九年级语文上册《智取生辰纲》教案

九年级语文上册智取生辰 纲教案智取生辰 纲故事情 节波澜迭起扣人心弦，人物刻画 细腻入微形象生 动，环境描写逼真简练恰到好 处。它是以晁盖、吴用 为核心的好 汉群体第一次向 贪官 “出手 ”，与 “官家 ” 冲突，是大 规模农民起义的前奏。下面就是小 编给大家带来的九年 级语文上册智取生辰纲教案，希望能帮助到大家 !教学目标：知识与能力目 标：1、了解水 浒传的主要内容。2、了解 认识杨 志的思想性格。3、学习作品明暗两条 线索的特殊叙事方法。过程与方法：采用先学后教的洋思模式情感态度与价 值观：体会我国古典的文学魅力，提高文学鉴赏能力教学重难点：一、了解 认识杨志的思想性格。二、学习作品明暗两条 线索的特殊叙事方法。教学课时：两课时第一课时教学过程一、导入新课水浒传是一部歌 颂农民起义的作品。主要思想 倾向是官逼民反。 历代正统文人都把农民起义看作是 “犯上作乱 ”，而 罗贯中却深刻揭露出 农民起义是由于官府的沉重 压迫。小说的局限在于只反 贪官，不反皇帝。小 说歌颂了一系列英雄。本文 节选的，智取生辰纲描述的主要人物 杨志也是 “一百 单八将 ”之一， 节选课 文中他 还没有 “造反 ”。水浒传作者施耐庵的生平不 详，以下 仅供参考： 苏州人，声于元末，名初 为避祸迁于江 苏兴化县。二、展示学 习目标：1、了解水 浒传的主要内容及 节选课 文中的故事情 节 。2、环境描写对情节的作用。三、自学指 导 1：快速阅读课 文，理清 课文的故事情 节，能够复述基本的故事情 节，自主思考，完成思考 问题。1、学生自主 读书：要求能复述基本故事情思有何巧妙之 处?节。分析故事情 节：从情节来看，小 说构2、思考 问题：吴用等人是如何智取的?四、合作展示 1：学生读完书，复述故事情 节。之后，思考、 讨论、回答。教 师适当点拨：(1) 善用伏笔： 杨志误失生辰 纲实际 在前文有多 处暗示，请同学们在文中找出 这些伏笔。 ( 略 )(2) 善用景物描写：善于运用 对自然环境的描写，来推 动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表 现为对 天气炎 热的描写。(3) 巧用双 线索：明 线：杨志押送生辰 纲处处 小心都管掣肘押送失 败暗线：吴用智取生辰 纲预设 机关团结合作智取成功智取生辰 纲是吴用的 计策。他就像玩魔 术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事， 杨志一行人吃，却倒下了。作者把 谜底放在最后揭 晓，最后才 说出人名。 说明计策，上文 则隐去人名，就 显得扑朔迷离，神奇莫 测。晁盖等七人主 动亮出客商的 伪装，解除了 杨志的戒 备心理。在歌声中，白日鼠挑酒上 场，引众 军汉买 酒。其 实两桶都是好酒，料 杨志必然阻止。晁盖一伙 过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩 饰，后一瓢下 药，白日鼠追 这个，夺那个，写不露 丝毫破绽。这一伙痛 饮解渴，安然无恙，引得众 军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了 杨志一伙的警惕心理， 终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正 题反作，一个 劲不卖，说： “这 酒里有 *在里头了。 ”论 事实，这倒是真话，真可谓 “假作真 时真亦假 ”。五、自学指 导 2：掌握小 说三要素，理解小 说中环境描写的作用。自主思考中环境描写是怎 样的，找出 环境描写的句子，并分析有什么特点?课文小说自学习引导：从杨志一伙上路起，到 杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林;直接写 “热 ”的近二十 处之多，以 “凉”衬 “热 ”也不下十余 处 。写法也多 变：有通过作者的介 绍来写的，有通 过八条好 汉之口来写的，有通 过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通 过军汉 的语言和行 动来写的。六、合作展示2：生与生之 间交流，教 师概括：描写特点： 渲染气氛，增 强实感。 文不在多，妙在 传神 烘托心理，形神 毕现 。 转换场 景，发展情节。七、当堂 训练：给一些小 说片段材料， 让学生体会小 说环境描写的作用板书设计 ：杨志押送好 汉智取生辰纲上路定计中许六月初四正午黄泥冈松林施 计失纲劫纲第二课时教学过程一、展示学 习目标：1、分析 杨志的性格特点2、分析 课文的两条 线索安排之巧妙。