2012年广东高考生物选择题和28题评析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021年高考广东省理科综合能力测试生物试题评析,广雅 冯洁莲,选择题、28题,2021年广东省高考是其新课标实施的第三年。理综试卷总分300分，其中生物试题100分，所占分值到达理综的三分之一。在所有进入新课改的省份理综试卷中比例最高。试题题型有单项选择题，双向选择题和非选择题。其知识点和考查能力如下表：,题号,知识点,考查的能力,分值,总分,必,修,1,1,细胞的结构及功能,理解能力,4,40,3,酶的特性和糖蛋白质鉴定,理解能力,4,24,细胞的分裂及细胞结构,实验与探究能力,6,26,光合作用,获取信息能力、实验与探究能力,10,29,酶,实验与探究能力,16,必,修,2,6,染色体变异、进化,理解能力,4,30,25,基因自由组合定律、伴性遗传,获取信息能力和理解能力,6,28,基因突变和基因的表达,综合运用能力,16,26,基因的表达,理解能力,4,必,修,3,4,种群、群落,理解能力,4,26,5,免疫调节调节,理解能力,4,26,植物激素调节,理解能力,2,27,水的调节、种群的数量变化、能量流动,综合运用能力,16,选修3,2,细胞工程,理解能力,4,4,总分,100,一、 试题的总体概况,在所考的内容中，必修1、2、3分值相差不大，必修1分值看起来有40分，实际上29题是一道实验与探究题，只是以酶的知识点立意。必修2分值较多有30分，选修4分。学生的作答时间约为50分钟，符合理科综合所占时间。试题整体难度比安徽省的理科综合试题生物试题要略难一些，尤其是选择题的第25题，非选择题的27题、28题和29题情景新对学生获取信息的能力要求高。,二、 试题特点,1.主要以必修内容为主，选修内容少。所考查的内容中，必修内容有96分。如果说29题酶相关知识是选修1专题4 酶的研究与应用也可以。但考查的知识在必修1已经具备。,2.主干知识突出。代谢、生命活动的调节、遗传是重中之重，分值有66分。如第3、5、6、25、26、28和29题，是一份非常典型的理科综合试卷。,3.试题由易到难分布。单项选择题难度小，双向选择题中等难度，非选择题从26-29题难度逐渐大大。能力考查初步提高。,4.以考查理解能力为核心。难度小的试题以学生熟悉的材料为情景，重点考查知识内在联系。难度较大的试题那么以信息获取能力为出发点，以新知识新素材为情景，重点考查知识的灵活运用，外表看起来的综合运用题，但实质上还是多种理解能力的综合考查。,5.非选择题的实践性强。四大题全部提供了图表和曲线模型，在此根底上解决相关问题，简明扼要，但比用文字说明要复杂一些。答题时要求构建图解，如27题第3小题藻毒素的积累途径，29题第2小题设计实验表格记录表等，在有限时间内作答十分不易。28题的第1小题答题单从 图10的信息还是挺困难的，当把第2小题做完以后问题迎刃而解。,6.对文字表达的要求较高。和安徽卷、全国新课标卷相比，这个特点很明显。为了阅卷方便，为了提高信度未尝不可。但用生物的学科语言来解析生命活动规律，仅用简单语言表述是不够的，用较多学科语言解析分析问题也是必须的。05、06年的全国卷较难用较高的学科语言作答是一个主要原因。,7.实验与探究能力考查分值较大。本能力所占分值有28分，28题的第3小题是实验的验证试题，29题第2小题是探究性实验，这两题对本能力要求较高。表达了生物学科的本来面目。,总之，广东省的理科综合测试卷的生物试题难易分布得当，充分地考查了高中生物学的核心知识和能力，值得研究和反思。,2021年广东省高考生物局部试题总体评价,1、侧重考查对生物学根底知识与技能的掌握情况能及知识的综合运用能力、实验与探究能力、获取处理信息的能力。,2、注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济开展、生态环境之间的协调开展。,3、在题型结构、难易程度和能力要求等方面都符合2021年?普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲?以及广东省?理科综合考试大纲的说明?要求,华师王瑞珍,统计的数据上符合考纲及选拔性考试要求,1试卷结构在题型、题数、分值等与2021年、2021年一样，完全符合考纲要求。