学生心理问题及辅导

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,师范学院 学前教育系,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,学生心理问题及辅导,一、学生心理健康的现状,一项调查表明，全国,4,16,岁的少年儿童心理和行为问题发生率高达,13.9%,。有关部门的抽样调查发现，小学生存在不同程度心理障碍的比例为,20%30%,，中学生为,40%50%,。,人类已由,“传染病时代”、“躯体病时代”,进入,“心理疾病时代”,。,心理疾病,将是,21,世纪的流行病。,人类总体健康的现状,联合国国际劳工组织发表的一份调查报告认为：,“,心理压抑,将成为,21,世纪最严重的健康问题之一。,”,人类总体心理健康的现状,心理疾病,快节奏的生活,自我评价不客观,环境污染,食品安全问题,天灾人祸,* * * * * *,心理承受能力太低,价值观的冲突,这些话是否很熟悉呢,好,郁闷,啊！,真让人,伤心,！,太,无聊,了！,最近比较,烦,！,* * * * * *,二、学生心理发展,的特点,艾里克森,(E.Erikson),：人格发展八阶段,阶段,年龄,主要发展任务,克服,/,避免,良好的人格特征,婴儿前期,02,岁,获得信任感,怀疑感,希望品质,婴儿后期,24,岁,获得自主感,羞耻感,意志品质,幼儿期,47,岁,获得主动感,内疚感,目标品质,童年期,712,岁,获得勤奋感,自卑感,能力品质,青少年期,1218,岁,形成角色同一性,角色混乱,诚实品质,成年早期,1825,岁,获得亲密感,孤独感,爱的品质,成年中期,2550,岁,获得繁衍感,停滞感,关心品质,成年后期,50,岁以后,获得完善感,失望或厌恶感,智慧、贤明品质,中学生的心理特点,中学时期年龄约,12,18,岁，在其身心发展过程中属于青春期，也有人称之为,“心理性,断乳期,”,，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。,（一）独立性增强,青春期阶段的独立性有它的特殊性，主要是心理、思想上的独立，具体表现在：,成人感的体现 反抗性的体现,（二）自我意识增强,关心外在形象,关心内心世界,（三）情感丰富但不稳定,一是两面性明显。,情绪体验和情绪表现的强度常常不一致。,情绪表现的隐蔽性和表演性共存。,二是消极心境大量出现：,初中生的消极心境主要有烦恼、压抑、孤独等,（四）心理发展的矛盾性特点,1,、生理变化对心理活动的冲击,2,、心理上成人感与幼稚性的矛盾,（,1,）反抗性与依赖性,（,2,）闭锁性与开放性,（,3,）勇敢和怯懦,（,4,）高傲和自卑,（,5,）否定童年又眷恋童年,三、学生常见的心理问题,中学生常见心理问题,学习心理问题,厌学,学习（考试）焦虑,人际交往问题（重点：早恋）,逆反心理,网络成瘾,（一）学习心理问题,（,A,、厌学）,一则笑话：,清明节，一个小学生在路边烧纸，还把书包里的空白试卷也扔进火堆里，边烧边说：爷爷啊，您岁数大了，在那边要多做做题，对脑子好，还能开发智力。要是有不会做的呀，你就把我们班主任带走，让他教你。,中小学生厌学的现状,行为表现,不认真听课，不完成作业,痛恨书本、痛恨老师和学校、旷课逃学,提到学习犯恶心，头疼，脾气暴躁甚至歇斯底里,厌学原因分析,1,、教育方式不良,2,、家长的不良榜样,1,、教师教学方法陈旧,2,、片面追求升学率,3,、学风班风不良,1,、读书无用论,2,、低俗文化的影响,1,、缺乏学习动机,2,、形成习得性无无助,如何消除学生厌学心理,1,、家校联系，创建学习型家庭,转变父母形象，改变教育方式,家长应保持与学校的联系,（,1,）成立家长委员会,（,2,）家访、召开家长会,（,3,）举办“家长开放日”活动,（,4,）举办家教培训班,（,5,）创办家教专刊,主题一：,“学会学习”,帮助孩子掌握适合自己的学习方法,主题二：,“爸爸妈妈，听我说”,探索与孩子有效沟通的方法,主题三：,放飞理想，走向成功,引导孩子确立适合自己的理想,主题四：,开展辩论“是否要打骂孩子”,如何消除学生厌学心理,2,、推进素质教育、改进教学方法,视频,如何消除学生厌学心理,3,、强化学习动机、矫正习得性无助,增强学习的需要,提供学习的期待,降低标准，让学生体验成功,学习动机的结构,推力,拉力,学习需要,学习期待,压力,如何消除学生厌学心理,（一）与学习有关的心理问题,（,B,、考试,焦虑,）,考试焦虑现状：,中学阶段你最烦恼的事情是什么,78, “害怕考试”,行为表现,考试前后或考试中，经常出现情绪高度紧张、全身恐慌、胸闷、头昏，无法抑制自己焦虑的情绪，记忆困难，思想难以集中，原来复习过的知识考试时回忆不起来，生病。