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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,自学要求,1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语。,2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。,3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我的心理、行动变化两方面感受老人对“我的保护、鼓励，以及“我对她的敬仰、感谢之情。,字词,唯 一 经受 折磨 沮丧 铺 满,悠悠 庄重 抱歉 大吃一惊,庄重 抱歉 幽静 羞愧 洋溢,深望 蹑手蹑脚 又酸又疼,看拼音写词语,wi y jn shu zh m j sn,p mn yu yu zhun zhn,bo qin d ch y jn,zhun zhn bo qin yu jn,xi ku yn y shn wn,ni shu ni jio yu sun yu tn,课文讲了件什么事？,课文讲了件什么事？,本文记叙了“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授保护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我对德高望重的老教授的敬仰、感谢之情。,课文里用了什么线索？,课文里用了什么线索？,本文有两条线索，一条是“我的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次清楚。先写父亲和妹妹说“我在音乐方面是个白痴，使“我十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜测“我拉得很好，并愿意天天做“我的听众。每次“我停下练琴，她总是夸奖“真不错。在她的鼓励下，“我找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。,用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。,用“白痴形容“我拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨之后就下了这样定义。为此，“我失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的比照，从侧面赞美了老人对“我的保护与帮助。,林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我对拉好琴重新找回了自信。正因为如此，“我才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。,我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。,这句话真实地写出了“我发现老人后沮丧的心理。“我希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我的沮丧。说明“我又一次失去了自信。,“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,这是老人对“我说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我拉得并不好，更从“我被人发现后“准备溜走的举动中，发现“我缺乏自信。出于对年轻人的保护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我表示歉意。听惯了亲人对“我白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我还是充满了快乐。老人的话让“我有了面对老人拉琴的勇气。,“聋子？妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！,妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。妹妹的话，也引起“我心灵的震动，激起“我对老人的无限敬意与感谢。,那时，我总是不由得想起那位“耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一来修饰限制“听众，有“独一无二的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我唯独想起的是这位自称“耳聋的老人，说明老人在“我心目中有着崇高的地位。句子写出了“我对老人的感谢，同时点明了课题。,课文的起因、经过、结果各是那几个自然段？,起因 1,经过 2-11,结果 12,“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都要在这儿坐一会儿，我想你一定拉得非常好，如果不介意我在场，请继续吧。,“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？,我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么会有这些变化？,以下是练习题,
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