,2与去年比，在内容比例上更符合考纲的规定，同时加大了实验能力考查的力度。,3总体难度处于2021年及2021年之间，符合“高考中整卷难度以0.500.60为佳的要求。,4非选择题的难度与2021年相近，每道题都符合“在高考中试题难度以0.300.70为佳的要求,5估计各道非选择题的区分度与2021、2021年都大于0.4)一样会到达优秀水平。,三、2021高考选择题分析,1有关生物膜结构与功能的表达，正确的选项是,A膜载体蛋白的合成不需要ATP,B葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白,C线粒体外膜与内膜的主要功能不同,D变形虫和草履虫的细胞膜根本组成成分不同,【命题立意】此题主要考查生物膜结构和功能的相关知识。,蛋白质合成,跨膜运输方式,线粒体结构,生物膜,【解析】,1有关生物膜结构与功能的表达，正确的选项是,A膜载体蛋白的合成不需要ATP,B葡萄糖跨膜运输不需要载体蛋白,C线粒体外膜与内膜的主要功能不同,D变形虫和草履虫的细胞膜根本组成成分不同,【解析】A、任何蛋白质的合成都需要ATP的参与提供能量；B、葡萄糖的跨膜运输方式为主动运输或协助扩散，都需要载体蛋白协助；D、几乎所有的生物膜的根本结构都是蛋白质和磷脂。,【答案】C,2培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是,A组织培养 B细胞杂交,C显微注射 D核移植,【命题立意】此题主要考查现代生物技术应用的相关知识。,【解析】草莓植株分生区的细胞含病毒的量比较少，可以利用植物组织培养技术培养出脱毒幼苗。细胞杂交通常用于培育杂种个体；显微注射常用于基因工程，培育转基因生物；核移植技术常用于培养克隆动物。,【答案】,事实的识记,2.培育草莓脱毒苗所采用的主要技术是,A.组织培养,B.细胞杂交 C.显微注射 D.核移植,2021年24.(P=0.81;D=0.5) 新技术的建立和应用对生物学开展至关重要。以下技术(或仪器)与应用匹配正确的选项是,A. PCR技术扩增蛋白质,B. 杂交瘤技术制备单克隆抗体,C. 光学显微镜观察叶绿体的基粒,D. 花粉离体培养培育单倍体植物,2021年3. (P=0.87;D=0.24)华南虎是国家一级保护动物，可采用试管动物技术进行人工繁殖，该技术包括的环节有转基因 核移植 体外受精 体细胞克隆 胚胎移植 A. B. C. D. ,“生物技术的应用是识记水平的高频考点,生物技术的应用,3分析下表，可推测,溶液,双缩脲试剂,碘液,斐林试剂,甲,乙,甲、乙混合,注：“+显色，“+显色更深；“-不显色.,A甲溶液含有淀粉 B乙溶液含有复原糖,C混合溶液不含淀粉 D混合溶液含有淀粉酶,【命题立意】此题考查蛋白质、淀粉和复原性糖检定的相关知识。,【解析】双缩脲试剂、碘液、斐林试剂分别检测蛋白质、淀粉和复原性糖。据表可以推测，甲含有蛋白质，乙含有淀粉，甲和乙混合能够产生复原性糖，证明甲中含有淀粉酶，将淀粉分解产生复原性糖。,【答案】D,原理的应用原有实验+新情景,3.分析下表，可推测“+显色，“+显色更深；“-不显色,A.甲溶液含有淀粉酶 B.乙溶液含有复原糖,C.混合溶液不含淀粉 D.混合溶液含有淀粉酶,溶液,双缩脲试剂,碘液,斐林试剂,甲,+,-,-,乙,-,+,-,甲乙混合,+,+,+,获取信息能力,检测蛋白质、淀粉、复原糖,溶液,蛋白质,淀粉,还原糖,甲,有,无,无,乙,无,有,无,甲乙混合,有,有,（部分分解）,有,淀粉的水解及,酶的催化,混合溶液含有淀粉酶,2021年25.P=0.81;D=0.24)小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验(见图10)，恰当的做法是,A. 参加适量的酵母菌,B. 一直翻开阀b通气,C. 一直关紧阀a，偶尔翻开阀b几秒钟,D. 把发酵装置放到4冰箱中进行实验,获取信息的能力+相关实验原理的运用,4有关土壤动物研究的表达，正确的选项是,A土壤动物群落不存在分层现象,B土壤动物种间关系主要是互利共生,C土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异,D随机扫取表层土取样，可以调查土壤小动物类群丰富度,【命题立意】此题考查生物群落结构的相关知识。