把握学段教学重点提高阅读教学效率

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,演示文档,路漫漫其悠远,少壮不努力，老大徒悲伤,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,把握学段教学重点提高阅读教学效率,语文课程标准,指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来,。,”,小学阶段阅读教学的重点是培养学生的感受（读）、理解（词语、句、段、篇、文体）能力，丰富基础的语文积累。,一、阅读教学的重点,感受能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读；诵读儿歌、童谣和古诗。,理解能力：借助图画阅读；结合上下文和生活实际了解词句意思，在阅读中积累词语。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,文体：浅近的童话、寓言、故事，儿歌、童谣和浅近的古诗。,积累拓展：积累词语、成语和格言警句；背诵优秀诗文,50,篇,(,段,),。课外阅读不少于,5,万字。,态度习惯：喜欢阅读；感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。,（写话：写自己的话；运用学到的词语。意味着初步运用词、句表达）,二、不同学段阅读教学目标分析,第一学段,感受能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读；学习略读，粗知文章大意；诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。,理解能力：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章思想感情；能提出疑问；能复述文章大意；初步感受作品中的形象和优美的语言。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。,文体：叙事性作品、优秀诗文。,积累拓展：积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；背诵优秀诗文,50,篇,(,段,),。课外阅读总量不少于,40,万字。,态度习惯：养成读书看报的习惯；收藏并与同学交流图书资料；与他人交流自己的阅读感受。,（习作：写下见闻感受和想象，运用积累的语言材料，有新鲜感的词句。（意味着初步写段，未提成篇）,二、不同学段阅读教学目标分析,第二学段,感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读速度每分钟不少于,300,字；学习浏览，根据需要搜集信息。,理解能力：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；,文体：叙事性作品、说明性文章、优秀诗文。,积累拓展：背诵优秀诗文,60,篇,(,段,),。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读；扩展自己的阅读面，总量不少于,100,万字。,态度习惯：在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。,（习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。（要求积段成篇）,二、不同学段阅读教学目标分析,第三学段,感受能力,:,养成默读习惯，有一定的速度,(500),。较熟练地运用略读和浏览。,理解能力,:,在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,(,欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；,品味作品中富于表现力的语言。,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。,),知识点：随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。,文体：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,积累拓展：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于,260,万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文,80,篇（段）。,写作：内容明确清晰,对自然、社会、人生的感受、体验和思考。,能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。,过程独立完整,搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工,等。表达恰当合理清楚,根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。,二、不同学段阅读教学目标分析,第四学段,三、把握学段重点，注重相互衔接，提高教学效率,第一学段,1.,感受能力：正确流利有感情朗读课文，在此基础上学习默读。（朗读课文要不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）,2.,理解能力：了解词句的意思；具有读懂浅近童话、寓言、故事的基本能力；,（除此之外，低年级阅读教学还要落实识字写字，低中高阅读教学都要强化语言积累。）,司马光,古时候有个孩子叫司马光。,有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。,有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。,别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有地叫着喊着，跑去找大人。,司马光没有慌，他举起一块大石头使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。,缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。,司马光,古时候有个孩子叫司马光。,有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。,花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。,有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。,别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有地叫着喊着，跑去找大人。,司马光没有慌，他举起一块大石头使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。,缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。,司马光,古时候有个孩子叫司马光。,有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。,有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。,别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有地叫着喊着，跑去找大人。,司马光没有慌，他举起一块大石头使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。,缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。,日月潭 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。,那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹,。 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。,小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭,。,清晨，湖面上飘着薄薄的雾。,天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。,中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。,要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。,日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。,那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹,。,那里,群山环绕,。,那里,树木茂盛,。,那里,周围有许多名胜古迹,。,那里,群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹,。,小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。,三、把握学段重点，注重相互衔接，提高教学效率,第二学段,1.,感受能力：初步学会朗读和默读，学习略读；,2.,理解能力：理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用，（理解段落的意思和结构），初步把握课文内容，体会思想感情，感受形象和语言的优美。,段的教学重点与难点：理解全段的意思、结构（即句与句之间的关系），读懂段的方法。,在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。,但是，,他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。,针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。,但是，,李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出,马永顺爷爷见了，,急忙,跑过来，俯下,整个,身子，,像扶起他的孩子似的,把小红松立起来。他在根部培了土，用脚踩了,又,踩，,直到小红松稳稳地站直了才停下来。,马永顺爷爷见了，急忙跑过来，俯下整个身子，像扶起他的孩子似的把小红松立起来。他在根部培了土，用脚踩了又踩，直到小红松稳稳地站直了才停下来。,他心疼地说：“红松是小兴安岭的珍贵树种，生长得慢，这棵小红松起码岁了。”,很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。,就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。,有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。,自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽,火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。,尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。,狠心的宙斯,又,派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。,许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。,三、把握学段重点，注重相互衔接，提高教学效率,第三学段,1.,感受能力：学会朗读和默读，提高默读速度，学会浏览；,2.,理解能力：理解词语在语境中的恰当意义、感情色彩，推想课文中词句的内涵，体会其表达效果；揣摩文章的表达顺序，体会文章思想感情，初步领悟文章表达方法；提高对不同文体的阅读能力。,篇的教学重点与难点：理解全篇意思、结构（即段与段之间的关系）、主旨，读懂篇的方法（鸟瞰、解剖、会通）。,自己的花是让别人看的,爱美大概也算是人的天性吧。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。,四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。,家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。,我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”,正是这样，也确实不错。,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。,每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。,人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。,今天我又到了德国，,刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。,多么奇丽的景色！多么奇特的民族！,我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。,感受能力,:,养成默读习惯，有一定的速度，较熟练地运用略读和浏览。,理解能力,:,理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,(,欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；,品味作品中富于表现力的语言。,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。,),知识点：基本的词汇、语法知识；了解常用的修辞方法；了解重要作家作品知识和文化常识。,文体：写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,积累拓展：广泛阅读各类读物不少于,260,万字，每学年两三部名著。背诵诗文,80,篇（段）。,写作：内容明确清晰,对自然、社会、人生的感受、体验和思考。,能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。,过程独立完整,搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工,等。表达恰当合理清楚,根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。,二、不同学段阅读教学目标分析,第四学段,互动交流,