,考试焦虑原因分析,考试焦虑与那些因素有关,一、考试焦虑与能力水平成负相关,二、考试焦虑与抱负水平成正相关,三、考试焦虑与竞争水平成正相关,四、考试焦虑与失败经历成正相关,1,、考试前做好充分的准备,做好知识方面的准备,考试工具的准备,如何调控考试焦虑,如何调控考试焦虑,2,、正确认识考试焦虑,3,、通过开展主题班会“缓解考试焦虑”,进行积极自我暗示,“我喜欢考试，因为他能让我展现自己”,加强自信心的训练,“我真的很不错”,放松训练,音乐放松、冥想放松、肌肉放松、呼吸放松,如何调控考试焦虑,（二）人际交往问题,（,A,、人际交往障碍）,1,、恐惧。与人交往时，不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措，语无伦次。,2,、孤僻。有两种情况，一是自命清高，不与人为伍；另一种是有某种怪癖，使别人无法接纳。,3,、自傲。常不切实际地高估自己，盛气凌人，使交往对方感到难堪、紧张、窘迫。,行为表现,行为表现,4,、嫉妒。常对他人的长处、成绩心怀不满，乃至在行为上冷潮热讽，甚至采取不道德行为。,5,、猜疑。常对他人的言行敏感、多疑、不信任，容易引起心理隔阂。,6,、敌意。常讨厌他人，乃至仇视他人，甚至表现为攻击行为。,人际交往障碍的辅导对策,1,、正确、客观地认识自己、悦纳自己,开展“认识自我”的主题活动,2,、训练沟通技巧,3,、改变不良的个性品质和交往方式，增强个体的人际吸引,4,、小组团体辅导：敏感性训练,5,、个体训练技术：角色扮演,（二）人际交往问题,B,、早恋,与异性交往好吗？怎样与异性交往？,是友情还是爱情,异性交往中友情与爱情的界限。,早恋有害吗？,早恋的原因,1,、生理方面的原因。,2,、心理方面的原因。,3,、社会方面的原因。,4,、家庭方面的原因。,早恋判断的具体标准,1,、从年龄上看：,婚姻法第六条规定结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。,18,岁以下的人谈恋爱就被视为早恋。,2,、从时间上看：,并非男女生一交往就是谈恋爱，而是某个男与某个女同学长时间在一起，就可能是谈恋爱。,3,、从交往的地方看： 看男女双方的交往是否经常在公众场合还是比较隐蔽的地方，谈恋爱大多在比较隐蔽的地方。,4,、从早恋的迹向看：,突然变得爱打扮；常对着照镜子；学习成绩突然下降，上课注意力不集中，时常走神发呆；喜欢一个人呆在一边想心事；情绪起伏大；对描写爱情或性的电影、电视、小说感兴趣；背着他人偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰；常与异性来往，经常收到发信人地址“内详”的信。,早恋自我判断标准：,1,、有反对对方与其他异性交往的心理；（排他性）,2,、有一日不见如隔三秋的感受；（依恋性）,3,、有对方什么都好的感觉；爱屋及乌，情人眼里出西施。（模糊性）,问：你为什么爱他（她）？,“不知道为什么，就是爱。”,“爱他，因为他英气逼人。”,“因为他球踢的好，歌唱的好。”,“她长的漂亮，特别象影星林志玲。”,“有一天集合时，那个女生就坐在我的前边，那女生挥手掠发的一个动作，我觉得特别优美，于是我就爱上了她。”,“人家都说我们合适。”,:,早恋的危害,1,、早恋危害中学生的身心健康,2,、早恋对中学生的学习干扰极大,3,、早恋容易使中学生产生过失行为,4,、早恋有可能导致犯罪,案例,早恋危害中学生的身心健康,从身体上讲：,由于早恋，将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。,从心理上讲：,早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、教师的压力，同学们的“白眼”，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的同学无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。,2.,早恋对中学生的学习干扰极大,有的学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”。,大量事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。,实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的。