,【解析】由于不同的土壤层面为不同的生物提供了栖息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A错；土壤中动物的种间关系，除了互利共生之外，还有捕食、寄生、竞争，这些无主次之分，所以B错；土壤表层只有一局部小动物分布，应该选择取样器取样法调查小动物的丰富度，所以D错。,【答案】C,概念的理解与事实的识记,4.有关土壤动物研究的表达，正确是,A.土壤动物群落不存在分层现象,B.土壤动物中间关系主要是互利共生,C.土壤盐碱度不同，土壤动物群落结构有差异,D.随机扫取表层土取样，可调查土壤小动物类群丰富度,群落的结构,“土壤动物类群丰富度研究实验方法,2021年29.4小李想了解叶绿素产品中是否含有其他色素，请你提供监测方法并写出主要步骤,实验方法的回忆：鼓励动手做实验,华师王瑞珍,5有关人体免疫的表达，正确的选项是,A机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态,B病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫,C特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞,D如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失,【命题立意】此题主要考查人体免疫的相关知识。,【解析】机体依赖神经-体液-免疫系统共同调节内环境的稳态，所以A错；在特异性免疫的过程中，B淋巴细胞也可以产生记忆细胞，所以C错；机体的特异性免疫功能主要由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质完成，因此神经中枢受损，不会导致特异性免疫功能完全丧失。,【答案】,事实的识记和原理的应用,5、有关人体免疫的表达，正确的选项是,A 机体主要依赖免疫调节维持内环境稳态,B 病原微生物侵袭，可引起机体产生特异性免疫,C 特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记忆细胞,D 如果神经中枢受损，机体的特异性免疫功能完全丧失,内环境稳态的维持机制,特异性免疫的具体过程,在特定情境下运用原理预测可能的结果,华师王瑞珍,“免疫调节属于高频考点之一,2021年28.(1) 小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺萎缩，请推测其细胞免疫和体液免疫功能各有何变化？,2021年3. 骨髓移植是治疗白血病常用的有效疗法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内,A. 正常生长 B. 增殖并分化成多种细胞,C. 分泌抗体 D. 杀死各种病原菌,2021年6.重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致,A. 刺激神经不能引起肌肉收缩,B. 出现全身性过敏反响,C. 肌肉对神经递质的反响性提高,D. 机体对病原体的反响能力提高,6科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的局部片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常 ，关于该重组酵母菌的表达，错误的选项是,A还可能发生变异,B表现型仍受环境的影响,C增加了酵母菌的遗传多样性,D改变了酵母菌的进化方向,【命题立意】此题主要考查生物变异和进化的相关知识,【解析】重组酵母菌有可能发生基因突变和染色体变异，所以A正确；表现型是基因型和环境相互作用的结果，所以正确；重组酵母菌的遗传物质发生了改变，增加了酵母菌的遗传多样性；所以正确；进化的实质是在自然选择的作用下，基因频率的定向改变，染色体变异不能改变酵母菌的进化方向，所以D错。,【答案】,2021年25.P=0.67;D=0.32)最近，可以抵抗多数抗生素的“超级细菌引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因NDM-1，该基因编码金属-内酰胺酶，此菌耐药性产生的原因是,A.