幼儿园集体舞教学中教师的设计与指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园集体舞教学中教师的设计与指导,江苏省南京市小天鹅幼儿园,薛丽娟,园 所 简 介,90,年代初探索艺术教育,十五、十一五出版系列课程用书,十二五两个课题,1,、儿童经验生发艺术化课程的园本研究,2,、艺术化园本课程生发机制的研究,园所新貌,为什么教师们不愿意触及集体舞教学,教师的意识问题,“过分重视艺术技能的模仿和训练,忽视幼儿的艺术感受”,“放纵儿童的艺术活动,忽视幼儿对基本艺术知识技能的掌握。”,执教教师的素质要求较高,集体舞教学中必须解决的两个问题,动作,队形,一节好的教学活动其共性,趣味性,学龄前儿童的学习与思维的特点是：,好游戏,好模仿,好想象,好表现,好交往,好挑战,集体舞教学活动中教师的组织与设计,（一）设计故事，激发兴趣。,（二）编配儿歌、把握节奏。,A,段：狡猾的狐狸在哪里？嗯？嗯？,狡猾的狐狸在哪里？嗯？嗯？,狡猾的狐狸在哪里？嗯？嗯？,狡猾的狐狸砸哪里？嗯？嗯？,B,段：仔细看一看，仔细瞧一瞧！,狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！,仔细看一看，仔细瞧一瞧！,狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！,（三）游戏情节，满足需要,1.,故事情境贯穿，满足孩子表演、娱乐的需要。,2.,潜心思考的位移方式，满足孩子合作交流、人际支持的需要,空间安排的流程：,多用半圆、圆圈的空间安排，便于每个幼儿都看到教师的示范,1,、坐着做上肢动作,2.,站在座位前做动作,3.,在自由空间状态下律动（可走动、可结伴）,4.,在队形中律动,(,四,),关注细节，决定成败,教师的站位,教师的语言,教师的体态,互动微课堂,魔法师的徒弟,参加老师：,20,人,谢谢大家,