如何做阅读批注

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何做阅读批注,批注,：,常用的读书方法。阅读的时候把,读书感想、疑难问题,，,随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。,圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。,阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。,叶圣陶,圈点、批注的方法阅文章效果最正确。,使用批注符号。运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。,“,“,“,“？,浪线 画在,文采斐然，写作可以借鉴的句子,下面。划在文章优美语句下面。,圈，标在文章的,难词或者精彩词语,下面。,直线，标在文章中需要,着重领会加深记忆、理解的语句,下面。,疑问号，用在有,疑问的语句末尾,。,/,、,/,着重号 标在,句子关键词,下面。,分开号，用来,划分段落与层次。,位置不同,眉批,：写在书眉或文稿上方的空白处。,夹批,：文稿的字里行间。,旁批,：文稿左右两旁的空白处。,尾批,：文段或全文的后面。,相关内容附近，清晰明了。,批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类:,1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！、“重要！、“用心记住！“抄写笔记等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。,做批注的方法:1.赏析语言特色如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻-2.评点人物3.生发联想4.剖析写法5.评判文本6.质疑问难,批注的注意点:,“批注 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。,在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读屡次，注意每次用不同的笔写,金圣叹论?水浒传?天下之文章，无有出?水浒?右者；天下之格物君子，无有出施耐庵先生右者。?水浒?所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。盖天下之书诚欲藏之名山传之后人，即无有不精严者。何谓之精严？字有字法，句有句法，章有章法，部有部法是也。摘自金圣叹?水浒传又序?,?水浒传?只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮d，马缰绳李子东注，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好。李逵是上上人物，写得真是一片天真烂漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，无一个入得他眼。?孟子?“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，正是他好批语。林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来。然琢削元气也不少。吴用定然是上上人物。他奸滑便与宋江一般，只是比宋江却心地端正。宋江是纯用术数去笼络人，吴用便明明白白驱策群力，有军师体。吴用与宋江差处，只是吴用却肯明白说自家是智多星，宋江定要说自家志诚质朴。,联想式批注,例如阅读朱自清的?春?，可以用许多古人的诗句进展批注，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。、“好雨知时节，当春乃发生。、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。用韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪给?桂林山水?作批注。,读着秦始皇兵马俑那威武雄壮的军阵，联想到辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎。,解读?我的伯父鲁迅先生?，用诗人臧克家?有的人?中的诗句作评注，,这句话用了比喻的修辞手法，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。读着有一种身临其境的感觉。,“没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。,“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的,“没想到和真的这两个词语，写出了自己看到五彩池惊喜的心情。,关联词“一就写出了水手们救人时急迫的心情和快速的动作。,明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋外表凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池射到池底，石笋就像上下不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。,这里运用了设问的修辞手法，一问一答，让我明白了五彩池这么美丽的缘由。,雨果的?“诺曼底号遇难记?中有这样一段对话“洛克机械师在哪儿？“船长叫我吗？“炉子怎么样了？“海水淹了。“火呢？“灭了。“机器怎样？“停了。,他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好似伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。“荒原觅食片断 批注：,这里没有介绍谁说话，有的句子甚至不完成，但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自假设。我喜欢这简短有力的对话。,对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他在孤独无助的状态下，荒野给“他造成的心理压力。,“池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？,“哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。船长为什么随着轮船沉入海底？人们就这么凝视着他这样沉进大海？见死不救？,阅读?慈善的不是钱，是心?，完成相关问题。2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。在晚宴将要开场的时候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一少。“欢送你，请出示请柬，谢谢。安东尼说。“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。老妇人抚摸着小女孩的头对安东尼说。“很抱歉，除了工作人员。没有请柬的人不能进去。安东尼说。“为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗?老妇人的表情很严肃，“得意的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动。她很想为那些可怜的孩子做点事。决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真的不能让她进去吗?“是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩子大方解囊。很快乐你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。安东尼解释说。“叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗?一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安东尼愣住了。选自?读者俱乐部?2007年第6期，有改动不动笔墨不读书，批注是一种很好的学习方法。请给第一段画线句作批注。画线句：小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐。批注：选自2021 年内蒙古锡林郭勒盟中考语文试题,作为开放性阅读试题的一种选择，在近几年的中考试卷中越来越多看到它的身影。批注题这种题型主要考察学生自主阅读文章的能力，能引发学生独立思考，最能表达考生的个性和才情。,这道批注题写批注的对象是文中的一个句子，答题的角度是多元的，可以结合小露西的心理分析，也可以从语言运用、描写方法、内容理解等某一角度作恰当的点评。,例如：动词“捧用得妙，用动作描写的方法准确地表现了小露西对瓷罐的小心翼翼，以及对慈善活动的虔诚、庄重的态度。,绝,以皮肤的黑与脂粉作比照,又把霜比作脂粉,写出霜白。,第二段：,参考：,到得灰云扫尽,落叶满街,晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早,太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫,第五段：,江南的地质,丰腴,而,润泽,，所以,含,得住热气，养地住植物，因而长江一带，芦花可以到冬至而不败,参考：,妙，以通常形容体态、皮肤的“丰腴、“润泽表现江南冬天气候温暖湿润的特点，“含字有包容性,第七段：,一系列动词，简约，用颜色表示灯光，象美术画一样。,参考：,假设再要点些景致进去，那么门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以再添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。,小结：怎样做批注？,1、在哪里批？,自己有感想、见解、疑问的任何地方。,2、批什么？,文章字词句段的思想内容、修辞手法、表达方式、艺术效果以及文章的构造、思路等任何方面发表自己的看法。,怎样做批注？,3、在哪里注？,在不懂或不太懂的地方如生僻字、熟语、典故等。,4、注什么？,自己通过翻阅工具书等资料查阅到的准确注音、释义、说明等信息。,不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点,小 说:突出对小说三要素人物情节和环境等 内容的批注,议论文:突出对议论文三要素论点论据和论证方法等内容的批注,说明文:突出对事物的特征说明顺序说明方法和说明 语言等内容的批注,写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点所抒发的感情含感情变化的过程和所运用的 表现手法及修辞格等方面入手。,批注要循序渐进,读一篇写一至两处，明天你读另一篇文章就可能会写几处，今天你写的是对词语的理解，明天你可能会写对文本的感悟，需要慢慢积累。,从今天读的文章开场吧！,量的积累必然会产生质的飞跃,批注的分类,一、感想式批注,二、质疑式批注,三、联想式批注,四、评价式批注,五、补充式批注,一、感想式批注,如有的学生在读了 的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相似，但我有时候却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中假设，才能方为人上人啊!,二、质疑式批注 “学者先要会疑不疑不能激思，不疑不能增趣。带着问题读书，才会读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进展对话。这种批注式阅读方法，有利于培养我们的疑心与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这种阅读方法适合于各类文体。,质疑的问题可以是不明白的地方，也可以是与作者不同的观点。,三、联想式批注 阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于我们知识的迁移、信息的