定向突变,B.抗生素滥用,C.金属-内酰胺酶使许多抗菌药物失活,D.通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因,获取信息能力+生物学原理的运用能力,考查“生物进化原理常用的试题结构,24、小杨对4种实验材料的研究及观察记录见下表，正确的选项是,选项,实验材料,观察到的结构或现象,A,胚胎干细胞,同源染色体联会,B,紫色洋葱鳞片叶外表皮,质壁分离及复原,C,黑藻叶片,叶绿体移动,D,大肠杆菌,有核仁,【命题立意】此题考查教材实验中实验材料的相关知识。,【解析】胚胎干细胞进行的分裂为有丝分裂，所以不会出现同源染色体联会的现象；大肠杆菌为原核生物，不会存在核仁。,【答案】BC,2021年1.(P=0.68;D=0.41)小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确的选项是,A. 叶绿体和线粒体都有双层膜,B. 核糖体附着在高尔基体上,C. 内质网膜与核膜相连,D. 液泡是最大的细胞器上,25人类红绿色盲的基因位于X染色体上、秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，图8中II3和II4所生子女是,BB,Bb,bb,男,非秃顶,秃顶,秃顶,女,非秃顶,非秃顶,秃顶,A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8,C.秃顶色盲儿子的概率为1/8 C.秃顶色盲女儿的概率为0,【命题立意】此题主要考查人类遗传病概率计算的方法。,【解析】根据题意可以推出，II3的基因型为BbXAXa，II4的基因型为BBXAY。分开考虑，后代关于秃顶的基因型为1/2BB，1/2Bb，即女孩不秃顶，男孩有一半的可能秃顶；后代关于色盲的基因型为1/4XAXa，1/4XAXA，1/4XAY，1/4XaY，即生出换色盲女孩的概率为0，有1/4的可能生出患病男孩。,【答案】CD,原理和方法的运用,25.人类红绿色盲的基因位于X染色体上，秃顶的基因位于常染色体上，结合下表信息可预测，图8中,-3和-4所生子女是,A.非秃顶色盲儿子的概率为1/4 B.非秃顶色盲女儿的概率为1/8,C.秃顶色盲儿子的概率为1/8 D.秃顶色盲女儿的概率为0,BB,Bb,bb,男,非秃顶,秃顶,秃顶,女,非秃顶,非秃顶,秃顶,BbX,B,X,b,BBX,b,Y,获取信息的能力+运用生物学原理和方法的能力,遗传根本规律+分析家系图的方法,2021年6.P=0.77;D=0.43) 某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如图1)。以下说法正确的选项是,A,该病为常染色体显性遗传病,B,一,5,是该病致病基因的携带者,C,一,5,与,一,6,再生患病男孩的概率为,l,2,D,一,9,与正常女性结婚，建议生女孩,2021年28.克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请答复:,1画出该家庭的系谱图并注明每个成员的,基因型色盲等位基因以B 和b 表示。,“运用遗传规律及家系图分析人类遗传病是高频考点,四、2021高考28题分析,一考查的知识要求及与教材知识的联系,2816子叶黄色Y，野生型和绿色y，突变型是孟德尔研究的豌豆相对性状之一。野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色。,1在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化见图10。其中，反映突变型豌豆叶片总绿叶素含量变化的曲线是_。,小题,考查内容,与教材知识的联系,要求,(1),不同叶片在相同条件下总叶绿素含量的变化,1-5第4节 捕获光能的色素,(2),基因突变对生物性状的影响,2-5 第1节 基因突变的特征和原因,(3),基因的功能,转基因技术,2-4 第2节 基因对性状的控制,选修三 专题1第2节基因工程的基本操作程序,二命题立意,此题以“常绿突变体新颖科技知识为切入点考查基因的功能、基因突变对生物性状的影响、基因工程的根本操作程序等核心知识。