二、自学指 导 1：一个不体察下情的 领导，是不受 欢迎的领导，杨志正是 这样一个人，同学们，划出 课文中表 现杨志的性格的 语句。并根据自己所划的 语句，归纳杨志的思想性格。三、在学生自学的基础上，学生 讨论、合作、交流 杨志的思想性格特点分析杨志的思想性格：(讨论如下问题 )1.杨志何以那么重 视生辰纲的安全， 这表现了他思想上的什么特点?2.杨志为什么对军健那么凶 ?这表明了他怎 样的性格特点 ?3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表 现在几方面 ?你对这些矛盾是怎 样理解的 ?4.由以上几个 问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法?间接描写：反面 衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行 动描写、神 态描写后教：综述本文从 错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的 艺术特色。教 师在学生合作交流的基 础上归纳 (基本上以学生的 为主，教 师只作引 导纠正 )：小说有两种矛盾：一种是 杨志与军健、虞候、老都管之 间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表 现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。在整个故事中， 这是次要矛盾。另一种矛盾是 杨志押送与晁盖等好 汉智取的矛盾，即 压迫与反压迫的矛盾。 这是整个故事的主要情 节和主要矛盾，表 现为在对生辰纲的态度上， 杨志一方是明防，而晁盖一方要暗 夺。结 果由于明防的一方内部不和， 给暗夺的一方以可乘之机，终致失败 。作品先写次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾;次要矛盾因主要矛盾而发生、发展，以至激化，而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件。因此，前一部分之所以着重写次要矛盾，完全是为写后一部分的主要矛盾服务的。这些不同的矛盾也是互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展的。从全文来看小 说无论对杨 志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好 汉足智多 谋、随机 应变、团结战 斗的群体的描写，都是把他 们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的 语言行动来进行的，作者 绝不下一按 语，而这些人物的形象却 跃然纸上，栩栩如生。 这是本文表 现方法上成功的地方 杨志相当精明，相当警惕。 杨志致命的弱点，则是不善 带兵，不善 处理关系。四、自学指 导 2：本文有两条 线索，要求学生找出( 一是押送生辰 纲，一是智取生辰纲 ) ，并思考作者采用两条 线索，这样写有怎 样的表达效果1、学生先自学， 查找两条 线索，并思考作用2、展示交流：生与生之 间交流教师引导概括：故事情 节更加曲折，引人入 胜，增强艺术 效果。先写 杨志押送生辰 纲，归结到一点，是要写明白 杨志非常小心 谨慎为什么最后准 许众军汉喝了那桶酒，也就是 说杨志怎么会掉 进吴用设置的圈套。作者一路写来，一面写 杨志的精明，一面写他的蛮横，终于左右不了局面，最终进入了 “智多星 ”吴用 设计的圈套。五、当堂 训练：评说杨志的性格特点，就其某一方面的思想性格，写一篇200 字的短 评六、提升小 结：智取生辰 纲故事情 节波澜迭起扣人心弦，人物刻画 细腻入微形象生 动，环境描写逼真简练恰到好 处。它是以晁盖、吴用 为核心的好 汉群体第一次向 贪官 “出手 ”，与 “官家 ” 冲突，是大 规模农民起义的前奏。教学目标：一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。二、分析 杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。三、学习本文环境描写的 艺术手法。教学时间：2 课时第一课时一、导入：1、水 浒传是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题 材的长篇白话小说，它是中国白 话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说 “人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我 们就以说读的形式来 领略它的魅力。