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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,201,6,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蔡边幼儿园,指南语言领域知识竞赛,必答题10分/题（一）：1.认真听并能听懂常用语言，各年段的目标是什么？（小中大）,小班：,1,别人对自己说话时能注意听并做出回应。,2,能听懂日常会话。,中班：,1,在群体中能有意识地听与自己有关的信息。,2.,能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。,3.,少数民族幼儿能基本听懂普通话。,大班：,1,在集体中能注意听老师或其他人讲话。,2.,听不懂或有疑问时能主动提问。,3,能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。,必答题（二）、,具有文明的语言习惯,各年段的目标是什么？（小中大）,小班：,1,与别人讲话时知道眼睛要看着对方。,2,说话自然，声音大小适中。,3.,能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。,中班,1,别人对自己讲话时能回应。,2,能根据场合调节自己说话声音的大小。,3,能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。,大班,1,别人讲话时能积极主动地回应。,2,能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。,3,懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。,4,能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰,。,必答题（三）、阅读和书写准备中,喜欢听故事，看图书各年段的目标是什么？（小中大）,小班,1,经常主动要求成人讲故事、读图书。,2,喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。,3,爱护图书，不乱撕乱扔。,中班,1,经常反复看自己喜欢的图书。,2,喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。,3,对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。,大班,1.,经常专注地阅读图书。,2.,喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。,3.,在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。,必答题（四）、,具有书面表达的愿望和初步技能各年段的目标是什么？（大中小）,大班,1,愿意用图画和符号表现事物或故事。,2,会正确地写自己的名字。,3,写写画画时姿势正确。,中班,1,愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。,2,在成人提醒下，写写画画时姿势正确。,小班,1,愿意用图画和符号表现事物或故事。,2,会正确地写自己的名字。,3,写写画画时姿势正确。,必答题（五）、,具有初步的阅读理解能力,各年段幼儿的目标是什么？,(,中 小 大）,中班,1,能大体讲出所听故事的主要内容。,2,能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。,3,能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。,小班,1,能听懂短小的儿歌或故事。,2,会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。,3.,能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的,大班,1,能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。,2,能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。,3,对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。,4,能初步感受文学语言的美。,二、选答题（每题20分/共五题）,1.,多给幼儿提供倾听和交谈的机会。,如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。,2.,引导幼儿学会认真倾听。如：,要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。,要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。,对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。,3.,对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。,1.,认真听并能听懂常用语言,的教育建议是什么？,选答题二、,愿意讲话并能清楚地表达的教育建议是什么？,1 .,为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：,每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。,尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。,鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。,在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。,2,引导幼儿清楚地表达。如：,和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。,当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。,选答题三、,喜欢听故事，看图书的教育建议是什么？,1,为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：,提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。,提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。,2,激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：,经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。,提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。,当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图,书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。,3,引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：,向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物。,结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。,选答题四、,目标,3,具有书面表达的愿望和初步技能的教育建议是什么？,1.,让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。,如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。,鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。,把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。,2.,在绘画和游戏中做必要的书写准备，,如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。,鼓励幼儿学习书写自己的名字。,帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。,选答题五、,具有初步的阅读理解能力的教育建议是什么？,1.,经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。,如：,引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。,和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。,在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。,鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。,2,在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：,鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。,鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。,鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。,3.,引导幼儿感受文学作品的美。如：,有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。,给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。,三、抢答题（填空和判断，每题10分，答对加10分，答错扣10分。,1,、,指南,在语言领域中分为（,）个子领域，分别是（ ）和（,）。,2,个,1.,倾听与表达,2.,阅读与书写准备,2.,指南,中关于幼儿倾听与表达的目标有（ ）条，分别是（ ）（ ）（ ）。,（,1.,认真听并能听懂常用语言），,（,2.,愿意讲话并能清楚的表达），,（,3.,具有文明的语言习惯）。,4,、语言是,(,),和,( ),的工具。幼儿期是语言发展，特别是,( ),的重要时期。,交流 思维,口语发展,3.,指南,中关于幼儿阅读与书写准备的目标有（ ）条，分别是,_.,3,条,1.,喜欢听故事，看图书,2.,具有初步的阅读理解能力,3.,具有书面表达的愿意和初步技能,5.,幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着,_,的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。,人际交往能力、,理解他人和判断交往情境的能力、,组织自己思想的能力,6,、幼儿的语言能力是在（）和,( ),的过程中发展起来的。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应（）。方言和少数民族地区应（）。,(,交流）和（运用,),认真地倾听并给予积极的回应,积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境,7.,当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应怎样做,?,提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来,8.,成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，成人应（）；在公共场合（。）；幼儿表达意见时，成人应（）。,认真倾听，使用礼貌用语。,不大声说话，不说脏话、粗话,可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完,9,培养文明的语言习惯可以做到（）和（）。,（,1,）成人注意语言文明，为幼儿做表率；,（,2,）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。,10,、幼儿的语言能力是在沟通和交流的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应,.,（错，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的）,11.,幼儿的语言学习需要相应的身心健康支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。,（错，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持）,12,幼儿的语言能力是在沟通和交流的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。,错，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的）,13,、幼儿社会性发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响,。,（错，幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域）,14,、口语是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期,.,（错，语言是交流和思维的工具,),15.,指南,指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，可以引导幼儿初步认识和书写简单的字。,（错）（用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。）,16.,根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。,正确,17,、,45,岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情,.,（错）（能基本完成的讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯）,18,、鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿写画时保持正确姿势。,正确,19,、,5-6,岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下，写画姿势正确。,。（错）（写画时姿势正确）,20,、语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力。,（错，还有书面阅读能力）,10分题.,（10分）,风险题（分两题）各组可选择性答题，先选分数，再做答。,20,分题,（,20,分）,30,分题.,（,30,分）,40,分题,（,40,分）,50,分题,（,50,分）,（,10,分）我们应为幼儿创设,_,和,_,的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与,_,交流,让幼儿,_,并能得到积极回应,.,（,20,分）培养文明的语言习惯可以做到哪两点？,（,1,）成人注意语言文明，为幼儿做表率；（,2,）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。,（,30,分）列举三点培养幼儿阅读和理解能力的方法,（,1,）经常和幼儿一起阅读；,（,2,）在阅读中发展幼儿的想象力、创造力；,（,3,）引导幼儿感受文学作品的美,（,40,分）如何帮助幼儿养成良好的语言倾听习惯？,（,1,）多给幼儿提供倾听和交谈的机会；,（,2,）引导幼儿认真倾听,（,3,）对幼儿讲话时注意结合情景使用丰富的语言以便帮幼儿理解。,（,50,分）举例说明在绘画与游戏中做必要的书写准备。,通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。,鼓励幼儿学习书写自己的名字。,帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。,
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