能力方面以图解分析和实验设计的形式综合考查了考生获取信息和实验探究的能力，表达了高考命题重根底和能力考查，倡导探究性学习，提高生物科学素养，注重与现实生活的联系的特点。,此题要求学生能从由文字和图解提供的背景材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决生产实践中相关的生物学问题。此题综合性强，设问上注意梯度，由易入难，激发考生的求知欲望，让学生都能动手作答，都有分可得。同时具有较高的区分度，利于高校的选拔。,三与28题有关的热点知识,植物叶色突变体,叶色变异通常影响突变体光合效率，造成作物减产，严重时甚至导致植株死亡，因此过去常被认为是无意义的突变。近年来，叶色突变体的利用价值受到越来越多关注。,一局部有影响力的论文，如：,1、?植物叶色突变体?,何冰；刘玲珑,单位：南京农业大学作物遗传与种质创新国家重点实验室,发表：植物生理学通讯，2006年 第42卷 第1期,2、?水稻叶色突变体研究进展?,陈青；卢芙萍；徐雪莲,发表：热带生物学报 2021年第03期,3、?6个水稻叶色白转绿光温敏核不育突变体的育种研究?,房贤涛1；马洪丽1；赵福源1；章清杞1；张书标2,单位：1.福建省农科院水稻研究所,2. 福建农林大学作物遗传育种研究所作物分子与细胞生物学重点实验室,发表：中国农学通报2021,27(第1期(1月),4、?植物转基因技术?,杨长青；王凌健；毛颖波；陈晓亚,发表：?科学?杂志2021年3期,5、?2个水稻温敏感叶色突变体的光合特性研究?,吴军；陈佳颖；赵剑；林冬枝；董彦君,单位：上海师范大学生命与环境科学学院,发表：中国农学通报，2021,28(第21期7月),二叶色突变体的来源,自发突变、人工诱发突变、插入突变和基因沉默突变,资料来源:?植物叶色突变体?( 何冰；刘玲珑),三叶色突变体的应用前景,资料来源:?植物叶色突变体?( 何冰；刘玲珑),1、作为标记性状，用于：,1良种繁育,利用隐性叶色突变性状，可完全克服外来花粉的干扰，确保良种的纯度及质量。,2杂交育种,将叶色变异性状导入杂交亲本，既可在种子应用于生产之前，确定杂种纯度，又可在苗期及时剔除亲本自交后代，简化杂交种生产。,2、作为优良种质资源,1利用常绿性状提高作物产量,生育后期，常绿突变体的叶片延缓衰老，叶绿素含量和光合能力保持不变。如果将常绿突变转入植物，可能会提高其生产能力。,Gan 和 Amasino 1995曾用转基因技术诱发了1个烟草常绿突变体，此种突变体的生物量和种子产量分别增加了40和52。,2利用叶色突变体培育欣赏植物,菊花不黄化品种,在黑暗中处理12 d 后的叶片仍为绿色，不出现任何早衰、黄化病症，其欣赏价值不因长时间黑暗储藏和运输而降低。,彩叶植物,保存和固定叶色突变，使彩叶植物色彩绚丽，枝叶繁茂，形成大面积群体景观，,五、评分标准、解题思路、答题情况,1在黑暗条件下，野生型和突变型豌豆的叶片总叶绿素含量的变化见图10。其中，反映突变型豌豆叶片总绿叶素含量变化的曲线是_。,【评分标准】 A 2分 唯一答案,【解题思路】根据题干所给信息“野生型豌豆成熟后，子叶由绿色变为黄色，可推测出野生型豌豆成熟后，由子叶发育成的叶片中叶绿素含量降低。而突变型豌豆成熟后叶片仍保持绿色，所以总叶绿素含量应比野生型豌豆下降少。分析图10，B从第六天开始总叶绿素含量明显下降，而A下降不明显。因此B代表野生型豌豆，那么A为突变型豌豆。,【典型错误】信息源于试改及华师顶峰教授提供，下同,局部学生不会提取提干信息并结合坐标图答复，错选“B；甚至出现空白不填。,2Y基因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白，其局部氨基酸序列见图11。据图11推测，Y基因突变为y基因的原因是发生了碱基对的_和_。,【评分标准】,替换1分；增添1分,不考虑二者的先后顺序，,【解题思路】,根据图11，比较野生型SGRY蛋白和突变型SGRy蛋白的结构可知有3处变异：位点氨基酸由T变成S，位点氨基酸由N变成K，可以确定和两个位点发生了氨基酸的替换，这是基因中相应的碱基对发生替换的结果。位点多了两个氨基酸，而两侧氨基酸种类没有改变，这是基因中相应的碱基对发生增添的结果。综合以上分析，Y基因突变为y基因的原因是发生了碱基对的替换和增添。,【典型错误】答“变换、增加 0分,生物术语记不牢，似懂非懂,进一步研究发现，SGRY蛋白和SGRy蛋白都能进入叶绿体。