口语交际中的思维训练

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口语交际中的思维训练,一、思维训练原那么确实立,一思维与语言的关系,1.语言是思维的工具。语言和思维形影不离，不可别离。思维是人脑特有的功能，是人们动脑筋时进展比较、分析、综合以认识现实的能力。一个人在思维的时候总得运用一种语言，这种语言多半是你日常说话时所使用的方言或语言。语言同时也是思维认识成果的贮存载体，从这个方面来看，思维是语言的内容。我们的说话过程，就是把思维的结果表述出来，要受思维指向的支配。而我们在听话时，必定要深入到对方的思维中去，去想对方说话内容的真意。思维离不开语言，必须在语言材料的根底上进展。,一思维与语言的关系,2、语言对思维有加工、改造的作用。不通过语言，人们很难对客观实力进展准确、细致、周密的思维。在口语交际过程中，思维的品质和水平，会在很大程度上制约着口语交际的效果。除去表述者有心理障碍，一般来说，口语表述水平低，其思维能力一般也不会太好；思维水平不高，其口语表达也差。,3、思维转化为语言很重要。我们说话的过程就是由思维到语言的过程，经历了思想句子类型词汇语音的转换。任何一个环节出错都会影响交际的顺利进展。平时说话中出现的“嗯“啊之类冗余词语是为了换取更多的思考时间。而说话内无声的停顿，或是思考，或是给对方期待。由此可见，转化过程的快慢、好坏直接表达了一个人口语交际能力的强弱。,二思维训练原那么,我们可由思维和语言的关系来确立思维训练的原那么：,表述与思维的循环训练。要求表述者通过对某一命题发表自己的思考和见解，将无声的思维转换成有声的口语，这种限定了表述者的思维模式的有声表述将同时显现其思维轨迹，而思维轨迹又可给教师提供可供检查的具体过程，进而便于教师针对其思维特点、思维模式进展指导。口语交际训练有助于思维能力的开展。口语交际一般包括对话训练和独白训练两种。对话交往时，言语要依赖语境，特别需要注意对话的情景，话题的接引与转换，对方话语的补充与暗示等等，这对思维的针对性、思维判断力以及思维灵活性都是很好的锻炼。独白语对思维能力提出了更高的要求，因为在进展复述、演讲等时，独白需要独立的组织并形成自己的思维。它不但要求边说边思维，还要关注听众的反响，中间不能有长时间的停顿。话语要连贯，思维要清晰。,二、思维方式训练,一逆向思维训练,训练目标：培养逆向思考问题的能力，对传统观念的批判、继承能力。,训练方法：1、学生轮流登台，发表逆题意而行的演讲。2、题目由学生在成语词典中自由选取，针对其观念陈旧之处或传统理解原本就欠准确之处，反其原意而立论。3、论证由四个局部构成：传统释意、情节复述、逆向辨析、新意立论。,训练说明：高水平的口语表达要求：观点正确、从现象中发现谬误、缺乏，或能从传统认为是错误的观点、现象中发现合理的成分。形式上表现为对传统思维模式的逆向颠覆。,训练例如：,“东施效颦，何错之有？,传统释义：比喻生硬盲目地模仿他人的长处，必然陷入可笑的境地。,情节复述：略,逆向思辩概要：,1爱美是人的天性，东施效西施之颦，正是人性的表达，没有可被指责的地方。,2东施不漂亮，所以她追求漂亮才被人们笑话。假设是一个美女爱美的行为有什么不妥之处，人们也会轻易谅解。众人的心态需要调整，不要只是笑话和躲避她，而应该给东施指出正确的求美之术，而不是去嘲笑她爱美的心和行动。她甚至连自己真正的名字都没能留下，成了一个千年笑柄。在现实社会中，我们更应该对丑女、差生、低学历者等在某方面处于弱势的人给与更多支持，因为他们向上的追求更不易，他们不但要抑制自己的自卑心理，还要付出比常人更多的努力去获得成功。他们的精神值得我们学习，对他们的追求我们要多鼓励。,逆向思辩概要：,3世界上任何好的东西，比方美丽、学说话、明星、新技术等，都是从模仿开场的。很多歌星都是从模仿他人开场的，甚至有些明星就是靠模仿他人成名、著称。现在不是有很多山寨明星、山寨产品，很受人们欢送嘛！