资源描述
2020-11-24,#,单击此处编辑标题,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑正文,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-11-24,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,夯实基础，提高能力,中考备考经验分享,D,E,学情,分析,以终,为始,夯实基础,阅读写作,学生评价,A,B,C,对英语学习感兴趣，树立了英语学习的信心,养成较为良好的学习习惯（课前预习课后复习）；能够注意知识的巩固和积累；,已有水平：,存在的问题：,能用简单的语言描述自己的经历，能表达简单的观点，能读懂相应水平的英文报刊，能进行简单写作。,不太擅长记录所听语段的内容。,表达观点时逻辑不太清晰。,阅读策略需要继续学习。,没有独立修改过他人的作文。,合理计划和安排学习任务的能力弱,容易被动地接受老师的指挥,不习惯用英语与别人交际，不太敢尝试表达自己的深层想法。,客 观,时间紧,各科学习任务重,心理压力大,主 观,思想深刻,有自己的见解,更容易迷茫,一、学情分析,新鲜、有趣、有用,为学生创设大量练习的机会,二、以终为始,-,研究中考试题,类别,题型,考点,内容,阅读理解,4篇阅读理解（2）,细节查找,猜测词义,主旨大意,例子的作用,同义替换,.,课文语法,1. 关注生活中的英语,2. 都有人物传记，注重育人,3. 都有科普说明文,4. 新：快递员、新冠疫情.,1篇完形填空（1）,1篇词汇应用(1),1篇任务型阅读(2+1),翻译句子,1.5*4,课文语法,(3/5, M1M7),状语从句,作文,15,写作,+,阅读,与阅读挂钩、续写、常规,听说,15听力+25口语,听力,+,口语,+,课文,阅读理解,九上课本,二、以终为始,-,研究高考试题,获取信息,思维品质,灵活运用,注重输出,社会公民,二、以终为始,-,中考与高考的联系,中考,高考,阅读技巧的考察,区分思维能力,写作题型的改变,培养社会公民,课标要求,1.,能听懂熟悉话题的陈述。,2.,能参与讨论，与他人交换自己的意见。,3.,读懂相应水平的读物，在阅读过程中为达到目的能运用适当的阅读策略。,4.,能根据提示独立起草、修改小作文。,5.,能与他人合作解决问题并报告结果。,6.,能对自己的学习进行评价，总结学习方法。,7.,进一步增强对文化差异的理解与认识。,8.,有较明确的学习动机、积极主动的学习态度、自信心。,语言技能,&,语言知识,学习策略,文化意识,&,情感态度,夯,实,基,础,拔,高,能,力,知识点学案： 自学,+,练习：,1,：,3,、,1,：,5,；学生讲解、教师补充,知识点学案,-,午练,-,周末作业,三、夯实基础,-,学案的使用,四、阅读训练,1.,每日一篇阅读理解：,7,，,多一个问题,-,阅读技巧,+,思维品质,四、阅读训练,2.,每周一份报纸（四篇阅读）：阅读训练,+,时事热点,3.,每周一节泛读课：,20,讨论讲解答案,+20,自主阅读,四、阅读训练,4.,学案的拓展提升、午练试卷、周末作业：阅读技巧,思维清晰的品质：准确审题、结构清晰,M4,M6,M8,M10,M12,准确审题,文章结构,打磨段落,遣词造句,独立起草修改作文,了解和反思自己学习英语中的进步与不足,四、写作训练,1.,分类训练,2.,批改：同学互批、教师面批，一对二面批,3.,下发范文,四、写作训练,评价项目,评价要素,评价标准,评价方式,主观评价,根据学生个人表现，进行期中评价，期末评价计入总分。,质性评价，期中期末各进行一次,客观评价,作业,日常作业,1.独立完成，及时上交,2.,建立错题本,3.二次改错达标（无错误，应用双色笔）,4.,有书写分,根据作业完成情况划分为ABCD四个等级,1.作业批改记录,2.学生互评打分,3.,颁发证书,假期作业,1.按要求高质量完成,2.有计划性，每天或隔天打卡,3.,有趣的,研究性作业,学科活动及标志性成果,1.英语书法大赛,2.,英文唱歌比赛,颁发获奖等级证书（一二三等奖）,五、学生评价,互相交流 共同进步,
展开阅读全文