可推测，位点_的突变导致了该蛋白的功能异常，从而使该蛋白调控叶绿素降解的能力减弱，最终使突变型豌豆子叶和叶片维持“常绿。,【评分标准】 2分唯一答案,【解题思路】,从图11中可以看出SGRY蛋白的第12和38个氨基酸所在的区域的功能是引导该蛋白进入叶绿体，根据题意，SGRY蛋白和SGRy蛋白和都能进入叶绿体，说明和两个位点引起转运肽的氨基酸序列改变并没有影响该蛋白进入叶绿体到的功能，由此可以推断突变型SGRy蛋白功能功能异常有由位点的突变引起的。,【典型错误】,不仔细错答“3，不审题错答“188-189 0分,3水稻Y基因发生突变，也出现了类似的“常绿突变植株y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。,一培育转基因植株：,.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植株。,.植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。,二预测转基因植株的表现型：,植株甲：_维持“常绿；植株乙：_。,三推测结论：_。,【解题思路】,本实验通过具体情境考查对照实验设计能力。根据题意可知水稻Y基因通过控制SGRY蛋白的合成，从而调控叶绿素对降解。由实验目的并结合题意可判断，该实验的自变量是突变植株y2中是否导入了Y基因，因变量是检测两组实验突变植株y2还能否维持“常绿特征，根据Y基因地功能可预测导入Y基因的突变植株y2实验组将不能维持“常绿，没有导入Y基因的突变植株y2对照组仍能维持“常绿。,欲通过转基因实验验证Y基因“能使子叶由绿色变为黄色的功能，首先应培育纯合的常绿突变植株y2，然后用含有Y基因的农杆菌感染纯合的常绿突变植株y2，培育出含有目的基因的纯合植株观察其叶片颜色变化。为了排除农杆菌感染对植株的影响，应用含有空载体的农杆菌感染常绿突变植株y2作为对照。,3水稻Y基因发生突变，也出现了类似的“常绿突变植株y2，其叶片衰老后仍为绿色。为验证水稻Y基因的功能，设计了以下实验，请完善。,一培育转基因植株：,.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植株。,【评分标准】,标准答案： y2 2分,补充答案：Y基因突变；突变植株；突变/突变型；,“常绿植株；“常绿水稻 2分,答y2的花粉细胞、y2的体细胞也给分,【典型错误】1书写不标准：“y20分,2不理解题意错答：“含Y基因；“正常植株0分,3答复不明确：“水稻植株 0分,.植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。,【评分标准】,标准答案：获取Y基因，构建Y基因的表达载体，用含有该表达载体的农杆菌感染y2的细胞4分,补充答案：用含有Y基因的表达载体/农杆菌2分，,感染y2、突变植株、突变型细胞、“常绿水稻、常绿植株的细胞2分,【典型错误】,1书写不标准，题意不理解：,用含有y2基因的表达载体； 感染 正常水稻植株 0分,2照搬课本原话：,获取目的基因，构建基因表达载体，将目的基因导入受体细胞，目的基因的检测和表达0分,二预测转基因植株的表现型：,植株甲：_维持“常绿；植株乙：_。,【评分标准】,标准答案：植株甲：叶片衰老后1分；,植株乙：叶片衰老后由绿变黄1分,补充答案：植株甲：衰老后能够/可以/始终/常1分,植株乙：衰老后变黄；叶片变黄；不能/没有维持“常绿 1分,【典型错误】,植株甲：,1理解错误，答：“不能 0分,2书写不标准，答：“y2植株衰老0分,3答题不严谨，漏答衰老： 能够维持“常绿0分,植株乙：,1答错主语：水稻子叶衰老后变黄0分强调“叶片衰老,2看错题目：小麦叶片衰老后由绿变黄 0分,三推测结论：_。,【评分标准】,标准答案：水稻Y基因通过调控叶绿素降解，使叶片衰老后由绿变黄2分,补充答案：,水稻Y基因通过调控/控制叶绿素的降解1分，,使叶片衰老后由绿变黄/使植株不能维持“常绿1分,水稻Y基因对突变基因y为显性1分,【典型错误】,1不懂做，空白； 0分,2未答使叶片衰老后由绿变黄 扣1分,六、对28题评价顶峰教授,一亮点,1、传统知识与现代技术相结合必修与选修的整合,孟德尔经典遗传试验与植物基因工程,2、强调实验设计的科学性与逻辑性,通过Y基因导入后能否对突变基因y基因进行“功能互补衰老后由绿变黄，来验证Y基因的功能。