我们国家许多新技术，还不是要借鉴模仿已有的先进国家的技术，因为这样省时、省力、省钱、省资源，不会造成不必要的浪费。东施错在只是外表模仿，而没有在模仿的根底上形成自己的特色。,4东施效颦的目的是设法让自己变得美好，她的动机是单纯而积极的，她不像很多其他看到西施之美而无动于衷的女子，只做一个与事无补的旁观者！她在行动，想改变现状。另外，她勇于挑战自我，不怕别人嘲笑，执着追求美的精神，也值得我们学习。,新意立论：东施效颦，我们应该肯定她追求进步的精神，而不应该嘲笑她。我们应该对“东施给与更多的关注、指导。,“滥竽充数错只在南郭先生么？,传统释义：比喻没有真才实学却冒充有真才实学，以次充好。,情节复述：略,逆向思辩概要：,1、南郭先生不懂装懂、混饭吃的环境是齐宣王制造的，给了他可乘之机。领导一定要加强调查研究，不要官僚主义。对于我们普通人来说，看人要听其言、观其行，而不要仅听一面之词。,2、南郭先生能生存，是因为制度上的漏洞。一定要打破“大锅饭，健全用人制度，调动人的积极性，注重考核实绩。,“滥竽充数错只在南郭先生么？,3、南郭先生也有值得人学习的地方。当换了领导之后，他能审时度势，有自知之明。因为?韩非子内储说上?并没有说南郭先生为了继续充数而去走后门，找路子，我们就不能把这类帽子扣在他的头上，只能认定为“自动辞职。他没有等齐湣王解除“劳动合同，就自觉离职了，说明了他尚有一定的决心和勇气。这时他已经滥竽知耻了。,新意立论：滥竽充数，我们不应只怪南郭先生不学无术，冒充内行。因为没有齐宣王滥收滥用，就不会有南郭先生充数。正所谓形影不离，相依相存。用今天的话说，这是个机制问题，而齐宣王正是这个机制的炮制者。,练习,试参照上述实例，使用逆向思维分析以下成语：,精卫填海 狗尾续貂 大海捞针 班门弄斧 刻舟求剑,本卷须知：,在逆向思维训练中，指导教师一方面要严把学生训练中的思维轨迹，坚持反向要求，另一方面要注意把握其思想倾向，即学生的逆向立论应比原成语的见解更深刻、更有积极意义。要防止三种不良倾向：,1、曲解型。逆向思维的特点是注重于对传统思维模式作反向运动的思考，必须紧扣成语本意，才能言之有理，头头是道，视为合格。而不能脱离成语本意的任意曲解。,2、抬杠型。学生对成语硬性反向思维，呈现出斗嘴争胜形式。这属于较外表化、浅层次的思考问题，也不值取。,3、消极型。成语对人生本是有一定积极指导意义，而学生的反向思维反倒在原有的积极意义上“退后了，这也缺乏取。,这三种倾向，教师应该在训练之前讲清，万一仍然出现，教师应从其思维轨迹、论证方式等角度进展剖析，淡化其消极影响 。一般说来，不从观点方面作正面硬性否认，以免因观点冲突而导致心理不相容，甚至发生观点之争，影响了思维训练的目的。,二纵深思维训练,训练目标：培养对问题作深入思考的能力，培养“透过现象看本质的能力。,训练方法：1、由学生根据教师的命题进展演讲。2、题目模式为“从现象中所想起的或“关于现象的思考。现象最好是生活中常见的，但常常为人忽略。3、纵深思考由三个局部构成：现象简述、现象分析、现象纵深分析。,训练说明：高水平的口语表达，往往还表达出思维向纵深开展的特点，能从一般人认为不值一谈的小事或无需进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从现象入手，从一般定论入手使思维向纵深开展。,训练例如：“全民经商的忧思,现象简述：校园近一阶段卖夜宵的摊点增多，尤其是操作过程简单的风味小吃“油炸臭豆腐干的摊点多了起来。,现象分析：,1、其原因大致有二：一是校食堂分组承包，引进了竞争机制；二是教职工中有人“下海，家属或其本人业余“练摊；,2、其结果大致有二：一是给教师、学生的生活提供了一定的方便；二是增加了摆摊者的收入，改善了他们的家庭经济状况。,纵深分析：,1、摊位增多，导致僧多粥少。以卖臭豆腐干为例，全校1500名学生，假设每人每天吃4块，每块盈利2分钱，总利润为120元，假设独家经营，即使将利润降至1/3，每晚也可获利数十元。但现在已多达七八家。