2、作者介 绍、作品水 浒传介绍( 名校 P190)二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索。1、复述 选文情节：(1) 快速浏览课 文，大体把握故事内容。 (2) 小组内复述 ( 一人主 讲，其他人 补充 )2、学生速 读课文，把握主要人物、主要情节主要人物： 杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白 胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰 纲，晁盖、吴用等人设计夺 取生辰 纲。明确：双 线结构：杨志押送金 银担- 明线吴用智取生辰 纲- 暗线3、故事情 节分析 ( 分两部分 )(1) 主要写 杨志与老都管、虞侯及众 军士的矛盾， 为以后生辰 纲的被劫埋下伏笔。(2) 全文的 *，主要写 杨志与晁盖等人的斗志斗勇。4、课文中有哪些矛盾冲突?明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突 - 主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突 - 次要矛盾冲突三、作业：1、被麻翻的 杨志醒来后会有什么反 应呢 ?请同学们以 “一个 时辰后， 杨志醒来 ”为 开头，为这个故事写一个 结尾。 (注意把握 杨志的性格特点 )300 字左右。第二课时一、新课导入：常言道： “智不智看三国，勇不勇看水浒。 ”意思是 说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水 浒英雄是不是都是 “四肢 发达，头脑简单 ”的人呢 ?答案是否定的。他 们的计谋同样让人拍案叫 绝。不信，我 们就来学 习智取生辰 纲，领略一下梁山好 汉的计谋。二、了解 杨志故事及智取在水浒传中的地位。课前浏览水浒传第 12 回至第 17 回，了解 杨志事迹和 杨志性格。1、杨志事迹 ( 学生概述 )： 原为殿司制使，因失陷花石 纲丢官 ; 沦落东京，因 盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈 杀泼皮牛二，流配 东京大名府充 军;( 以上第 12 回) 大名府留守梁世杰恩赦 杨志，安排比武， 杨志斗武出色，被梁中 书提拔做管 军提辖使 ;(第 13 回) 受梁中书重托，押运生辰 纲，在黄泥 冈失陷 ;( 第 16 回) 走投无路，落草二 龙山宝珠寺。 ( 第17 回)2、杨志性格 ( 教师归纳 )： 失意、得志、幻 灭( 茅盾语) 是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰 纲是杨志命运的 转折点。 杨志最终走上了反抗官府的道路。3、智取是以晁盖、吴用 为核心的好 汉群体第一次向 贪官 出手 ，与 官家 冲突，是大规模农民起义的前奏。三、探究 阅读：杨志押送生辰 纲是以失败告终的，请问：他失 败的原因是什么 ?1、第一 层次探究 ;结合课文中描写 杨志言行的 语句，联系你所知道的 杨志的其它故事，试着从杨志本人身上找答案。请结合文章中关于描写 杨志言行的 语句以及他的人生 经历，以 “杨 志失生辰 纲之我见 ” 为内容说话。示例 :杨志是一个老 练、精明、 谨慎的人。接受任 务后，为了预防 “强 人”，将众 军伪装成客商 ;行路时间、路线选择 ;不许军健在黄泥 冈歇息等 这些内容都可看出。杨志又是一个蛮横粗暴的人。他不 顾天气酷 热，山路 难行和担子沉重， *禁军赶路，不许歇息，不 许喝酒，一意孤行， 动辄打骂。与老都管、虞侯也不能很好沟通，成 为对立面。概括杨志的性格特征：精明、能干、蛮横、同，能 够概括杨志的性格即可。 )刚愎自用、自私、官迷(不必苛求 词语相2、第二 层次探究：文 题为 “智取生辰 纲 ”，吴用、晁盖等人想了哪些 计谋最终取得生辰纲 ?试着从他 们身上找找 杨志失败的原因。请结合七星聚 义的大致内容以及文章的第二部分，说说晁盖等人 “智”在何 处?(1) 智用天 时:杨志押送生辰 纲正赶上酷 热的季节， “此时 正是五月半天气， 过了十四五日后天气未及晌午，一 轮红日当天，没半点云彩，其 实十分大 热。众 军看那天时，四下里无半点云彩，其 实那热不可当。 ”在短短几行文字中便出 现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们 一见到迎面的土 冈子，便都去松 树下睡倒了。