,二缺乏,1、题面线索略显凌乱,植物材料：豌豆与水稻；,观察器官：子叶与叶片；,代表符号：Y/y基因与y2 植株,“成熟的含义不同：豌豆的成熟是指种子的成熟；而水稻的成熟是指植株的成熟。,2、存在重复设问，缺少对遗传学核心知识的考查,一培育转基因植株：,.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植株。,.植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。,只是“对象与过程的角度不同，答案重复。,二预测转基因植株的表现型：,植株甲：_维持“常绿；植株乙：_。,答案互为“镜像,七、备考建议建议,一注重专业术语的准确性,如： “替换，“增添 答成“变换、增加,防止生物学术语出现错别字造成失分。如“硝化细菌写成“消化细菌，“生殖隔离写成“生植隔离等。,防止语言表达不准确造成失分。如答复秋水仙素的作用时，答成“秋水仙素抑制纺锤体的形成，使着丝点不能分裂。又如“不变蓝不等于“无色或“没有颜色变化；“不变也不能说成“无现象等。,二理解符号的含义并正确使用,如：Y和y表示基因及其显隐性关系；y2那么代表突变植株,三增强学生观察、读图和判断能力的培养,四重视实验设计能力的培养,一培育转基因植株：,.植株甲：用含有空载体的农杆菌感染_的细胞，培育并获得纯合植株。,.植株乙：_，培育并获得含有目的基因的纯合植株。,关键：“做实验，而非“背实验。,五注重归纳和知识的迁移,3)- 水稻Y基因通过调控叶绿素降解,使叶片衰老后由绿变黄,八、2021届高三生物学科复习建议,1、认真研究考纲，制定可行的复习方案,“大局整体化，单元细致化，即要有模块和整体意识。,2、回归课本、夯实根底,从近几年高考试题的命题，一条题目从根底进入，涉及到多个章节，先简单后复杂，表达了学科内知识的综合，注重考查了学生的根底知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，让学生体会到“题在书外，答案在书内，所以谁熟悉教材谁就是赢家。,3、标准教学，构建高效课堂,学习效果的好坏很大程度上取决于课堂教学是否优质高效。所以，要构建高效的课堂，真正落实到“备、讲、批、辅、考、评、补等教学环节中。,4、重视根底，突出重点，加强核心知识模块之间的联系。,在全面重视根底知识复习的同时，一定要突出重点知识，其中细胞的结构和功能、细胞代谢光合作用和细胞呼吸等、遗传的根本规律、生命活动的调节、生态系统及保护和现代生物技术的三大工程等生物学的核心内容更是复习的重中之重。同时要强化核心知识间的联系，引导学生把孤立的问题通过知识间的内在联系形成网络，帮助学生把知识点串成线、绘成面，最终构成体。,5、培养学生读题能力，加强书面表达能力训练,在今年高考题中，出现了不少新情景，要求学生现场阅读、分析和理解题目，并将得到的信息与已学过的知识进行衔接。在备考过程中要加强审题能力的培养：“审题慢、答题快、看清题目是关键。遇到新名词新情景更要大胆细心，将前后信息综合考虑，把题目作为一个整体去看，往往题目中隐含帮助理解新名词或新情景的信息。涉及生物形态结构的图，一般不会和教科书完全相同，要识别新图、比照旧图、找出异同来分析、思考和作答。,6、收集有用信息，科学设计练习,1社会热点和有关民生话题的信息；2日常生活生产、人类健康、环境保护等方面中有关生物学科的信息；3各大市大型调研考试试卷中的信息。4从阶段性诊断工作中随时获得学生知识欠缺的信息。,7、加强实验技能和探究性实验的教学,在复习过程中，对实验的复习需要细致、系统。不但要重视常规实验的教学，更应充分重视探究性实验。训练学生根据题干确定实验课题、实验原理、实验材料和用具等；让学生养成在实验设计中自觉遵循对照原那么、单一变量原那么、科学性原那么等的习惯，并能对实验结果进行科学分析和解释。,8、强化练习、克服粗心,一道单项选择题4分，一不小心做错了两道，就不见了8分，理综的选择题是极为容易失分，所以，在复习中，要注意怎样锻炼学生的细心能力。根底比较薄弱的学生，更加应该在选择题上加把劲，因为虽然选择题是最容易失分的，但相对第二卷的大题，还是比较容易拿到分数的，所以，必须尽量把选择题的分数全部拿到。,