,成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的同学多数都是沿着 “感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。这是因为中学生的早恋,时常要经受嫉妒和失败的折磨！这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。,3,早恋容易使中学生产生越轨行为,中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感 情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些江湖骗子、社会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，应当警惕啊！越雷池一步必定要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！,4,早恋有可能导致犯罪,据有关部门调查的结果，中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己还不能自立，在从初恋到结婚的一段,“,马拉松,”,式的恋爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。,四、怎样避免早恋,?,1,、正确处理男女同学之间的交往。,怎样,交往？,小忠是性格内向的初三男生，第二学期以来，就对同班一女生产生一种朦胧的情感。每天学习心不在焉，目光不受控制的追逐她的身影，不管她在教室的任何一个角落，他都能感受她的存在。在他心目中，那女孩就是“女神”，而且不可遏制地妒忌与她接近的那些人。为此，心神恍惚，成绩急转直下。他很苦恼，不知道怎么办？,停止交往，认清危害，转移注意力。,案例一,小双是高二的学生，她学习成绩好，是个聪明温柔、招人喜欢的女孩子。 一次下雨路滑，她不小心扭伤了脚。隔壁班的男生小枫刚好路过，将小双送到医务室上药，下课后，小枫又到教室帮小双拿书包并陪她回家。一路上，他们谈到流行歌曲、电视剧，又谈学习、谈班里的事。最后竟谈到自己将来的打算；他们感到非常愉快，一种未尝经验的热流在心中冲撞，分手时竟有些舍不得。 他们成了最亲密的伙伴，上学一块儿来，放学一块儿走。时间长了，同学们说：“小雪和风好上了。” 他们该怎么办？”,案例二,减少交往，慢慢淡化，继续发展危害极大。,我是一个班长,平时学习成绩不错,对班里的事很关心,性格开朗,同学们很喜欢我。没想到我们班一个女生连着给写了两封求爱信。第一封主要说她的感情，我虽诧异，但并没在意。心想只要我置之不理，她就会知难而退。不料，第二封信她又约我周末在某处等候，搞得我不知所措。我根本不想在求学阶段考虑这个问题，但又不知怎样做才不会伤害她。,这位苦恼的班长应该怎样做？,案例三,收到了他人的“爱慕”信息后 ，一要正确对待。必须明确，此情暂不宜接受。二要妥善解决。最好是若无其事地进行冷处理。如果对方不知趣，仍苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直接与之交谈，或回封信给对方，讲清自己的意见态度，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。,中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必然对异性产生一种朦胧的意识，就容易产生中学生最初的爱情，我们也许已经体会到了：中学生初恋的情网是那样的纤细、脆弱，早恋的土壤是那样的贫瘠，早恋的果子又是那样的苦涩。那么，我们如何保护中学生心灵深处那颗“,爱,”的种子呢？,办法有一个，那就是将它珍藏在心灵的保险柜中而不要轻易地开启它，让爱的种子得到心灵的温暖和看护，它也就不会感到寂寞了。,注意与异性交往的事项,1,、有节制的态度和言行。,2,、心地坦诚，自然大方，热情而不轻浮，大方而不庸俗。,3,、穿着整洁，得体，而不俗套。,4,、语言文明，不自作多情。,附：青春期男女两性交往注意：,（,1,）端正交往动机，发展健康文明关系。,（,2,）建立广泛的友谊圈。,（,3,）用理智控制情感。,（,4,）尽量少单独相处，若单独相处时，应选择环境和场所。,（,5,）保持一定距离，防止发生身体接触，避免作出超出异性交往范围的举动。,（三）逆反心理,行为表现,“不受教”,“不听话”,常与教育者“顶牛”,“对着干”。