暑 热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无 还击之力。 (补充环境描写的作用：渲染酷 热的气氛 ;烘托人物 烦躁不安的心情 ;推动情节的发展。 )而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以 说已掌握了智取的首要有利因素。(2) 智用地利：晁盖等人 选择 了山冈和树林作 为劫取生辰 纲的地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作 为掩护，松林既可引 诱急欲避暑歇息的 杨志一行人 进入，又可模糊 敌人的视线，使他 们看不清松林内的真切情况。 这前两智充分 说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了 杨志一行人的行 进时间 、速度和路 线。他们断定在近正午 时分，杨志一行人将抵达黄泥 冈，而且军汉们 急于歇息。晁盖等人 为杨志一行已画好了他 们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。(3) 智用矛盾：同 样通过仔细的观察和分析，晁盖等人 发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了 这一矛盾。矛盾使内部 * ，给了晁盖等人可乘之机。此智更 说明晁盖等人运用前两智的高明得当。(4) 智用计谋：前面所有智的最 终实现 靠的就是 “半瓢酒 ”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而 杨志等人喝的是 药酒。刘唐与白 胜表演天衣无 缝，不能不 说是吴用的计谋用到了家。 杨志等人在 “倒也 ”声中眼 睁睁地看着生辰 纲被劫而去就是 动弹不得。3、第三 层次探究：你 还能运用你所掌握的 历史知识，联系当时的时代背景， 谈谈杨志失败的原因 吗?四、把改写的 课文与原文 对比，体会文章精巧的构思、结尾的好 处。改写内容的要求： 以晁盖一行 智取 为主线，将末段 补叙内容插入叙述之中。 在规定时( 六月初四 ) 空( 黄泥冈 )范围内叙述故事。 (投影示例 )六月初四，未及晌午，红日当天，十分大 热。晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。 来也 !来也 ! 眼尖的，早 见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。内中一个， 头戴凉笠， *上老大一搭青 记，手持藤条 挥舞。众人知道，此人便是江湖上人称 青面兽 的杨志。( 开端 )十五人上得 冈 来。晁盖一行 身松林，听得松林那 一 争 ：原来 志不准在 冈 上停留，众 士公然抗命。争得不可开交之 ，吴用吩咐一人去林 舒头 棵 价望，却故意让杨志瞧 。 志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七 辆江州 儿，称是濠州 商客。 志去疑，同意众 士在 冈 上 息。 ( 展 )这时，白 挑着一担酒，唱着山歌走向高 冈。天 热难当，众 士要 买酒止渴。 见杨志制止 士买 酒，晁盖一行掏出五 贯钱 ，顷 刻喝光一桶。刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。白 赶上制止，追入松林。吴用趁机去松林里取 抖在瓢中，便去桶中兜酒。却被回 头 的白 劈手 夺过 ， 在桶里 -此 ， *已当着 杨 志之面不知不 觉 下于酒中。 志 剩下一桶酒已被吃 过 ，料酒中无 药 ，同意众 士 酒。 杨 志自也吃了半瓢。 (*)白 挑着空桶唱着山歌下 冈 。晁盖、 用一行指着 志等十五人喊道： 倒也 !倒也 ! 只 十五人一个个 重脚轻 ， 倒在地， 动弹 不得。晁盖一行推出江州 车 儿，将十一担金 珠宝装上 车 子，叫声 聒噪 ， 而去。 (结 局)(悬 念： 读 完最后一段 补 叙文字，吴用妙 始*大白。以 杨 志失陷生辰 纲为 主 叙写，令 者在阅读紧张 曲折的情 节时 ，始 留有不解之 谜 。最后 悬 念解除，出乎意料之外，又本乎情理之中。 结 尾 充交待八位好 的姓名、用 药过 程，突出吴用等人的足智多 ，起画 点睛的作用，同 时 点名了 题 目。 )五、拓展延伸被麻翻的 志醒来后会有什么反 呢 ?请 同学 以 “一个 时 辰后， 杨 志醒来 ” 开 ， 个故事写一个 结 尾。 ( 注意把握 杨 志的性格特点 )六、作业-备课资 料 -1.官制 执 掌中 书-宋代的内 阁 侍 。