大的根本问题，是思维和存在的关系问题。,恩格斯,哲学根本问题的两方面内容,思维和存在的关系问题,思维和存在何者为本原(谁为第一性,存在决定思维,思维决定存在,唯物主义,唯心主义,思维和存在有没有同一性,成认思维能正确反映存在,否认思维正确反映存在,可知论,不可知论,“人法地，地法天，天法道，道法自然。老子,“死生有命，富贵在天子夏,“生那么合而为用，死那么形留而神逝也。曹思文,“形存那么神存，形谢那么神灭。范缜,“心外无物 王守仁,“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙。陆九渊,“气者，理之依也王夫之,“理在气先朱熹,没有调查就没有发言权毛泽东,1.,水上乐园,3.,庄子梦蝶,2.,4.,神七飞天,唯心主义,唯物主义,不可知论,可知论,根据上述内容判断以下图示各属什么观点？,可知论,认为物质和意识具有同一性，主张世界是可以认识的。,凡以知，物之理也，可以知，人之性也。,荀子,怪洞之谜,一位牧羊人发现了一个奇怪的山洞，当他带着一条猎狗走进去的时候，走不多远，狗就瘫痪在地，四肢抽搐，挣扎了几下就死掉了，而他自己却安然无恙。消息传出后，人们蜂拥而至，经过屡次试验，也发生了同样的情况：猫、狗、老鼠等小动物带进洞都会死亡，而牛、马等大动物以及人进去却安然无恙。人们说，这个山洞一定有“鬼，这只鬼专吃小动物“鬼洞越传越悬。,地质学家对山洞进行了考察，发现了鬼怪山洞之谜：,山洞的地下冒出许多二氧化碳气体，由于其比空气比重大，洞内又不进风，故而都沉积在地面附近，因此，靠近地面较近的小动物吸不到氧就死亡，而人或大动物由于头部较高可以吸到氧气，因而无恙。,不可知论,认为物质和意识不具有同一性，否认思维认识世界或彻底认识世界的可能性。,休谟,康德,休谟大卫Hume，David17111776,英国哲学家、心理学家，欧洲近代不可知论的主要代表。休谟认为世界上存在的只是心理的知觉和感觉，感知以外的任何东西，无论是物质的实体还是精神的实体，究竟是否存在，我们是无法解答的。他把世界的一切都归结为主观现象或经验。,庄子与惠子游于濠梁之上。,庄子曰：“儵鱼出游沉着，是鱼之乐也。,惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？,庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？,惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子亦不知鱼之乐，全矣。,庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既吾知之而问我，我知之濠上也。,不可知论,一、哲学的根本问题,思维和存在的关系问题,主观和客观的关系问题,表现在生活和实践中,哲学是系统化理论化的世界观。要探讨世界的本原是什么、人与世界的关系是怎样的，就必须答复这一问题。,为什么思维和存在的关系问题是哲学的根本问题？,在实际生活中，我们都会面对思维与存在的问题。如：,学生：,教师：,学校：,农民：,工人：,医生：,处方与病情的关系,学习方案与学习实际之间的关系,教学方案与教学实际之间的关系,学校治学模式与学生的实际之间的关系,耕作收获的方案与耕作收获的实际之间的关系,做工的方法、步骤与做工的实际的关系,处方,学习方案,教学方案,收获的方案,做工的方法,决定,存在,反映,思维,病情,学习实际,教学实际,收获的实际,做工的实际,(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?,材料涉及的,共同哲学问题是,思维和存在的关系问题,处理好二者的关系十分重要。,因为学习方案的制定必须从你自身的学习实际出发，如果学习方案脱离了自己的实际情况，起不到很好的指导作用；如果不制定学习方案那么又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。,(2)你认为处理好学习方案与学习实际之间,的关系重要吗?为什么?,思维与存在关系问题：是人们在现实生活和实践活动中,首先遇到和无法回避的根本问题。,结论一：从生活实践看：,唐代画家戴嵩善画牛，有幅斗牛图被人视为珍品。有一天，这画拿出来晒时，有位牧童路过，看见这幅画，不禁哈哈大笑。问其原因，曰：“牛相斗时，力气集中在牛角上，尾巴夹在两股中间，可笑画牛人不懂牛的道理，让牛尾巴翘起来摇晃。让人发笑。,这那么故事告诉我们什么哲学道理？,思 维 和 存 在 的 关 系 问 题,哲学的根本性质和方向,对其他哲学问题的答复,哲学的开展过程,二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的根本问题？,思维和存在的关系问题，是一切哲学不能回避和必须答复的问题。,结论二：从对哲学的影响看：,决定,贯穿,为什么,从与生活关系看,从对哲学影响看,思维与存在关系问题：是人们在现实,生活和实践 活动中首先遇到和无法回避的根本问题。,思维和存在的关系问题，是一切哲学不能回避和必须答复的问题。,哲学根本问题,含义：思维和存在的关系问题,内容,原因,思维和存在何者为本原,思维和存在有没有同一性,从生活实践看：首先遇到且无法回避。,从哲学研究看：,首先遇到且必须答复。,小结：,即意识和物质的关系问题,1哲学的根本问题是,关系问题,辩证关系,C.物质决定意识，意识对物质有能动作用,D.思维决定存在，还是存在决定思维,2.我们在实际工作中，都会面对处理工作方案与工作实际的关系，这在哲学上就是处理,练习:,A,B,3划分唯物主义和唯心主义的标准是,4以下说法中表达物质决定意识的是,A.不怕做不到，就怕想不到,B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心,5在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场,不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来大损失。上述材料中的“拍脑袋决策属于,A 否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义,B 肯定物质决定意识的唯物主义观点,C否认物质决定意识的唯心主义观点,D否认人能够认识客观事物的错误观点,6划分可知论与不可知论的标准是,7“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认,识的事物。这种观点属于,A疑心论 B可知论,C不可知论 D唯心主义,思维和存在何者为第一性 思维能否产生理,论思维和存在是否有同一性 思维能否正,确地反映存在,A B,C D,