上海工程技术大学产学合作教育46

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,上海工程技术大学产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,产学合作教育指导中心 王明复,勤奋 求是 创新 奉献,早在1985年，学校在汲取国外实施产学合作教育的先进经验基础上，特别是学习了加拿大滑铁卢大学开展产学合作教育的先进经验，率先在我国进行了合作教育试点。通过参加“八五试点、“九五试点和成功主持世行贷款项目，构建并推进了具有中国特色的“一年三学期，工学交替的产学合作教育模式，这一模式已成为我校最主要的特色之一。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,1985年,1985年从加拿大滑铁卢大学引进,“,产学合作教育,”,人才培养先进经验,1985-95年,经历全国教育科学规划教育部重点课题,“,八五,”,试点和“九五”试点,2003年,2003年学校成功主持世行贷款项目产学研合作教育培养创新人才的实践,2004年,2004年学校产学合作教育全面走向推广,发展历程,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,发展态势,2008年学校参加合作教育的学生数突破,人,8600人,8300人,7447人,35人,2008年合作教育学生数,2007年合作教育学生数,2006年合作教育学生数,1985年合作教育学生数,8600,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,合作教育签约基地数家,300,183,107,3,1993年,2006年,2007年,2008年,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,2008年我校产学合作教育单位数达到4000多家,合作教育学生到岗率,学生到岗率,2004年,学生到岗率,2005年,学生到岗率,2006年,学生到岗率,2007年,2004,2005,2006,2007,95%,95%,96.4%,96%,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,合作教育专业对口率,专业对口率,2004年,专业对口率,2005年,专业对口率,2006年,专业对口率,2007年,2004,2005,2006,2007,87%,87%,89.3%,90%,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,合作教育雇主单位支持度,雇主支持度,2004年,雇主支持度,2005年,雇主支持度,2006年,雇主支持度,2007年,2004,2005,2006,2007,95%,96%,96%,97%,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,合作教育学生获得报酬,没有报酬,31,600元以下,31,6001000元,16.7%,1000元以上,9.5%,只有津贴,11.9%,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,一、产学合作教育常态化的管理,产学合作教育以学校制定的评估指标体系为依据，重点在,健全制度、规范管理、简化流程、提高质量,等方面进一步,搭建科学化、标准化、规范化、常态化的产学合作教育管理和服务的新构架。,学校每年召开产学合作教育工作会议，布置当年一系列工作。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,?产学合作教育工作水平评估指标?共分为7个一级指标，22个二级指标和61个三级指标，其中核心指标8项。此外，还包括由学院自己申报的特色项目指标。,产学合作教育工作水平评估指标架构：,1、合作教育指导思想,2、合作教育的管理,3、合作教育建设,4、社会的认同度,5、取得的成效,6、年度合作教育重点工作,7、合作教育工作特色,1.1学院对合作教育的认识1.2合作教育定位 1.3领导支持,2.1管理体系 2.2工作学期准备 2.3工作学期实施2.4工作学期总结2.5质量保证2.6激励政策与措施,3.1理论建设 3.2队伍建设3.3基地建设,4.1企事业单位认同度 4.2学生家长认同度 4.3学院师生认同度,5.1学生综合素质 5.2促进教育教学改革 5.3促进就业,6.1工作学期实施大学生科研行动计划 6.2合作教育基地建设 6.3合作教育创新6.4合作教育理论研讨,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,1、勇于突破传统教育模式，开创了“一年三学期 制教育模式,“一年三学期制是指一学年由两个学习学期和一个工作学期组成。学生在理论学期中，在校进行课程学习；在工作学期中，那么以“职业人身份参加校外工作,理论学期与工作学期按照“AT-AT-WTAAW规律交替进行。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,“一年三学期制合作教育模式示意图,理论学期,理论学期,工作学期,大学一年级,理论学期,理论学期,工作学期,大学二年级,理论学期,理论学期,工作学期,大学三年级,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,2、科学概括产学合作教育属性，凝炼了28字的特征,工学结合,计划完整,定岗工作,过程监督,全面考核,略有报酬,时间保证,每年汪泓校长亲自带队走访看望在合作教育雇主单位工作的学生。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,3、把握工作学期各个环节分成三阶段运行,1,准备阶段,核心工作：,合作教育学生安置工作,2,实施阶段,核心工作：,合作教育学生定岗工作,3,总结阶段,核心工作：,合作教育工作总结交流,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,4、构建“三纵三横管理体系，确保运作的规范、有序、高效,纵向管理三层面,一,决 策 层,二,组 织 层,三,执 行 层,决策层,是校合作教育领导小组，由校长亲自担任组长；,组织层,是各学院建立的产学合作教育工作小组，各学院分管教学的副院长担任组长；,执行层,是各学院担任合作教育工作的教师组成的协调员网络。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,横向管理三部门,教,务,处,One,合作,教育,指导,中心,Three,学,生,处,Two,教务处,负责产学合作教育列入培养计划，并按教学运行历严格实施；,学生处,通过各学院分管学生工作的副书记，配合教育副院长，组织产学合作教育学生认真实施合作教育计划；,合作教育指导中心,在技术层面上加以指导、服务和对各学院合作教育工作的评估。