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,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五章,用“创造”点燃智慧，让音乐开阔视界,听听他说的。,音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神产生共鸣。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活中去，使儿童在游戏的时候，都能意志统一、行动合拍、精神愉快，使儿童生活音乐化、游戏化。,陈鹤琴,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,教师：孩子们，我是兔妈妈，你们都是兔宝宝，今天妈妈带你们去森林里玩好吗？出发喽！,(,幼儿跟随教师学习小兔跳，进教室,),，森林可真漂亮啊，请宝贝们每个人找到一棵小树坐下来休息一下吧！（引导幼儿坐在椅子上）,Sub title,一、进入场地,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,1,、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）,2,、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？你想做点什么？,3,、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、拔萝卜、采蘑菇,）,4,、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐）,教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。,5,、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范,6,、集体跟着音乐再来做动作,Sub title,二、听第一段音乐,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,1,、教师：今天妈妈在来的时候还给你们带来了一段好听的音乐，我们一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）,2,、教师提问：孩子们，听了这个音乐你感觉怎么样？你想做点什么？,3,、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。（跳舞、吃草、拔萝卜、采蘑菇,）,4,、让幼儿跟着音乐做各种动作。（播放音乐）,教师：那我们跟着音乐做自己想做的动作吧！但是等会音乐停的时候，请宝贝们蹲下来不要动。,5,、教师点评幼儿表现，请个别幼儿在做示范,6,、集体跟着音乐再来做动作,Sub title,二、听第一段音乐,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,1、教师：妈妈这里还有一段好听的音乐，我们也一起来听听吧。（播放音乐，不看动画）,2、教师提问：听了这个音乐你感觉怎么样？你觉得森林又来了什么动物？,3、请个别幼儿说，并请幼儿做出动作。,4、让幼儿跟着音乐学做的动作。（播放音乐）,教师：小朋友那我们跟着音乐做自己说出来的小动物的动作吧！但是等会音乐停的时候，请小朋友们蹲下来不动。,Sub title,三、听第二段音乐,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,今天小兔子和大灰狼也想出来玩，那我们就跟着音乐坐在椅子上做动作，好吗？,Sub title,四、,完整的欣赏音乐,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,小朋友们玩的真开心，我们今天都来当小兔子，一起来玩小白兔和大灰狼的游戏。,Sub title,五、,教师小结,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,1,、教师讲述游戏规则：小白兔们，你们看外面草地上多美呀，我们一起去草地上玩吧，但是等会要是大灰狼出来的时候，我们一定要蹲在那里，那样子大灰狼就找不到我们，他自己就会走掉的！,2,、教师带领幼儿当小白兔，请一位老师当大灰狼。（提醒幼儿做各种小白兔的动作，大灰狼出来的时候要蹲在那里不动）播放音乐。,3,、请一位幼儿当大灰狼，教师和幼儿当小白兔。播放音乐。,Sub title,六、,游戏活动,主题,1,音乐游戏 小白兔与大灰狼,伴随小红帽的歌曲，全体幼儿选择自己喜欢的小动物，模仿动物的动作，伴随小红帽的歌曲，欢快地蹦跳走出活动室。,Sub title,七、,结束活动,一、音乐游戏的内涵,NO.1,NO.2,NO.3,听辨反应游戏,歌舞游戏,表演游戏,音乐游戏,一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。,.,小小训练营,一、音乐游戏的组织设计,从音乐感受导入的组织设计方式,以动作为主的组织设计方式,二、音乐游戏中的情绪调整,幼儿群体的情绪保持在适度兴奋的水平，使他们始终围绕目标进行活动，而避免兴奋点转移或扩散，,三、音乐游戏中教师的语言形态,有声语言和体态语言应用更好地融为一体，运用“边检查，边反馈调整”的教学策略,想一想,1,、分析幼儿音乐游戏的特点，并说说音乐游戏对幼儿发展的意义。