理想状况下平均盈利不过十来元，实际状况呢，“油炸豆腐干不过是风味小吃，无论谁多么喜好，也不会每天必吃几块的。如此算来，每个摊点每天实际利润不过数元。,2、教师职工“摆摊，对教学、工作有干扰。每晚摆摊，虽有收入，但人的精力毕竟有限，故此那么难免失彼，以一个晚上的学习和休息时间换取区区数元，是否得不偿失？,3、“摆摊对“教书育人有潜在干扰。有学生在作业中写道：看见教师在讲台上的身影，就难忘记晚间校园内摆摊的身影，课实在听不下去。,纵深分析：,4、校园的范围是有限的。其实，深圳、海南的地盘也有限，人人都下海，你赚我的，我赚你的，势必“挤成一团，最终不如不下海。,5、人生抉择，一是另辟蹊径，“无限风光在险峰；一是坚守教学科研阵地，“风物长宜放眼量。,通过校园内简单的事例，从现象入手，其思维特点是以两步“测算完成论证，一是摊点日多，那么每摊点收入日少；二是时间的投入与不过数元的比照，思维的轨迹显示了“透过现象看本质的纵深开展特点，分析的过程很有说服力。,本卷须知：,在此节训练中，教师要把握住学生表述时的思维运动轨迹，务必引导其完成“从外表现象到深层本质的纵深分析过程。要防止两种不良倾向：,1、就事论事型。学生在训练中虽抓住了某一具体的现象，但所完成的只是现象本身的分析，思维层次较浅，缺乏深入的思考。,2、不着边际型。学生在表述中，为了显示出纵深的特点，以现象引入正题后，即抛开“现象大谈“本质，大量堆砌深刻道理，让人摸不着边际。,三多项思维训练,训练目标：培养对问题作深多向思考的能力，培养主动灵活转换问题思考角度的能力。,训练方法：,1、多向思维训练分为两个环节：辐射性思维训练、延展性思维训练。两项训练均由教师事先公布命题模式，学生按模式自定题目。然后轮流上台演讲。,2、辐射性思维发散性思维训练模式，指的是从同一个信息源引出不同的结果。要求每个学生从生活中选定一个思维中心点，以“的随想为题，规定随想点不得少于四个。,三多项思维训练,3、延展性思维联想思维训练模式，是指思维轨迹由A到B到C到D等等，主要是利用联想物质间的时、空接近关系，特点方面的相似、对立关系，在原先外表看去并无有机联系的联想物之间建立有机联系。这一环节的训练重点在“发现能力培养上。训练模式为：由全班同学任意选择四个不相关联的事物相互之间跳跃性越大越好，将其名称分别以点号相连，以此为题作表述。,训练说明：高水平的口语表达，思维的另一显著特点是思维轨迹的多向开展，从多个角度对话题展开讨论，作立体分析。在思考问题时，能摆脱传统思维定势的约束。,训练例如：1、辐射性思维之“水的联想,A1：水，是生命之源；是生命的传承。它滋润万物，孕育生命。,A2：水带给人欢笑，也带给人悲伤。黄河孕育了中华民族几千年的文明历史，是中华民族的摇篮，给人们带来了生命与希望，但黄河泛滥也同样带来了深重的灾难。,A3：水，看似柔弱，却能水滴石穿，人格如水。在广阔的自然界中，水是最重要的组成局部，而人却是如此的渺小，但人却有着如水一般的意志，坚毅的决心。,A4：水，看似透明，纯洁，但也免不了遭到破坏和污染。人性也如同水一般，有好的一面也有不好的一面；人格也如此，人总会有弱小无助的时候，但也同样拥有着坚强、勇敢的一面；人品有正直善良的一面，也有虚伪黑暗的地方。水的流动象征着自由和奔放，生命的延续那么象征着希望。,A5：人生如水，看似平淡无奇，而其中却包容着说不尽的点点滴滴，但愿我们每个人的性情能如水一般宽广；拥有如水一般坚强勇敢的性格；如水一般纯洁晶莹的品质；拥有如水一般看似平淡却十分绚丽的人生。,1、辐射性思维之“0的遐想,A1：“0是一无所有，荒凉而神秘，但在改革者眼中，它又是待开垦的处女地。,A2：“0没有质量，没有体积，只有位置。“万丈高楼平地起，任何伟大的事业，无不是从无到有，从小到大，以“0为起点的。,A3：“0是分界限，右为正，左为负，以“0为界，一东一西，一南一北，一前一后，一左一右，两个方向，两条道路，两种前途，差之毫厘，谬之千里。,A4：“0虽然可大可小，但绝非可有可无。