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第,17,课时 八年级下册古诗词,(,二,),目录,当堂检测,02,01,作品梳理,01,作品梳理,第,50,首,式微,第,51,首,子衿,第,52,首,送杜少府之任蜀州,第,53,首,望洞庭湖赠张丞相,第,50,首,式微,诗经,邶风,式微式微，胡,不归？微,君,之故，胡为乎中露,？,式微式微，胡不归？微君之躬,，胡为乎泥中？,重点注释,式微：意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。,胡：何，为什么。微：,(,如果,),不是。,君：君主。中露：即露中，在露水中。,微君之躬：,(,如果,),不是为了养活你们。躬，身体。,重点赏析,(1),修辞手法,本诗运用了,设问,的修辞手法。“式微式微，胡不归？”并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。,(2),艺术特点,重章换字，押韵和谐,。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词细致精巧。,作品主旨,这首诗表达了作者对受奴役者恶劣处境的同情以及对统治者的满腔愤懑。,参考译文,天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！,天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！,第,51,首,子衿,诗经,郑风,青青子衿，悠悠,我心。纵我不往，子宁,不嗣,音？,青青子佩,，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？,挑兮达兮,，在城阙,兮。一日不见，如三月兮！,重点注释,悠悠：深思的样子。宁：岂，难道。,嗣：接续，继续。佩：指佩玉的带子。,挑兮达兮：即挑达，独自徘徊的样子。,城阙：城门两边的楼台。,重点赏析,(1),修辞手法,“青青子衿”“青青子佩”,运用了借代的修辞手法,，是以恋人的衣饰借代恋人，足见女子对恋人的刻骨相思。,“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”,运用了反问的修辞手法,，表面写女子的嗔怪和责备，实则描写女子的热烈情感。,“一日不见，如三月兮！”,运用了夸张的修辞手法,，以时间的反差衬托女子强烈的思念。,(2),表达方式,全诗采用,倒叙,的手法，充分描写了女子单相思的,心理活动,，惟妙惟肖，而且意境优美，缠绵悱恻，是中国文学史上描写相思之情的经典作品。,作品主旨,这首诗鲜明地体现了那个时代的女性所具有的独立、自主、平等的思想观念和精神实质，女主人公在诗中大胆表达自己的情感，即对情人的思念之情。,参考译文,青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？,青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？,独自徘徊啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像已经有三个月那样长！,第,52,首,送杜少府之任蜀州,唐,王勃,城阙,辅三秦,，风烟望五津,。,与君离别意，同是宦游人。,海内存知己，天涯若比邻。,无为在歧路,，儿女,共沾巾,。,重点注释,城阙：指长安。三秦：指关中地区。,五津：这里代指蜀州。歧路：岔路口。,儿女：恋爱中的青年男女。,沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。,背景知识,这首诗是作者在长安时所写。“少府”，是唐朝对县尉的别称。有个姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。,重点赏析,(1),修辞手法,“海内存知己，天涯若比邻”运用了,对偶和夸张,的修辞手法，表现了友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，抒发了,乐观豁达,的情感。,(2),炼字,“辅”字形象地写出了长安城被三秦大地护卫的雄伟景象，意境雄浑阔大。“望”字联结秦蜀二地，仿佛拉近了两地之间的距离，表达出对友人的深情厚谊。,(3),情感,抒发了诗人与友人的,惜别,之情，表现了诗人,积极乐观豁达,的胸襟。,(4),哲理,“海内存知己，天涯若比邻”，蕴含了,诚挚的友谊可以超越时空限制的哲理。,作品主旨,此诗意在劝慰友人不要在离别的时候悲伤，表达了诗人对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接美好的新生活，体现了诗人广阔的胸怀和远大的抱负。,参考译文,古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，遥望着蜀州岷江的五津。,与你握手作别时，彼此间心心相印。你我都是远离故乡，外出做官之人。,四海之内只要有了你这样的知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。,请别在分手的岔路上，伤心地痛哭，像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。,第,53,首,望洞庭湖赠张丞相,唐 孟浩然,八月湖水平，涵虚,混太清,。,气蒸云梦泽，波撼岳阳城。,欲济无舟楫,，端居耻圣明,。,坐观垂钓者，徒有羡鱼情,。,重点注释,涵虚：指水映天空。涵，包容。虚，天空。,混太清：与天空浑然一体。太清，天空。,欲济无舟楫：想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。端居耻圣明：闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。,徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。,背景知识,这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年,(733),，孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张九龄的赏识和重用，只是为了保持一点身份，才写得十分委婉，尽量消去干谒的痕迹。,重点赏析,(1),修辞手法,“欲济无舟楫”运用了,比喻,的修辞手法，,暗喻,自己想出仕建功，却无人举荐。,(2),炼字,“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词，锤炼精妙，把洞庭湖的景致写得有声有色，生气勃勃。用写景的方式，衬,托出诗人积极进取的精神状态，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力，做出一番事业。,(3),表达方式,这首诗把,写景同抒情有机地结合,在一起，触景生情，情在景中。,作品主旨,诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己愿意为国效力、渴望得到重用的心愿。,参考译文,到了中秋时节，洞庭湖里的水涨起来，与湖岸平齐了，湖山相映，水天一色，浑然一体。,在这浩瀚的湖面和云梦大泽上，水汽蒸腾，涛声轰鸣，使坐落在湖畔的岳阳城都受到了震撼。,想要渡湖却没有船只，闲居不仕，有愧于太平盛世。,坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。,当堂检测,02,1,2,3,4,阅读,送杜少府之任蜀州,，回答下列问题。,1,下列对诗歌鉴赏不正确的一项是,(,),A,“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。,B,“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。,C,“海内存知己，天涯若比邻”一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔抛开，代之以豁达乐观的感情。,D,“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。,【,答案,】,B,2,下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是,(,),A,首联中“辅”字形象地写出了三秦大地护卫长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。,B,颔联是劝慰朋友的话，意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。,C,颈联运用拟人的修辞手法，写出只要友情深厚，即使相隔千里，也如在眼前一般亲近。,D,尾联中的“儿女”指的是恋爱中的青年男女，诗人在尾联中劝慰朋友：我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。,【,答案,】,C,3,“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。,四海之内只要有知己，即使远在天边，也感觉像邻居一样亲近。表现了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人乐观旷达的豪迈之情。,4,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。,“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑，关切、同情和不舍，“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张手法，表现友谊不受时空限制，抒发了作者乐观豁达的情感。,
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