,2,、小组合作尝试为小班幼儿设计一个音乐游戏活动方案,。,3,、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班音乐游戏活动。,一,二,三,音乐游戏由玩法和规则构成，教师较难把握教与学的度，容易留下教的痕迹而影响幼儿游戏的自由度。,音乐游戏中容易出现过度兴奋，产生冲突等现象，将幼儿的情绪保持在适度舒适的兴奋状态，对教师来说也是一个挑战。,可借鉴的经验和方法甚少，教师在设计组织音乐游戏时感到困难较大。,延伸拓展,主题2音乐剧狮王进行曲,音乐剧,起源于上个世纪初的西方国家，它是一种全面多种艺术形式，儿童音乐可以通过歌唱、舞蹈、表演、小道具、小头饰、服饰的制作、排演组织等，激发幼儿的想象力、创造力。在排练过程中，建立幼儿的集体意识、认识自然、社会自我，是各领域教育的平台，是综合教育，排演是一个教育过程，它能使孩子们获得自信，健康发展。,音乐剧：狮王进行曲,开始部分,律动练习（手、脚）,中间部分,1,、,请幼儿完整欣赏一遍狮王进行曲并提问：,“,你在这段音乐里听到了什么声音？,”“,你听听这段音乐后有什么感觉？,”,请幼儿说一说。,2、分段听音乐，请幼儿说一说每段音乐表现了什么内容，以及自己的感觉。,音乐剧：狮王进行曲,中间部分,3、教师讲自己听到音乐后的感觉。,4、请幼儿完整地欣赏一遍音乐，边听边回忆故事情节（教师可给予一些提示）。,5、出示图谱（不按顺序，随意排列），同时让幼儿分段听音乐，每听完一段都要找出相应的图形谱。,音乐剧：狮王进行曲,中间部分,6、教师与幼儿边看排好图形谱边完整地欣赏音乐，引导幼儿边听边打节拍。（可加入手与脚的律动）,7、请幼儿根据音乐和图形谱创编吹号、狮王走路、吼叫、小动物跳舞等身体动作。,8、分组进行表演，启发幼儿自己创编故事。引导幼儿大胆想象激发幼儿再学习的兴趣。,9、鼓励幼儿说说并做做，如何表现乐曲中各种声音可以用哪种乐器来代替，引出下节课所学内容。,音乐剧：狮王进行曲,结束部分,教师可以让幼儿模仿狮子行走的动作，随音乐走出教室。,延伸活动,教师可与幼儿共同游戏分次进行，第一次活动可狮王抓小动物的游戏（听音乐边表演边做）；第二次主要让幼儿创编，动作进行表演；第三次可安排打击乐。,一、儿童音乐剧内涵,儿童音乐剧是以儿童的心理特点和审美为标准，以歌唱为主线，由儿童表演的包含有故事情节、角色扮演、歌舞音乐的综合艺术表现形式。它以音乐为主体，以提高幼儿音乐兴趣为前提，以培养幼儿音乐综合能力为目的，是“寓教于乐”的音乐教学载体，将儿童音乐剧引入幼儿园，会提高音乐活动兴趣，让幼儿在美的感受中健康成长，对培养健全的人格、良好的品德、实现综合性发展具有浣的教育意义,。,儿童音乐剧可以通过歌唱、舞蹈、表演、小道具、小头饰、服饰的制作、排演组织等，激发幼儿的想象力、创造力。,音乐剧途径,在日常生活中要有意识的创造机会，培养孩子们的语言、表情、动作等多方面的表现力。,小小训练营,01,让音乐剧融入到日常各项活动之中,02,让幼儿自主选择剧中角色,03,引导幼儿学会解决角色选择中出现的问题,04,恰当的运用“动态评价”机制,05,采用“活”剧本,06,充分利用家长资源,【,思考与实践,】,1,、为大班幼儿选择一个儿童音乐故事，并选择合适的道具，设计表演方案。,2,、小组合作尝试排演儿童音乐剧，注重以幼儿为主体的理念。,小小拓展堂,第一幕,第二幕,第三幕,第四幕,地点：池塘边，青蛙家门外,人物：瓜瓜，邮递员,地点：玲玲家,人物：玲玲）,地点：玲玲家和瓜瓜家,人物：玲玲和瓜瓜，小麻雀和小鸭子。,地点：山丘上,人物：玲玲和瓜瓜,音乐剧：山丘上的约会,主题3 渗透性音乐活动 长大要当解放军,怎么做呢？,01,02,03,04,准备活动：手腕转动、师生问好（由弱到强的演唱）,感受歌曲坚强、有力的进行曲风格，喜欢解放军。,理解并学习第一段歌词，渗透弱起半拍。,学习由弱拍后半拍起唱。,NO.1,NO.2,日常生活中,游戏活动中,渗透性音乐教育活动,在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、生活环境中，从而促进孩子全面发展。,NO.3,主题活动中,渗透性音乐教育活动,在一日生活的各项活动中随时随地、有意无意地将音乐融入其中，渐进地、慢慢地渗透到孩子日常学习、生活环境中，从而促进孩子全面发展。,NO.4,节日中,小小训练营,一,二,三,四,幼儿入园时播放音乐，创设安静、舒适的音乐艺术环境，激起幼儿愉快的情感。,教师进行集体教学时，要以幼儿喜爱的方式进行。,幼儿自制乐器，创设音乐角。,进餐时播放适当的音乐。如,致爱丽丝,、,梦中的婚礼,等。,幼儿园中如何正确的运用音乐,五,六,七,八,幼儿园中如何正确的运用音乐,午睡时，播放轻声、安静、抒情、缓慢的摇篮曲。如莫扎特,摇篮曲,睡吧，小宝贝,等音乐。,幼儿集合时用铃鼓敲击出适合幼儿年龄特点的节奏型。,幼儿游戏时播放音乐。如在户外锻炼时播放,喜唰唰,健康歌,等。,听音乐绘画。如莫扎特的,星星,、圣桑的,袋鼠,、班德瑞的,你的笑颜,等。,想一想,1,2,3,为中班幼儿尝试设计在游戏中渗透音乐教育。,小组合作尝试在节日活动中渗透音乐教育。,分组模拟尝试在幼儿园主题活动中进行音乐教育渗透。,谢谢,观赏,THANK YOU,
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