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,苏州园林,第,19,课,人,教,版 八,年级上,第五单元,答 案 呈 现,温馨,提示,：,点击,进入,讲评,习题链接,1,2,3,B,D,课内知识优化练,4,5,6,7,8,9,10,答 案 呈 现,习题链接,课外阅读拓展练,11,12,13,14,15,16,17,D,18,19,答 案 呈 现,习题链接,语文,素养专项练,20,21,1.,阅读,下面的文段，完成题目。,苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠,zhng,，,或,者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和,匠,师们生平多阅历，胸中有丘,h,，才能使游览者攀登的时候忘,qu,苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布,zh,。水面假如成河道模样，往往安排桥梁,。,(1),给下面词语中加点的字注音。,池沼,(,),模样,(,),(2),根据拼音，在括号内写出正确的汉字。,重峦叠,zhng,(,),丘,h,(,),忘,qu,(,),布,zh,(,),zho,m,嶂,壑,却,置,(3),对文段中画横线的字的笔顺判断完全正确的一项是,(,),A.,“匠”,的最后一笔是𠃊；“或”的第二笔是丨。,B.,“匠”,的最后一笔是𠃊；“或”的第二笔,是 。,C.,“匠”,的最后一笔,是丨；“或”,的第二笔是丨。,D.,“匠”,的最后一笔,是丨,；“或”的第二笔,是 。,A,2.,下列,语句中加点的词语使用不正确的一项是,(,),A.,在,学校创新作文比赛中，李明的,温暖的心,一文，构思别具匠心，选材新颖，获得了老师和同学们的一致好评。,B.,他,自出心裁地装扮了这间教室，使教室非常漂亮。,C.,被,列为“世界十大思想家”之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓，也为世界许多国家和人民所推崇。,D.,我国,幅员辽阔，物种丰富，发展特色农业要因地制宜,。,B,【,点拨,】,“自出心裁”,的意思是出于自己心中的设计或筹划,，多指,诗文,技艺等的构思有独创性。用在此处不合语境。,3.,下面,语段中的画线句都有语病，请按要求修改。,苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主，,起始于春秋时期的吴国，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处。,苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。,1997,年，,苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入,世界遗产名录,。,(1),第句语序混乱，应调整为：,_,_,(2),第句前后矛盾，应删去,_,。,(3),第句存在词语使用不当的现象，应把“,_,”改为,“,_,”。,起始,于春秋时期的吴国,，,形成,于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代,。,“近”,榜样,标本,4.,指出,下列句子使用的说明方法。,(1),我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的,。,(,),(2),夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景,。,(,),(3),苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘,。,(,),打比方,、作,比较,引资料,作,比较,5.,依次,填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是,(,),苏州地处水乡，,_,，,_,；,_,，,_,，,_,。这些基本因素大大促进了苏州园林的发展,。,加之苏州民风历来崇尚艺术，追求完美,湖沟塘堰星罗棋布，极利因水就势,造田,苏州地区历代百业兴旺，官富民殷，完全有条件追求高质量的居住,环境,D,无论是乡野民居，还是官衙贾第，其设计建造皆一丝不苟，匠心独运,附近又盛产太湖石，适合堆砌玲珑精巧的假山，可谓得天独厚,A. ,B. ,C. D. ,【,点拨,】,按照,“瞻前顾后”的原则，由“地处水乡”，可知第句紧跟其后；“又盛产太湖石”也照应“地处水乡”，故第句紧跟第句后。由此可以排除,A,、,B,两项。两句为并列关系，由第句中的“加之”可知第句应在第句后。,6.,请,根据你对下列词语的理解，将“斤、两、铢、钧”四个古代重量单位按从轻到重的顺序排列。,半斤八两 铢两悉称 雷霆万钧 锱铢必较,铢两斤钧,【,点拨,】,半斤八两,：旧制一斤合十六两，半斤等于八两，比喻彼此一样，不相上下。铢两悉称：形容与实际相符，非常精准、妥帖；也形容两方面轻重相当或优劣相等。雷霆万钧：形容威力极大。锱铢必较：对很少的钱或很小的事都要计较，原形容办事非常认真，一丝不苟，现多形容过于吝啬或气量小。,7.,苏州园林,的共同特征是什么？请用原文回答,。,务必,使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,8.,本文,采用了怎样的说明顺序？请具体说明,。,本文,采用了由概括到具体、由主要到次要的逻辑顺序。