第一章 特殊儿童心理学概论

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,特殊儿童心理学,主讲教师：葛 娟,邮 箱：,553988627,手 机：,第一章 特殊儿童心理学概论,第一节 特殊儿童心理学的研究对象及分类,第二节 特殊儿童心理学的任务与方法,第三节 学习特殊儿童心理学的意义,第一节 特殊儿童心理学的研究对象及分类,一、特殊儿童心理学的概念,1、,心理学,：,心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。,2、,普通心理学,是研究正常成人的心理过程和个性心理特征的一般规律的科学。,3、,特殊儿童心理学,：,特殊儿童心理学是研究特殊儿童的心理现象和心理规律的一门科学。,认 知,认 知,认知,是指人认识外界事物的过程，即对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。,想像,复习旧知,感觉,指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。,知觉,是客观事物直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。,记忆,是人脑对经历过的事物的反映。,想象,是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。,思 维,问题,利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,问题答案,注 意,情绪情感,思维,是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。,注意,是心理活动对一定对象的指向和集中。,情绪和情感,是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。,意志,面对困难不要退缩,1980年6月出生于南京,是个全聋儿童,6岁已认识2000个汉字；,8岁能背出圆周率小数点后1000位数字，创造了吉尼斯世界纪录；,10岁时，她与爸爸共同完成12万字的童话故事；,16岁考入辽宁师范大学教育系。,大学毕业后，以优异的成绩通过托福考试，2001年9月赴美国加劳德特大学攻读心理咨询专业硕士学。,2004.6 同时被美国波士顿大学和哥伦比亚大学录取为博士生，她选择的波士顿大学的特殊教育系主任担任她的博士生导师。,周婷婷,中国的,“,海伦,凯勒,”,动 机,动机,是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。,需 要,需要,的定义：当个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是人脑对生理和社会要求的反映。,“,人贵有自知之明”自我意识,你有无限的潜力能力,气质,意志,是人自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行动，并通过克服困难实现预定目的的心理过程。,个性,是一个人的整体精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的，具有一定倾向性、比较稳定的心理特征的总和。,能力,是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。,气质,是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。,性格,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。,（一）特殊儿童,特殊儿童,是指身心发展上与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。,（二）狭义与广义的特殊儿童,1、,狭义的特殊儿童,：,指身心发展上有缺陷或障碍的儿童，又称缺陷儿童、残疾儿童或障碍儿童，不包括超常儿童。我国的特殊教育一般指的是狭义的。,2、,广义的特殊儿童,：,指一个或几个方面超出常态（正常）的儿童，既包括低于常态发展的儿童，也包括高于常态发展的儿童。即涵盖了狭义特殊儿童之外，还包括超常儿童（和问题儿童等）。,（三）有特殊教育需要的儿童,一些国家称广义的特殊儿童为“有特殊教育需要的儿童”，也有人用“有特殊需要的儿童”的称谓。,“,有特殊教育需要的儿童,”泛指一切在学习能力与学习方面与一般儿童差异较大，不易适应教学环境，需要特别辅导的儿童。,二、特殊儿童心理学的研究对象,（一）特殊儿童的心理过程,1、特殊儿童的认识过程：感知觉、记忆、思维、想象、注意等；,2、特殊儿童的情绪与情感；,3、特殊儿童的意志过程,（二）特殊儿童的个性心理,1、特殊儿童的需要、动机、兴趣、自我意识等个性倾向性；,2、特殊儿童的能力、气质和性格等个性心理特征。,三、特殊儿童心理学的分类,（一）听觉障碍儿童心理学,（二）视觉障碍儿童心理学,（三）智力障碍儿童心理学,（四）学习障碍儿童心理学,（五）孤独症儿童心理学,（六）超常儿童心理学,（七）其他特殊儿童心理学,第二节 特殊儿童心理学的任务与方法,一、特殊儿童心理学的性质与任务,（一）特殊儿童心理学的学科性质,（二）特殊儿童心理学的任务,1、理论任务,2、实践任务,二、特殊儿童心理学的研究原则与方法,（一）研究原则,1、客观性原则,2、系统性原则,3、发展性原则,4、教育性原则,第三节 学习特殊儿童心理学的意义,作为高等师范学校特殊教育系专业的学生，学习特殊儿童心理学知识无论是从自身的发展还是从将来从事的教育教学工作的角度，都是十分重要的。,1、有助于帮助师范生建立辩证唯物主义的世界观；,2、有助于更深入地认识各类特殊儿童；,3、有利于未来的教育教学工作；,4、有利于将来教育科研工作。,