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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,中考总复习,文言文阅读,方法指导,一、文言断句与划分朗读节奏,1.,借助固定结构断句。文言语法中有一些固定结构，如,“,者,也,”“,不亦,乎,”“,何,之有,”“,孰与,乎,”“,为,所,”,等。,例句：廉颇者，赵之良将也。,方法指导,2.,利用对话标志断句,曰、云、言，在它们的后面一般都要断开例句：孔子云：,“,何陋之有？,”,方法指导,3.,看虚词，找位置,（,1,）句首发语词：夫、若夫、盖、至若等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。,（,2,）复句中的关联词,:,虽、虽然、则、然则、是故、已而、于是、至于等。,方法指导,（,3,）句尾词：也、焉、矣、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与、邪等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾，在它们的后面一般要断开。,（,4,）,“,而,”,表示转折且后面为一个比较长和完整的句子时，,“,而,”,字前面要断开。,方法指导,4.,标名（代）词，定主宾。,读句段，标出句段中的名词，名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名（代）词一般常作句子的主语或宾语。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就可以断出停顿了。常见的代词有吾、余、汝、公、卿、君、其、之等。,方法指导,5.,找出动词，明句意。,古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，也就区分出了独立的句子，从而断句。,例句：秦王怫然怒，动词怒做谓语，怫然修饰怒，所以这句话的停顿应该是秦王,/,怫然怒。,方法指导,二、文言实词的意义与用法,【常考题型】,1.,解释加点的词语。,2.,选出与加点词用法相同（或不同）的一项。,【答题方法】,1.,回顾课文法。回想课文中学过的有关语句中该词的意思或用法推断词义。,2.,语法推断法 。通过对句子结构进行分析，根据词义在句子中的语法位置，推测词义。也可以通过结构相似的短语或句子来推断词义。,方法指导,3.,语境推断法。根据上下文中自己已经理解的词语意思来推断自己完全不知道的词语意思。,例句：虽乘奔御风，不以疾也。风是名词，可以推测奔也应该是名词，奔指的是飞奔的马。,方法指导,三、文言虚词的意义与用法,【常考题型】,1.,解释加点词语的意思。,2.,选出与例句中加点词意义和用法相同的一项,【答题方法】,1.,回顾法。答题时可以回顾课本中已经学过的该词的意思来辨析课外文言文中虚词的意义和用法。,2.,代入法。直接将自己已经掌握的该词的意思代入到句中，如果能解释通顺，则意思正确。否则，再重新思考作答。,方法指导,3.,推断法。结合具体的语境，去推断。如,“,也,”,，在句末表判断，在句中表停顿。,“,其,”,在句首，在名（代）词后一般是语气词，在句中、在动词后一般是代词。,4.,找规律法。虚词跟其他句子成分的搭配关系，也决定了它的用法。如,“,以,”,字的用法有一个规律：后面跟名词时，,“,以,”,作介词用；后面跟动词时，,“,以,”,作连词。,方法指导,例句：,1.,咨臣以当世之事，当世之事为名词，以作介词，意思是用（来）拿（来）。,2.,以光先帝遗德，光为动词，所以,“,以,”,作连词，用，用来的意思。,方法指导,四、文意理解,【常考题型,1,】内容理解。,【答题步骤】,1.,带着后面的问题初读原文，对文章有一个大概的了解。,2.,认真阅读文后问题，仔细在文中寻找正确答案。,方法指导,【常考题型,2,】分析人物形象,【答题方法】,1.,通过分析文中正面描写的句子来分析。如语言、动作、神态、心理外貌的描写剖析人物形象。,2.,结合文中所写的与人物有关的事件作分析,3.,结合侧面描写（烘托）。如口技中，通过听众的反应来写口技表演者高超的表演技巧。,方法指导,【常考题型,3,】,【思想感情】,把握作者思想感情，要做到：,1.从原文中筛选作者看法，进行准确的分析概括，不单纯地罗列作者的观点态度。,2.要能够分析概括作者在叙述事件或说明道理时的思想感情，不单纯地分析事件或道理本身。,方法指导,3.,留心结语，仔细推敲。,很多文言文结尾有一段议论性的评价语言，这往往是体现作者观点、态度的所在，因此，同学们一定要仔细审读文章结尾部分，从中推敲出作者的观点、态度。,方法指导,五、翻译句子,翻译句子一般有两种方式：直译，意译。,直译，将原文中的字句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，在表达方式上同原文保持一致。意译，根据原文表达的基本意思翻译，并不拘泥于字句的落实，可采用同原文差别较大的表达方式。,不论采用哪种翻译办法，都应遵循信、达、雅的原则。,方法指导,中考容易考查四种句子的翻译：,1.文章的主旨句、名句、关键句,主旨句如“生于忧患死于安乐”“得道者多助，失道者寡助”等 。,名句如“王侯将相宁有种乎”“苟富贵勿相忘”等。,关键句如曹刿论战中“一鼓作气，再而衰，三而竭”等。,方法指导,2.有文言现象的语句,带有通假字、一词多义、古今异义、词类活用等现象的句子。,3.较难理解的语句,句子的理解有一定困难，一些用法非常特殊的句子。,4.书下注解当中给出了整句翻译的句子。,方法指导,六、拓展延伸,【常考题型】,1.,你从本文中得到了哪些启示,2.,你对人物（事情）有什么看法？,【答题方法】,1.,认真领会作品的内容、思想和情感倾向。,2.,审清题意，根据题干中的关键信息，谈自己感受最深的地方。,3.,从原文中抽取本质的东西，结合实际，说出自己的启示。,随堂练习,岳阳楼记,范仲淹,庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。,予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？,随堂练习,若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。,至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。,随堂练习,嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？,随堂练习,1.解释下列句子中加红的词语。,（1）前人之述,备,矣（ ）,（2）连月不,开,（ ）,（3）,薄,暮冥冥 （ ）,（4）至若春和,景,明（ ）,随堂练习,【答案】（1）“备”是详尽的意思。,（2）“开”是放晴的意思。,（3）“薄”是迫近的意思。,（4）“景”要注意古今差异，此处当日光讲。解答此类题时要根据词语在句子中的上下语境，推断词意，将推断的词意放入文中整体理解。古今异义词、通假字、一词多义、词类活用是考查的重点。,随堂练习,2.翻译下列句子。,（1）政通人和，百废具兴。,（2）去国怀乡，忧谗畏讥。,（1）政事顺利，百姓和乐（安居乐业），许多已荒废了的事业都兴办起来了。,（2）离开国都，怀念家乡，担心奸人说坏话、害怕坏人的批评指责。,随堂练习,3.文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问：迁客骚人和古仁人的情各是什么？作者写这两种情的目的是什么？,迁客骚人的情：,古仁人的情：,写这两种情的目的是：,随堂练习,【答案】,迁客骚人的情是“以物喜，以己悲”。,古仁人的情是“不以物喜，不以己悲”,通过两种情的对比，赞美了古仁人的高尚品德，表现了作者的旷达胸襟和政治抱负，突出文章主旨。,随堂练习,4.文中说：“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。,表明观点，言之成理即可。示例：(1)能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。,随堂练习,(2)不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。,
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