故都的秋课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故都的秋,郁达夫,涑北,中学,冯晓霞,故都的秋,郁达夫,教学目标,1、 了解文章“景”与“情”和谐统一，以情驭景的写作特点。,2、 联系写作背景，鉴赏五幅秋景图，体会作者在秋景中所寄托的感情。,提问：,1、 文中具体描写的秋景有哪些？,随堂练习：,1、你,能给各幅画,拟出标题吗？,清晨静观,落蕊轻扫,秋蝉残鸣,秋雨话凉,佳日秋果,秋景图,小,院,清,晨,槐,树,落,蕊,秋,蝉,啼,唱,闲,话,秋,雨,秋,果,奇,景,思考：,1、作者对故都的秋的总的感受是什么？,2、在几幅画中，作者主要从哪些方面写故都的特点？,碧绿的天色,一丝一丝的日光,（清冷）,破屋、破壁腰,（冷落、萧条）,牵牛花、落蕊、秋草,（悲凉）,“静对”、“细数”,（静）,观,秋色：,听,秋声：,青天下驯鸽的飞声,青天下驯鸽的飞声,秋蝉残鸣,息列,索落的雨声,缓慢悠闲的人声,静（反衬）,听,秋声：,落蕊轻扫,秋雨淋人,（悲凉）,品,秋味：,讨论：,1、文中提到南国的秋有什么作用？,2、你认为作者在文中是颂秋还是 悲秋？,郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。,背景：,客观色彩故都的秋色,主观色彩个人的心情,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞,讨论,：,1、文中提到南国的秋有什么作用？,2、你认为作者在文中是颂秋还是 悲秋？,3、故都的秋美吗？,以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体,郁达夫的散文,带有鲜明的自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子。充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面,。,故都的秋，是,作者的闲情漫话。,“,一语天然万古新，,去掉豪华见纯真”,清水出芙蓉，闲笔,出真情。这便是郁,达夫笔下的的秋。,谢谢！,