科技类第2节筛选整合文中的信息

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第2节 筛选整合文中的信息,体验与探究,真题体验,一、,（2009全国）,阅读下面的文字，完成后面,的题。,甲骨文的“王”字基本上可以分,为两种形式，一种上面不加一横，,董作宾称之为“不戴帽子的王”,（图1,3），见于武丁卜辞和武,乙、文丁卜辞，另一种上面有一,横，为“戴帽子的王”（图4,6），行用于其他,各时期。孙诒让契文举例所依据的刘鹗铁云,1,藏龟以武丁卜辞最多，其中的“王”字，孙诒,让释为“立”，卜辞无法通读。到罗振玉的,殷墟,书契考释才释出此字。罗振玉首先把说文解字,所收的古文和金文进行对比，释出“戴帽子的”是,“王”字；接着指出，其异体作省其上画的形式，,“亦王字”，“且据所载诸文观之，无不谐,也”。,2,“王”字释出来了，使一大批卜辞可以读通，,也证实了这是殷王室的遗物。但是这个字的构成一,直困扰着古文字学家们。有的说，此字像一个顶天,立地的大人，所以是“王”；也有人说下面像火，,火盛像王德，故以为“王”。如此等等，其说不一。,直到1936年，吴其昌根据青铜器丰王斧的铭文和器,形，并列举甲骨文、金文很多“王”字的写法，第,一次提出“王字之本义，斧也”，才解决了这一问,题。,3,从字形看，“王”字是横置的斧钺的象形。从,甲骨文、金文(图7,9）的写法中还可以看出，最下,一笔的初形不是平直的“一”，而是具有弧刃之,形，上端的一横或两横像柄或金属斧钺阑。“王”,字像斧钺之形是因为“王”这个称号是从氏族社会,的军事首领演化来的，国家出现以后，才成为最高,统治者的专名。而斧钺正是军事统率权的象征，在,原始社会晚期的军事首领墓葬中，曾发掘出随葬的,玉钺、石钺，其遗风一直延续到夏、商、周三代，,史记殷本纪记载，殷王曾封周族首领姬昌为,西伯，“赐弓矢斧钺”，授予他对周围小国的征伐,之权。,4,那么为什么一定要用横置的斧钺呢？这也是由,它产生的时代决定的。横置是斧钺实施砍杀功能的,状态，而最早军事首领的权力只限于战场上。荷马,时代的希腊人领袖握有的权力不大，亚里士多德说：,“假如阿伽门农王获得在战场上杀死逃兵的权力，,那么在战后的评议会上却只能忍受责骂。”这就是,“王”要用一个正在执行斩杀的横置斧钺来表示的,原因。,但这一切距离许慎太遥远了，说文解字,“王”字下说：“古之造文者，三画而连其中谓之,王。三者，天、地、人也，而参通之者，王也。”,这显然是后人的臆测了。,(摘编自罗琨甲骨文解谜）,5,1.下列理解，不符合原文意思的一项是 （ ）,A.在甲骨文中，所谓“戴帽子的”和“不戴帽子,的”“王”字，是指“王”字最上面有没有一横。,B.罗振玉通过比较说文解字的古文“王”字,和金文“王”字，释读出了甲骨文的“王”字。,C.对于“王”字的形体构造有种种说法，最后吴,其昌提出“王”是斧钺的象形，才解决了这一,问题。,D.古代只有氏族社会的军事首领才拥有斧钺，所,以人们采用像斧钺之形的“王”字来表示军事首,领。,解析,D项中“古代只有氏族社会的军事首领才拥,有斧钺”的说法与第三段的表述有异，属无中生有。,D,6,2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）,A.所谓“且据所载诸文观之，无不谐也”，是说,“王”字释读出来以后，含有“王”字的句子可,以读通了，没有不顺畅的。,B.斧钺作为随葬品的遗风一直延续到夏、商、周三,代，始终可以被置放在军事首领和最高统治者,的墓葬中。,C.亚里士多德的话是说，荷马时代希腊阿伽门农王,的权力仅限于战场上，离开了战场，这种权力,就不复存在。,D.许慎说文解字根据后代的字形，误解了“王”,字的结构，以为其中三横代表了天、地、人三者。,解析,斧钺是军事统率权的象征的遗风一直延续到,夏、商、周三代。