2014年古诗词赏析解析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词赏析,第一局部:主要的诗歌类型,按语言形式可分为诗、词、散曲等,按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、季节诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗,田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。,写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。,送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉抚慰的豁达；坦陈心志的告白。,边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。,行旅诗：游子漂泊在外久戍边关、久宦在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。,咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。,怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。,闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。,初步解读诗歌的方法,古剑 清高鹗,一条秋水万黄金，千载谁明烈士心。,夜半虚堂雷雨入，壁间惊起老龙吟。,参军行七首(其四) 王昌龄,青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。,黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。,看题目,判题材,知作者,读注释,一、准备工作,：,二：诗歌常识,诗歌靠什么传情、言志的？,意象、意境,诗歌主要是由什么词构成的？,名词、形容词、动词,逐字、逐词、逐句解读揣摩形容词，体味动词，链接名词浮现“诗境合理的想象习惯诗歌的倒转,三、解读诗歌,的方法：,那古剑锃亮如澄明的秋水，价值万两黄金。千年来有谁明白那壮士的雄心？当夜半雷鸣闪电、急风骤雨突然闯入厅堂时，不甘寂寞的古剑仿佛受到感应，从沉睡中惊醒，发出声声龙吟。,1、咏古剑，但诗中却并未出现“剑字，试问作者是怎样咏出古剑的意象的？ 2、结合诗歌具体内容，分析作者在诗中所抒发的思想感情。,1、作者运用比喻修辞格，将古剑比作“秋水和“老龙，分别写出了古剑出鞘时如秋水般明净的光辉，有如龙吟般跃跃欲试的剑声。,2、诗人以剑自喻，说明心迹，前两句中的“谁明二字那么说明“烈士心无人理解，古剑不能为世所用；后两句那么从被闲置不用的处境展开进一步的描写，以“龙吟写剑声，写出诗人跃跃欲试、急于建功立业的急迫心情。,解法指导,一、会密码,二、会术语,三、会表达格式,一、会密码：,1、诗词标题,2、作者风格,3、注解小序,4、意象涵义,5、题干提示,“送、“别送别诗,咏+古迹人名、古迹+怀古咏怀、古迹名怀古诗,咏题、赞、赠+物象写景咏物诗,“塞、“军、“征、“凉州词、“关山月、“参军行、“少年行边塞诗,二、会术语,1、表达方式：记叙、描写(工描与白描)、抒情(直接抒情,间接抒情)、议论,2、表现手法：借景抒情、寓情与景(抒情方式),托物言志、衬托、象征、想象、比照、虚实结合、比兴、正侧面结合,化用典故,动静结合等等,3、语言特色：清新淡雅、明快浅显、辞藻华美、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、有感染力等等,4、意境：幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等等,意象：人、事、物、景等,5,修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸大、衬托、用典、化用、互文、反复等；,6.情感：,欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、孤寂、无奈、失望、忧愁、憎恶、同情、惋惜、惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思念家乡亲人、惜别,愤懑、离愁别恨、怅然假设失、怀古伤今、感时伤世,三、会表达格式,1、意象含义分析：表层含义+深层含义,2、品味关键语句：含义+手法修辞、表现手法+表达作用情感,3、表现手法的作用：手法+表达作用句意+文义主旨情感,、概括评价诗歌内容：这是一首什么诗+诗歌写了什么(特点)+通过什么手法+抒发什么情感+评价总分总式,品味词语,玉楼春 宋祁,东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意,闹,。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。,为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,作品中的一个闹“字自古被人称道，说说它的妙用。,运用拟人化的修辞手法，以动写静，不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹字不仅有色，而且似乎有声。表现了作者对美好春光的喜爱。,答题要点:,1.从表现手法入手,2.结合全句内容进展分析，即描绘了什么内容,3.结合全诗全词进展赏析，说出表现了作者怎样的情感,手法表现手法，修辞手法+特点描绘的内容+表达作用情感,分析作者的情感,1.注意诗歌的,标题,、,写作的,背景,2.联系教材中诗人或词人抒发的,情感,3.注意重点,词语,从标题入手,体会情感,送元二使安西 王维,渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。,劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。,从标题入手,体会情感,送元二使安西 王维,渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。,劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。,这首诗抒发了作者怎样的情感？,抒发了作者对友人的依依惜别的深情。,结合背景,体会情感,阳关曲 中秋月 苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。,此生此夜不长好，明月明年何处看？,注：熙宁十年即公元1077年。离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。,这首词抒发了词人怎样的思想感情？,抒发了作者对眼前团聚的珍惜，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨,联系已学诗歌的主题,分析情感,月夜忆舍弟 杜甫,戌鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故土明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。,这首诗抒发了作者怎样的情感？,抒发了诗人思念家乡和亲人的情感，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。,联想关键词语，体味诗的情感,菊花一高雅 莲花一高洁 杨柳一惜别,月光一思念 落叶一失意 春风一得意,浮云一飘零 落日一惆怅 冬雪一冷峻,秋雨一忧愁 鸿雁一思念 流水一叹婉,大漠一苍凉 原野一凄清 落花一感伤,美酒一壮行 红豆一相思 竹林一闲趣,孤灯一孤苦 秋虫一凄凉 故土一乡愁,归燕一温情 枯藤一萧瑟 古琴一知音,结合诗歌的意象,体会情感,山园小梅 林逋,众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。,疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。,霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。,幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。,这首诗抒发了作者怎样的情感？,歌颂梅花的傲雪耐寒，寄托诗人在逆境中坚贞不移的品格,山居秋暝,唐王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,1.用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的内容。2.说说“喧“动的妙处。3.体会作者抒发的情感。,表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌恶。,天色已经晚了，一轮,明月,挂在高空，皎洁的月光从如盖的,青松,间倾泻下来。,山泉,清洌，淙淙流淌在,山石,之上，在月光下闪闪发光，,有如一条洁白无瑕的素练,。,因“竹喧而知“浣女归来，由“莲动而见“渔舟返棹。一“喧一“动，顿使静谧的翠竹青莲、青松明月之间充满浓郁的生活情趣，衬托出诗人自身超尘脱俗的心理状态,天色已经晚了，一轮,明月,挂在高空，皎洁的月光从如盖的,青松,间倾泻下来。,山泉,清洌，淙淙流淌在,山石,之上，在月光下闪闪发光，,有如一条洁白无瑕的素练,。,因“竹喧而知“浣女归来，由“莲动而见“渔舟返棹。一“喧一“动，顿使静谧的翠竹青莲、青松明月之间充满浓郁的生活情趣，衬托出诗人自身超尘脱俗的心理状态,表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌恶。,鸟鸣涧王维 人闲桂花落，夜静春山空。,月出惊山鸟，时鸣春涧中。(1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了_ _、 _、_、_、 _等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的_ 。(2)“人闲桂花落中的“闲字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里,桂花 (春)山(涧) (明)月 (山)鸟 幽静,写出了诗人闲适、安逸的情趣；诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的气氛。,清平乐 村居 辛弃疾,茂檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪o。,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。,说说这首词表现了词人怎样的情感。,表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。,注意：辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难酬之感，具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉的风格。,闲居初夏午睡起,梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。,日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。,1、这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？3分,2、“闲看儿童捉柳花中的“闲字用得极妙，请作简要赏析。3分,1、3分梅子、芭蕉、柳花,2、“闲字，不仅仅淋漓尽致的写出了诗人心中那种恬静闲适1分，同时抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情1分，照应了诗题1分。,观书有感,宋 朱熹,半亩方塘一鉴开，,天光云应共徘徊。,问渠那得清如许，,为有源头活水来。,7、从修辞手法上来讲，诗歌第一、二句使用了 的修辞手法，其中“天光、“云影指 。2分,8、诗歌第三、四句引申出一个成语，它是 。它的意思是 2分,9、本诗的第三和第四句寓意深刻，内涵丰富，你的理解是什么？你能从中获得什么启示？,9、借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。或人们常常用来比喻不断学习新知识，才能到达新境界。或赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源等。启发是：只有思想永远活泼，以开明宽阔的胸襟，承受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。,7、比喻 书中的内容。,8、源头活水 比喻事物开展的源泉和动力,春雪,韩愈,新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花,1诗歌第二句中，“惊一词表现了诗人怎样的心情？2分,2诗中第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神，试作具体分析。,1、用惊一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。,2、用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急迫心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。,村居张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。,这首诗写了哪些意象？营造了怎样的意境？抒发了诗人什么样的思想情感？3分,这首诗描写了绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花、夕阳、寒鸦、老牛等意象。营造了一幅静谧、清寂、淡雅的秋日村居图。表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境,诗人写景突出运用了什么艺术表现手法？“带得寒鸦两两归一句中“带和“两两这两个词淡淡写来，却形神兼备，这两个词有什么表达效果？试结合作品内容加以简析。,诗人突出运用了动静结合，以动衬静的艺术表现手法。一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静景，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等动景，前后动静结合，衬托出了宁静平和的气氛。“带与“两两用语质朴自然，写出了牛的怡然自得、牛和鸦的自然无猜，神态毕现，以形传神，抒发了诗人迟暮清寂的情感。答出动静结合手法并能具体指出动景和静景及表达效果给2分；分析出“带和“两两这两个词的表达效果给2分。,【题解】 村居的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。,【译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好似在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的风光所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽误，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。,【赏析】 村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好似跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。 第一句写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望,村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢,村居清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢,村居这首诗写了哪些意象？营造了怎样的意境？抒发了诗人什么样的思想感情,这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。,