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,5、打造一支多元结构组成的协调员队伍,学校协调员队伍由教学副院长、总之副书记、合作教育专职教师作为中坚力量，由带教经验丰富的专业教师作为骨干，同时将部分优秀的本科生、研究生纳入到这支队伍中。同时聘请企业有经验工程师作为协调员，合作教育协调员队伍的多元组成，成为了实施合作教育工作的基本组织保证。,合作教育指导中心主任将沉甸甸的聘用证书颁发给学生协调员,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,二,、,产学合作教育的运行模式,1、知行结合，工学交替，开设产学合作教育理论课程,学校每年开设产学合作教育夏季课程。聘请来自生产第一线、具有资深学术水平、工作经验丰富的知名企业家、工程师以及管理人员，根据不同的学科讲授假设干门具有前沿性的课程，介绍本学科领域的学术发展的最新动态和最新研究成果。,孙培雷副校长在2008年产学合作教育课程开课仪式上作讲话。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,学校制定了完善的教学计划、教学大纲，组织有经验的教师在大一年级学生中开设合作教育理论指导课，提高大一年级学生对合作教育的理性认识。指导课的建立，大大提升了产学合作教育的内涵，同时也弥补了学校实践环节中理论知识教育不足的缺憾。,学院产学合作教育老师在给学生上理论课,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,2、广泛联系，搭建平台，建立产学合作教育基地,学校依托地区经济，充分利用企业优秀教育资源实施产学合作教育。截止目前，学校已建立了约,300,家产学合作教育基地，上海汽车集团公司、上海航空公司、上海交运集团股份公司、上海纺织控股集团公司等,3000,余家企业成为我校合作教育的合作伙伴。,汪泓校长与交运集团领导亲切交谈,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,学校充分发挥学生在工作学期安置中的主导作用，积极构筑学生与产学合作教育雇主单位之间洽谈的大平台，为双方提供双向选择的机会。,学校每年举办大型合作教育双向见面会,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,3、强化培训，规范管理，开展合作教育四级培训,学校每年开展四级产学合作教育培训：,协调员教师的培训、企业带教老师的培训、研究生协调员的培训和本科生联络员的培训工作。,特别是在07年，学校受教育部高教司委托，召开全国产学合作教育高级研修班，汪泓校长、王明复处长与潘懋元、朱传礼教授一同，为50多所高校做产学合作教育专题报告。,2007年5月29日，全国产学合作教育高级研修班在我校图文信息中心开班。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,4、建立交互式信息化管理系统，简化流程，提高工作效率,学校建立合作教育信息化管理系统，将合作教育的日常工作，都纳入到了网上信息管理系统中。,该系统实现了学生自己上网登记安置信息，调动了学生参与产学合作教育、自主寻找工作岗位的积极性，充分发挥了学生的主体作用。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,5、实行“三表一证质量评价机制，构筑循环式 监督保证体系,“三表一证的建立实现了合作教育工作学期由定性的考核向定量考核的转变。,一证：由雇主单位填写的学生工作总体表现鉴定，是学生具有实际工作经历的最好证明,单位对学生的工作情况评表表,协调员老师对学生的工作情况评分表,学生业务报告评分表,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,合作教育监督保证体系还包括四个层面的监控工作。1、学校高层领导走访巡查；,2、院系检查监督；,3、合作教育指导中心抽查监督；,4、学生督察组 抽查。每年校长亲自带队走访产学合作教育基地，许多单位纷纷表示，从没有一所大学的校长那么重视学生暑期的工作实践。,汪泓校长走访雇主基地过程中,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,三,、,彰显办学特色，产学合作教育成果凸现,在学科链专业链对接产业链打造培养优秀工程师摇篮的办学特色的引领下，在进行产学合作教育的过程中，挖掘出了产学合作教育九方面的功能，促进了大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，引导大学生在增长科学文化知识的过程中提升思想政治素质，知行合一，德才并进。,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,联合国教科文组织专家高度评价学校产学合作教育,1、产学合作教育是培养创新人才的模式,通过对,500,名参加产学合作教育工作学期的学生的问卷调查，有,459,人认同或赞成产学合作教育工作学期制度，占被调查者的,92%,。在对,500,家用人单位的抽样调查中，,97%,的企业对学校实施产学合作教育表示赞同和支持。家长的支持率也超过了,98%,。,学生工作场景,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,2、产学合作教育是开展思想教育的抓手,学生通过产学合作教育，到工矿、到企业与工人师傅接触后，从他们身上学会了做人，学会了待人接物，了解了社情、民情，体验到社会责任，在社会的大课堂中感悟人生，加快了世界观、人生观的形成。这种思想政治教育的载体是课堂教育无法替代的。,学生工作场景,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,3、产学合作教育是实施素质教育的载体,参加产学合作教育的学生有97%认为合作教育既锻炼了自己的能力，又认识到了学校理论教育的重要性，是将理论知识在实际工作中的一次运用和检验，从中加深了掌握基础理论重要性的认识，明确了今后努力的方向。,学生工作场景,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,4、产学合作教育是深化教育改革的动力,广大学生通过产学合作教育工作学期，对知识获取的渴求更为迫切。学生希望学到更多更新的知识，在课堂教学过程中，能提出许多新的问题。通过合作教育的形式，许多用人单位相学校提出了订单是的培养要求。产学合作教育这扇开放的大门，涌入了推动教学改革的巨浪。,学生工作场景,产学合作教育管理体系与运作模式的探索与实践,5、产学合作教育是提高教育质量的手段,在整个产学合作教育过程中，学校投入了大量的人力、物力和财力，对学生的工作学期进行监控，许多协调员老师冒着酷暑，顶着烈日往