,B,7,二、,（2009全国）,文章见第1节,3.下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ）,A.在汉代，孝经虽然称为“经”，但是一般认,为等级较低，所以简长才一尺二寸。,B.左传公羊传榖梁传是解经的书，所,以尽管很重要，也只能使用六寸的简。,C.宽达二尺四寸的经书必须放在案子上，正襟危坐,地读，虽然很庄重，但是也很累。,D.急就篇生字密度很大，内容也较复杂，论,语则文字质朴易懂，修养意味较浓。,解析,A、C、D三项分别分布于二、三、四段，B项,中“尽管很重要”属无中生有。,B,8,真题探究,筛选并整合文中的信息,1.解读考点,所谓“筛选”就是根据一定的目的要求，来区,分信息的有无、主次、轻重，去粗取精，去次留,主，通过辨别相关的信息提取出来。,所谓“整合”是指把筛选出来的有用的语言材,料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的,信息进行描述或总结概述。,“信息”是通过阅读、媒体、网络等多种途径得,到的知识、内容、事实、理论、观点或设想等。,“文中的信息”主要是指文章中介绍的最新知识以,及对这些知识进行阐释的语言材料、作者的观点等。,9,具体内容如下：,（1）文章中的基本概念和最新知识。这是一篇,文章的主要价值所在，也是阅读中首先要关注的地,方。,（2）对重要概念、知识进行阐释的语句和相关,材料。这就要求我们在阅读中一定要把握关键，具,体辨别，认真筛选，抓住主要信息，把握本质特征。,（3）最能表达作者写作意图即文章主旨的语句。,这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者的相关,评说中，做题时一定要准确把握作者的基本观点，,把握文章的主体内容联系与思想倾向，并要具备一,定的抽象分析和归纳概括的能力。,10,2.命题规律,“筛选并整合文中的信息”这类试题的选项多数,是对较大文字区间内容的转述，或对相同、不同信,息的归纳、比对。,对文章结构思路的考查一般不会单独出题，但,把握了文章的结构有利于把握文章中心、理解作者,的观点态度。,命题形式、考查重难点比较稳定，经常以单选,题的形式进行考查，考查的重难点主要是对文中重,要句子的理解和对作者的观点态度的把握等。如,2009年山东卷的第7题要求考生筛选出“不属于用,簖捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因”，2009,年安徽卷的第3题要求考生选出“对原文中作者观点,的概括，正确的一项是”。,11,整合与点拨,知识整合,1.如何解答“筛选并整合文中信息”类题,目？,三个步骤，四盏神灯,筛选并整合文中信息类试题，是论述类文本,阅读的必考题之一，一般以选择题的形式出现。,这类试题考查的角度呈多维多变的特征，因此其,干扰性、迷惑性较强。考生的作答难点主要在于,这样两个方面：一方面是试题所给出的四个选,项，其信息涉及文章的很多段落甚至全篇，想在,全文中一一找到信息对应点比较困难；另一方面,12,是考生在将四个选项与原文信息进行比照、斟酌,时，往往不得要领，结果往往猜而失测，探而不,究，最后只得在似是而非的模糊心态下仓促选择。,解答“筛选并整合文中信息”类的题目建议,采用“三个步骤，四盏神灯”的方法。“三个步,骤”是，第一，细读勾画，把握要旨。“筛选并,整合文中信息”类选择题所涉及的内容一般范围,比较大，所以，细读文本，把握全文的主旨和结,构脉络就显得尤为重要。考生可以边阅读边勾,画，即在阅读过程中对那些揭示主旨、作者最新,见解的语句予以圈点勾画，这样既可以增强对选,13,项真伪辨析的明朗化程度，以减少选项与原文信,息比照的数量，又可为一些选项的比照提供快捷、,方便的线索。第二，把握题干，确定答题区间。