清梁章 钜 (称 谓录 内 阁 各官古称 ) ： 宋称内 阁 侍 读为 中 书检 正。提 -宋代州郡多 设 置提 ，或由守臣兼任 ,专 管 ， 训练 教 ，督捕盗 贼 。宋史 职 官志七： 崇宁中，复制提 举 兵 、提 甲兵，皆守臣兼之。掌按 练军 旅，督捕盗 ，以清境内。 都管 - 管，管家。水 浒传 六十一回： 那一个 为头 管家私的主管，姓李名固 教他管 顾 家 事 。五年之内，直抬 他做了都管。 虞候 - 唐代后期有都虞候，为军中 法的 长官，五代 时都虞候 为侍 的高 级军官。宋代沿置，殿前司、侍卫亲军马军 司、步 司均置都虞候，位次于都指 使和副都指 挥 使。此外又有将虞候、院虞候等低级武 。汉语大词典缩印本第 256 、 3698 、 6187 、 5084 页 )【教学目的】：1、简介作者及水 浒传。2、理清 课文思路，明确 线索及人物关系。3、具体分析 “智押 ”及“智取 ”。【教学设计】：一、复习旧知：听写 15 、 16 课词语 ( 部分词语要注音，其中 “味同嚼蜡、狂妄自大、因小失大、开卷有益 ”要求学生造句 ) 。二、新课导入：常言道： “智不智看三国，勇不勇看水 浒。 ”意思是 说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水 浒英雄是不是都是 “四肢 发达，头脑简单 ”的人呢 ?答案是否定的。他 们的计谋同样让人拍案叫 绝。不信，我 们就来学 习智取生辰 纲，领略一下梁山好 汉的计谋。三、介绍作者、作品及相关背景1、本文是 选自水 浒 71 回本第 16 回。作者是元末明初的施耐庵。展示 课件(一 )(71 回本封面 )2、水 浒传是我国的四大古典名著之一， 许多剧情是妇孺皆知的。大家已 经看过原著的影 视作品了。那么有哪位同学 说说杨志的出身及 “押运生辰 纲 ”前的主要遭遇 ?(杨志出身名 门，是杨家将的后代，武 举出身，官至制使。后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢官，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充 军。一心想光宗耀祖，封妻荫子的杨志当然不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识并受重用，派他押运生辰纲。 )展示多媒体 课件 ( 与杨志有关的影 视画面 )(二 ) 杨志失陷花石 纲(三 ) 杨志杀牛二被充 军(四 ) 杨志比武受重用(五 ) 杨志押运生辰 纲四、整体感知 课文，分析小 说情节：1、生辰 纲是什么 东西?(为太师蔡京祝寿而 进献的大批 财物，这些都是老百姓的血汗 钱，是被搜刮来的不 义之财 。)2、生辰 纲是谁取的 ?又是从谁的手里取走的 ?用怎样的方式取走的 ?(晁盖、吴用等八条好汉 ;杨志;智取。 )3、小说以 “生辰 纲 ”的争 夺为中心事件，采用了双线结构，明 线是什么 ?暗线是什么 ?( 展示课件六：明线 -杨志押运生辰 纲;暗线 -晁吴智取生辰 纲)4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行 动为归纳 点，分 别用简要的语言概括出明、暗两条 线索的故事情 节。展示 课件七 (情节与线索 ) ：花开两朵，各表一枝：一枝是杨志押送生辰 纲，这是明线：上路 -中计 -失纲一枝是好 汉智取生辰 纲，这是暗线：定计 -施计 -劫纲5、明、暗双 线在什么时间、什么地点交接在一起?(六月初四正午 ;黄泥冈松树林)五、抓住 课文重点，分析文中之“智”：1、晁、吴之 “智”(1) 六月初四正午，在黄泥 冈的松树林中，押 纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢 ?(不是，是吴用精心安排设下圈套，等 杨志来钻 )(2) 为什么吴用安排 这样的时间和地点来取生辰 纲呢 ? 时间：六月初四正午，天气有何特征?(十分炎 热，热不可当， 为松树林休息和白 胜卖酒作好准 备，从中可以看出， 这个时间是吴用精心挑 选的，可 说是智用天 时; 地点： 为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点 ?(山冈可用来掩 护，松树林既可以 诱敌休息又可以模糊 敌人的视线，使他们看不清松林内的真 实情况。 为下文吴用取 药，下药作好了准 备。从中可以看出， 这个地点也是精心挑选的，可以 说是智用地利。(3) 在 “天 时、地利 ”起作用后，晁盖等又是如何 发挥 “人和 ”优势 ，通力合作，用 计谋 “智取生辰 纲 ”的呢 ? 