在数学王国的三维空间里，它极其活泼而又变化无穷，犹如一个充满生命活力的小精灵。,A5：在生活中，我们每个人都应该以“0为友，时时牢记“千里之行，始于足下，只有时时以“0为新的起点，才能不断摆脱历史因袭的重负，才能在人生旅途上轻装前进。,经常进展多向思维训练，可以拓宽学生的思路，朱光潜先生说：“抱着那题目四面八方地想想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上，如此一直想下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止。,本卷须知：在此节，教师应把握两点：一是思维的辐射面思维宽度，辐射点虽然位置毗邻，但内容上要有一定跳跃性，每一个辐射点应是可以独立展开的论题；二是思维的深刻度，“随想应紧扣话题所定材料的本质特点开展，而不应只是表象的拓展。,2、延展性思维,岛(A) (B) 村庄(C) 战争(D),论人类社会的变迁,D 人类社会开展的历史常常被我们比作一条河流，它一路欢歌、一路收获，奔涌向前、永不停歇。当我们站在历史长河的某个据点，回望人类前进的踪迹，“逝者如斯夫的喟叹时常响在耳边。确实，历史是人类奔跑留下的足印，社会开展进步的动力源自人和时间赛跑的紧迫感。人类开展的历程就是我们和时间、自然条件之间进展的一场永恒的战争，当我们抑制时间的限制，战胜距离的恐惧，美好的前景就近在咫尺。,A 在远古社会，人类生存的条件极度恶劣。因为思想蒙昧、能力低下，人类在和时间竞赛、与自然抗衡的战争中常处下风。他们食不果腹、衣不蔽体，风餐露宿、度日如年，不仅无法保证根本的生存条件，而且对频繁的自然灾害束手无策、对各种自然现象困惑不解。人类社会在很大程度上像是一座孤岛，他们被封闭在这座小岛上，不但无法获得更为丰富的生存资源，改善自己的生存条件，也无法利用有效的手段，缩短这座小岛上人与人之间的距离，增进人与人之间的交流，更无法突破地域的限制，去探索岛屿以外的世界。,B 近代社会所取得的一系列科技进步和文明成果，极大地改善了人类的生存条件，提高了人类生活的水平，可以说，近代以来的人类社会开场真正逐渐进入人类主宰自己命运的历史阶段。这时的我们手里第一次有了电灯、 、电视等现代科技产物，我们第一次可以足不出户了解远距离以外的任何事，并在和他们的 联系中交流信息、增进感情，远古社会人类所生存的岛屿式封闭环境被大大改善了，人类好似生活在广袤的原野，他们探知未知世界的信心和视野都被极大拓展了。以 为代表的现代电子技术将人类带进了历史开展的快车道，人类在和时间、自然的博弈中第一次自信地展现了自身的优越感。,C 今天我们生活的世界似乎已经不存在时间和距离的限制，人类凭借自己的智慧消除了更多社会开展的瓶颈，俨然已经成了人类社会开展史的真正主人。看看我们周围的世界，手机、互联网、报纸、影视，通讯手段极大丰富，信息选择极度丰富，媒介社会中人与人之间的交流不仅更加便捷、简单了，交流、生活的时间本钱也被降到了最低点。只要动一动自己的手指，就可以发送一个手机短信，将你的祝福在几秒钟时间内发送给对方。当一个人身处困境，他同样只需用手机拨打一个 ，就可以解决一切问题，这在远古和近代社会几乎是不可能的。以手机、互联网为代表的当代信息化社会已经更大程度地消除了人类交流的时间和地域限制，在互联网的每一个节点上，我们都可以以最快速度知道世界的那一段正在或已经发生了什么，我们今天所生活的地球已经变成了一个村庄，成了名副其实的“地球村，人与人之间第一次感觉触手可及，这些无法想象的事情今天已经成了活生生的现实。人类在与时间、自然的这场战争中又一次赢得了胜利。,本卷须知：在此节，教师应侧重训练学生发现事物在不相关的表象下所掩藏着的内在联系的能力。要求学生能把命题中的零散材料连接成有机统一整体，并显示一定意义。把握两点：一是定题目时，要求学生注意拟题材料之间的跳跃性，一般而言，跳跃越大，难度越大，可一旦联想成功，获得的反响也高。二是表述者拿到题目，要合理联想，不要强行联结。,谢谢！,