8加几说课(一年级)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,西南师范大学出版社,8,加 几,基础教育课程改革纲要,指出：“强调形成积极主动的学习态度”，教师身份转变为一个组织者、引导者、评价者；同时“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。”学生的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。,引 言,一、教,材分析,二、学,情分析,三、,教学目标,四、教,学重难点,五、设计思路,六、教学流程,说课流程,七、课后反思,一、教材分析,（一）、教学内容,8,加几,是西师大版一年级数学上册,第,88-89,页的教学内容 。,（二）、在教材中的地位和作用,一、教材分析,它是在学生学习、掌握了,10,以内的加减法基础上进行教学的，同时有“,9,加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。,这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨,8,加几的计算方法，要求学生在学习,8,加几时，主要是验证,9,加几的计算方法在,8,加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。,一、教材分析,二、学情分析,一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对,9,加几的掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学情境，形式多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在欢快轻松的氛围中潜移默化地感受新知识。,三、教学目标,（一）在熟练计算,9,加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。,（二）掌握计算,8,加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。,（三）培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。,四、教学重难点,重点,:,理解,8,加几的运算意义,能比较熟练地进行,8,加几的口算。,难点,:,在熟练计算,9,加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题,推导新算法。,五、设计思路,（一）关于情景的创设,数学课程标准,指出：“应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、,感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。”,（二）关于小组合作学习,动手实践，自主探索，合作学习，注意倾听是学生学习数学的重要方式，对此，本节教学内容开始进行大胆尝试。,五、设计思路,（三）关于计算方法多样化的问题,在学生理解“看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几”即 “湊十法”的基础上，尊重学生经验世界的丰富性和差异性，让学生能根据自己的体验，用自己的思维方式自主地探索和发现计算方法。,五、设计思路,（四）积极引深， 发挥“两主” 作用,教学大纲指出：在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。因此教学时教师要通过积极的“引”，来激发学生主动“探”，使双边活动产生“共振”，和谐发展。,五、设计思路,（一）知识再现，激趣导入 （,3,分钟）,（二）创设情景，学生提出问题 （,5,分钟）,（三）主动参与，探索新知 （,20,分钟）,（四）巩固练习 （,10,分钟）,（五）课堂小结 （,2,分钟）,六、教学流程,（一）知识再现，激趣导入,1,、数的组成（对口令游戏）,2,、找朋友：,9,加几的口算练习。,教学流程,（二）创设情景，学生提出问题。,师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，你们看他们在干什么？,1,、观察情景（,1,）： “打靶图”,你从中获得哪些数学信息？你能提出什么问题？（一共有多少小朋友？）,求这个问题，可以用什么方法解决？,学生回答，教师板书：,8+5,返回,教学流程,2,、观察情景图（,2,）：划船,在公园的这一角，同学们提出了一个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？,师：根据情景图，你能提出什么问题？,学生回答：一共有多少人在划船？,师：求这个问题可以怎么列式？,学生回答后，教师板书：,4+8,返回,教学流程,3,、揭示课题,师：刚才同学们提出的问题都是求一共？都是用加法进行计算，这节课我们主要来研究一下,8,加几的方法好不好？（板书课题：,8,加几）,教学流程,教学流程,（三）主动参与，探索新知,1,、探究学习“,8+5”,的计算方法。,下面我们就重点研究第一个问题。,教学流程,（,1,）学生自主探究。,师：怎样计算,8+5,？下面请同学们自己独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁算得又对又快？（教师巡视）,（,2,）小组讨论交流计算方法,师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组选一个代表介绍你们组的好方法。（教师巡视）,（,3,）全班汇报交流,学生汇报时，教师有选择地板书，学生的计 算方法如：,1,、,2,、,312,、,13,依次数。,从,8,数到,13,。,8,和,5,合起来是,13,。,13,可以分成,8,和,5,。,先数,10,人，再数,3,人，“,10,3,13”,教学流程,2,、学生小组讨论喜欢的方法。,师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪一种方法？,（,1,）学生小组讨论。,（,2,）学生汇报喜欢的方法。,教师提问：为什么喜欢这种方法？,（,3,）教师小结。,教学流程,3,、迁移练习,教学流程,（,1,）小组先交流解决：,4+8,，有困难的学生可以借助学具摆一摆。,（,2,）让个别学生回答，教师板书得数，并让学生说说自己的想法。,（,3,）你还知道哪些,8,加几的算式，学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。,（四）巩固练习,教学流程,1,、聪明屋,课件出示教材,89,页“课堂活动”第,1,题,+8=10 8+ =10,3+ +8= 8+ +5=, ,10,10,教学流程,2,、智慧山（看图填算式）,3,、跳木桩比赛,师：动物学校正在进行跳桩比赛，你能帮小白兔跳过木桩吗？,练习：,8+3= 8+4= 8+6=,8+7= 8+8= 6+8=,学生计算，帮小兔顺利跳过了木桩。,教学流程,教学流程,返回,（五）课堂小结,师：在这节课中，你们认为自己表现得如何？,附：板书设计,加 几,8 + 5 =,（ ）,4 + 8 =,（ ）, ,2,（ ） （ ）,2,想：,8+,（ ）,=10,想：,8+,（ ）,=10,10+,（ ）,=,（ ）,10+,（ ）,=,（ ）,谢谢,