晁盖他 们是以什么身份出 现在杨志面前的 ?扮作客商有何用意?(扮客商， 稳住对方，初步消除 杨志的疑心 ) 杨志是 *湖了， 为什么他 连下 * 这种勾当也防不住，着了道儿?(晁盖等人的 戏演得好。佯争酒，引诱对 方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。 这 * 是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的 ?(巧下药，麻倒 对方，半瓢酒放倒青面兽 )展示 课件八 (板书设计 )晁、吴之 “智”智用天时 -六月初四正午智用地利 -黄泥冈松树林一稳 -扮客商， 稳住对方( 初消 )智用人和二 诱 -佯争酒，引 诱对方( 消尽 ) 众人巧演双簧三麻 -巧下药，麻倒 对方( 放倒 )2、杨志之 “智”为了押运成功， 杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出 杨志的计谋 ?(1)他为什么不多 带兵?(为了掩人耳目， 这叫“智藏行踪 ”)(2) 离京五七日后 杨志对时间 作了怎样的调整?为什么要调整 ?(五更 日中，辰牌 申 时，这说明他小心 谨慎，这叫“智变行辰 ”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎 热，恐怕 连强盗也不愿出来活 动 。 )(3) 杨志一行人 为什么放着 宽平的官道不走， 净找些偏僻崎 岖的小径自 讨苦吃 ? (这叫 “智 选路径 ”。 这样难 走的路径，恐怕 连歹人也不愿走。 )(4) 从 “智藏行踪、智 变行辰、智 选路径 ”，可以看出 杨志的用心良苦， 为了保证生辰纲安全，甚是煞 费苦心。 请同学们再在课文中找找， 为了确保生辰 纲的安全， 杨志还有哪些举措 ? 逼赶：怕路 长梦多，不惜打 骂军士，斥 责虞侯，得罪老都管; 减少中途休息：担心军士懈怠 ; 审察枣贩：谨慎，多疑 ; 对卖酒汉子高度警惕 ; 喝酒时慎之又慎，小心翼翼。这说明杨志是个精明、 谨慎、多智之人。展示 课件九 (板书设计 )杨志之 “智 ”智藏行踪 -精明智变行辰 -谨慎智选路径 -多智3、综合比较：为什么一个如此精明、 谨慎、多智的 杨志押送生辰 纲仍不免失 败的命运呢 ?杨志到现在仍然想不明白， 请同学们替他总结一下失败的原因是什么 ?(1) 没有处理好内部关系展示 课件十 (板书设计 )军健 -骂、打 -怨怅杨志虞侯 -嗔 -搬口无不怨 怅老都管 -烦 -恼他(军士、虞侯、老都管，无不怨恨。 杨志把生辰 纲看成是自己 东山再起的 赌注，为确保其安全不惜采用任何方法， 这种急功近利 导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡 垒都是从内部被攻破的， 杨志一行人内部矛盾重重， 这就为失败埋下了 隐患。 )(2) 天外有天，人外有人。智多星吴用 计谋比青面兽杨志的计谋要高明。 杨志棋差一招。杨志之智，更加 衬托出吴用之智的高明。可以说是 “杨志 输智，吴用有用 ”。展示 课件十一 ( 板书设计 )杨志失败的外因：急功近利欠理智与人不和杨志失败的内因：天外有天棋差一招六、拓展延伸，布置作业：1、同学 们，杨志和吴用的斗智 让我想起了三十六 计秘本兵法。兵法云： “用兵如孙子，策 谋三十六。六六三十六，数中有 术，术中有数。阴阳 变理，机在其中 ”。三十六计有：展示课件十二：(一 ) 胜战计：1、瞒天过海 2、围魏救赵 3、借刀 *4、以逸待 劳 5、趁火打劫6、声 东击西(二 ) 敌战计：1、无中生有2、暗渡 陈仓 3、隔岸 观火4、笑里 *5 、李代桃僵 6、顺手牵羊(三 ) 攻战计：1、打草惊蛇2、借尸 还魂 3、调虎离山4、欲擒故 纵 5、抛砖引玉 6、擒 贼擒王(四 ) 混战计：1、釜底抽薪2、混水摸 鱼 3、金蝉脱壳4、关门捉贼 5、远交近攻 6、假道伐虢(五 ) 并战计：1、偷梁换柱 2、指桑 骂槐 3、假痴不 癫4、上屋抽梯5、树上开花 6、反客 为主(六 ) 败战计：1、美人 计 2、空城 计 3、离间计4、苦肉 计 5、连环计 6、走为上请同学们课上相互 讨论一下，本文运用了三十六计中的那几 计?展示课件十三：瞒天过海 -伪装客商暗渡 陈仓 -走小路以逸待劳 -林中休息声 东击西 -吴用下药混水摸鱼 -偷酒抛砖引玉 -送枣欲擒故纵 -不肯卖酒走为上策 -劫走生辰 纲釜底抽薪 -杨志断了升官梦2、课后完成小 论文我看智取生辰纲中的三十六 计附板书设计 ： (展示课件十四 )智取生辰 纲施耐庵花开两朵，各表一枝(明线 )(暗线 )杨志吴用押智取上路策划六月初四正午中计黄泥冈用计松树林失纲劫纲