,形成原因,（,1,）主观方面，青少年发展的特点所致,第二反抗期,好奇心,对立情绪,心理上的需要,（,2,）客观方面，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，也往往导致逆反心理。,首先，家长与老师应尊重学生的独立性，给他们一定的自主权利，与学生谈话应平等商讨。,其次，学生与家长、老师的做知心朋友，要善于释放自己的内心世界，在热情关怀的态度、亲切温和的语气、尊重理解的氛围中解决问题。,4,、网络成瘾,指个体,反复过度,使用网络导致的一种精神行为障碍，表现为对使用网络产生强烈欲望，突然停止或减少使用时出现,烦躁、注意力不集中、睡眠障碍,等。,头疼：来自教育实践领域的问题,青少年普遍过度使用网络，导致了一系列的问题,问题,1,损害身体健康,问题,2,阻碍学业完成,问题,3,妨碍社会性发展,青少年普遍过度使用网络,张炳富、涂敏霞（,2005,）广州青少年网络生活调查报告,地点：广州五所中学初一、初二、高一、高二的学生,812,名,平均每天时间,最长上网 时间,一周上网 天数,上网原因（非学习原因,55.7%,）,5,小时以上占,10.1%,9,小时以上占,36.3%,5,天以上占,19.4%,聊天,27.2%,玩游戏,14.6%,下载歌曲影片,13.9%,损害身体健康,2002,年,3,月，有两年上网历史的曹某，在回头应答父亲呼唤时突然昏倒，被诊断为,“,第三至第五颈椎小关节错位,”,，经抢救才转危为安。,2002,年，南昌市一,17,岁高三学生长时间玩网络游戏猝死。,2004,年，湖南一,14,岁少年沉溺于网络游戏导致幻觉，从,4,楼跌落。,网吧里恶劣的环境,医生提示：,长时间上网容易罹患颈椎病、干眼症、腕管挤压综合症、接受过量辐射导致的神经系统损害、低血糖、脱水、电解质紊乱,阻碍学业完成,高科技作弊：,“,作文克星,”,，语言表达能力衰退,因为上网逃课、逃学、不完成作业。,过度上网，导致精力不济，上课走神。,2001,年，华东理工大学退学试读和留级的,237,名学生中，约有,80%,是因为无节制地上网而荒废学业的,妨碍社会性发展,社交障碍,在网络世界里是社交家，在现实生活中表现出社交退缩。,亲子冲突,2002,年，成都一初三学生因网瘾发作，其母上前阻拦，这名学生竟用刀刺杀母亲，夺门而出直奔网吧。,2004,年，武汉一母亲对上网多日不归的女儿说：,“,这样活着还有什么意思，我们去跳长江吧。,”,女儿回应：,“,要跳你自己跳，你的死活与我无关。,”,网络成瘾的类型,网络 性成瘾,（,cyber-sexual addiction,）,沉溺于成人话题聊天室和网络色情文学,网络 关系成瘾,(cyber-relational addiction),沉溺于网上聊天,网络 强迫行为,(net compulsions),难以抵制在线赌博、网上购物,信息收集成瘾,(information overload),强迫性地浏览网页以查找和搜集信息,游戏成瘾,(game addiction),强迫性地沉溺于电脑游戏,网络成瘾的判断,1,、上网时全神贯注，下网后念念不忘网事,2,、总嫌上网时间太少而不满足,3,、无法控制地使用网络,4,、一旦减少上网时间就回烦躁不安,5,、一上网就能消除种种不愉快，精神亢奋,6,、为了上网而荒废了学业（事业）,7,、因上网而失去了重要的人际关系，工作等,8,、不惜支付巨额上网费用,9,、对亲友掩盖上网行为,10,、下网后有孤寂失落感,在一年中，如果上述情况出现了,4,种以上,，则可判断为网络成瘾。,改变网络成瘾的方法,培养新的兴趣,：寻求健康的乐趣，解除对网络的依赖,操作难度 资源指数 ,宣读戒瘾宣言,：唤回曾经的理性，寻求社会监督,操作难度 资源指数 ,心理剧,：让孩子扮演父母，体会父母艰辛,操作难度 资源指数,改换环境,：强制脱离旧环境，培养新的生活方式,操作难度 资源指数 ,赋予责任,：制造虚拟,“,灾难,”,，调动责任意识,操作难度 资源指数 ,强制脱离旧的环境，培养新的生活方式,5.,强迫症,强迫症的表现,强迫观念,:,强迫疑虑，强迫对立观念和穷思竭虑,强迫情绪,:,出现某些难以控制的不必要的担心，如担心丧失自制会做出违法，不道德行为或精神失常等,强迫意向,:,感到内心有某种强烈的内在驱使力或立即行动的冲动感，但从不表现为行为，却使患者深感紧张,担心和痛苦。如过马路时，想到冲向正在驶过的汽车等等,强迫行为,:,患者屈从或对抗强迫观念而表现出来的重复进行的动作或仪式行为。如反复洗手、强迫检查、强迫性的仪式动作、计数,咨询步骤,建立信任,倾听、探讨原因,父母少争吵、多关爱,转移注意力,多诉说常绘画、宣泄情绪,减轻压力,短片,谢谢观赏,