文章第一、二段先总写了苏州园林是我国各地园林的标本及其总特征，再从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次这四个方面进行介绍，然后从角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美三个细微方面进行说明。,9.,本文,为说明苏州园林的特点，将之与哪些事物进行了比较？分别突出了苏州园林的什么特点,？,将苏州园林与古代的宫殿和近代的一般住房进行比较，突出苏州园林不讲究对称的建筑特点。将苏州园林与北京的园林进行比较，突出苏州园林极少使用彩绘的特点。,10.,“没有,修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”一句主要用了什么说明方法？请简要分析其作用,。,打比方,。作用：形象地说明了苏州园林修剪树木着眼在画意。,【,点拨,】,本题,第二问运用,【,打比方作用分析法,】,。运用打比方的说明方法可以使抽象的事理或人们不了解的事物变得具体可感，形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。根据课文内容可知，作者写苏州园林“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”是为了说明苏州园林修剪树木着眼在画意。,11.,本文,的说明对象是什么？有什么主要特点,？,请同学们看,典中点,第,63,页第,11-15,题,。,D,说明对象：中国园林。主要特点：与文学密切关联。,12.,下面,句子中的加点词语能否删去？为什么？,一般的轩空间都比亭子大，而“与谁同坐轩”小到只宜坐一人，开一扇形的窗临着湖面，框景绝佳,。,Y,不能。“一般”表限制，说明大部分轩的空间都比亭子大，但是有特例，如果删去，与原文意思不符，“一般”体现了说明文语言的准确性、严密性,。,【,点拨,】,这,类题的答题思路如下：,(1),不能删去。,(2),该词的意思是,(3),若删去，就变成了,的意思了，不符合实际或说法太绝对了。,(4),体现了说明文语言的准确性、严密性。,13.,文章,为何从“沧浪亭”写起,？,X,沧浪亭是苏州园林的代表，可以吸引读者的阅读兴趣,【,客,】,；由它入文，可以自然引出文章的中心,【,内容,】,；作为重要的例子使用，增强文章的说服力,【,内容,】,。,14.,围绕,“文人情趣是园林的灵魂”，第,段是从哪些方面展开论述的,？,G,中国园林的一大特征就是与文学密切关联；赏苏州园林犹如读诗文；文人的唱酬交往为园林赋予了勃勃生机；园林主人的文学交流造就了园林的繁盛。,【,条,】,15.,下列,说法不符合文意的一项是,(,),A.,“拙政园”,“网师园”“退思园”的命名都含蓄地表露了主人的出世之心。,B.,赏,苏州园林犹如读诗文，最妙的就是和诗人对话，和园林对话。,C.,文章,在论述“文人情趣是园林的灵魂”时，主要运用了举例论证的论证方法。,D.,苏州园林,之于现代人，不是偷得浮生半日闲，而是一片葱郁的文化绿洲,。,D,【,点拨,】,“,不是偷得浮生半日闲，而是一片葱郁的文化绿洲”表述有误，从第段“反观苏州园林之于现代人，不仅是小而美的偷得浮生半日闲，更是都市丛林中一片葱郁的文化绿洲”可知，应选,D,。,16.,本文,重点介绍了拙政园，结合全文分析，拙政园有哪些特点,？,请同学们看,典中点,第,64,页第,16-19,题,。,G,讲究的是诗意，画意；总体分为东、中、西三个部分，它们之间既相对独立又连成一体；借景。,【,条,】,【,点拨,】,找到,说明拙政园特点的段落，然后抓总括句和中心句，说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物和特征。,17.,根据,文章内容概括拙政园是如何“借景”的,。,G,走下梧竹幽居亭的台阶，在池水之上，抬头可见巍巍的北寺塔，其实在拙政园中并没有塔，而站在此处，仿佛塔就在园中,【,理,】,。,18.,下面,句子中的加点字能否删去？为什么？,拙政园建成以后迭经兴废，五百多年之中，换了三十多位园主,。,Y,不能。“多”表限制，说明“五百”只是一个大概数字，如果删去，和事实不符，“多”体现了说明文语言的准确性、严密性。,19.,用,一句话概括第四自然段的主要内容,。,G,拙政园的由来和历史变迁。,【,条,】,20.,【,语文素养,语言运用,】,苏州园林是中国园林的代表，假如你是苏州园林景区的一名导游，你打算如何介绍苏州园林？请写出导游词的开头和结尾,。,示例,：,各位游客朋友，你们好！欢迎大家来到苏州园林游玩。现在由我陪同大家游览苏州园林。苏州园林以秀丽、典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。下面就由我为大家一一介绍,现在，我们已经把苏州园林中的几个名园都游览完了。很高兴能和大家一起游览，谢谢大家对我工作的支持！,再见！,【,点拨,】,本题,运用,导游词拟写法,。导游词是导游引导游客观光的讲解词。本题要结合课文的相关描写，抓住景物特点来写，做到感情真挚，语言流畅。,21.,请,你运用作比较的说明方法，介绍一种你熟悉的事物，如书本、课桌、公园等，,100,字左右。,【,思路点拨,】,作,比较是说明文中将几种相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者人们比较陌生的事物，可以用具体的或者人们比较熟悉的事物和它进行比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,。,例文,：,这些黄澄澄的、圆溜溜的橘子摸上去软软的，就像一个个小皮球。远远看去，又似一个个小灯笼。橘子，虽然没有草莓的漂亮外衣，没有西瓜的强健体魄，没有葡萄的诱人色泽，也没有苹果的光滑皮肤，但是它的样子同样也让人喜欢。,
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