,信息筛选与整合，题干是标准，文本是依据。在,明确题干要求，筛选出真伪比较明朗的选项后，,其他选项一定要找准所对应的文本信息，斟酌比,照。第三，选出答案，复核锁定。考生在选出答,案后，须再进行复核，要进一步确认一下排除干,扰项的依据之所在，以确保答案正确无误。“四,盏神灯”是指在比照信息的过程中，考生要特别,注意各个选项是否符合以下“扭曲”原文信息的,14,四种类型之一：（1）漏掉信息，以偏赅全；（2）,因果倒置，主客互换；（3）未然已然，信息有,变；（4）无中生有，查无实据。,15,2.如何准确分析概括作者在文中的观点态度？,巧抓评价，探寻观点,论述类文本主要是分析阐释作者对某一事物、,事件的看法的，这类题目比筛选文中的信息类题,目的概括性更强，难度相对较高。解答这类试,题，考生最为困惑的是，文中往往没有直接表达,作者观点的语句。如何从纷繁复杂的信息中捕捉,到作者的观点态度呢？,16,其实，“言为心声”，文章是作者观点态度,的流露。作者在文中的观点态度，即作者赞成什,么，反对什么，讴歌颂扬什么，批判讽刺什么，,同情什么，憎恨什么，往往可以从文章中作者遣,词造句的方式表现出来。不过，这些观点态度有,时是比较零散的，这就需要考生自己进行筛选、,分析和概括。所以，只要抓住了作者在文中阐述,性、评价性的语句便可概括出作者的观点态度。,17,现场批阅,原文见第1节“现场点拨”栏,下列说法，符合原文意思的一项是(3分) ( ),A.国家将逐步将医院的补偿由服务收费、药品,加成收入和财政补助三个渠道改为两个渠,道，逐步取消药品加成这一渠道。,B.国家将通过增设药事服务费、调整所有技术,服务收费标准和增加政府投入等途径解决由 于取消药品加成而导致的医院收入减少和亏,损问题。,C.“实施方案”发布前，我国的国家基本药物,制度尚不完善，基层医疗卫生服务体系还不,健全，基本公共卫生服务也不均等。,18,D.医疗改革的许多思路，需要在制度逐步完善的,过程中实现；“实施方案”落实后，我们也会,遇到许多现实问题。因此改革必须循序渐进。,【,现场答案,】,C,【,评分分析,】,C项对文中的“初步建立国家基本,药物制度”的理解出现偏差。“初步建立”是说,还没有建立。A项应为“公立医院”，B项应为,“调整部分技术服务收费标准”，C项应为“国家,基本药物制度尚未建立”。,【,正确答案,】,D,【,增分提示,】,仔细品味分析关键词语的含义，,辨别题干义项和原句的细微差别，避免理解失误。,19,训练与总结,考点针对练,阅读下面的文字，回答12题,。,核心提示,：中国茶道源远流长,茶 道,邸永君,饮茶、嗜茶，是中华儿女发自内心的喜好，,是炎黄子孙绵延千载的雅趣。古语云：“文人七,件宝，琴棋书画诗酒茶。”茶道与六艺相通，成,为我国传统文化艺术的重要载体。茶还被人们视,为生活之享受，治病之良药，提神之佳品，友谊,20,之纽带，文明之象征。饮茶有益，更应有礼、有,道。基于此念，在漫长的流传过程中，我们的祖,先赋予了饮茶以丰富的文化内涵。它已不局限于,日常物质生活需求的层次，日益发展升华为一种,优雅的文化艺能茶道。,所谓茶道，是以通过饮茶而修道、悟道并力,求最终证道的一种生活艺术，是饮茶健体与修身,证道的统一。无茶，道则无从谈起，“皮之不,存，毛将焉附”是也；而无道，用茶则不啻蛙吞,牛饮，了无情趣。因此，二者相辅相成，缺一不,可。,21,茶道之大要有四：曰茶艺、茶礼、茶境、修,道。所谓茶艺是指备器、选水、取火、候汤、习,茶的一整套技艺；所谓茶礼是指茶事活动中的礼,仪、法则；所谓茶境是指茶事活动的场所、环,境；而所谓修道，就是通过茶事活动来怡情修性、,悟道体道，以求最终达到精神升华的至美意境。,茶道中所修何道？到底是儒家之道，道家、,道教之道，还是禅宗及佛教之道，会因饮者旨趣,不同而各有偏重。一般而言，应为各家之道的综,合融会，概括起来有养生、怡情、修性、证道四,大层次。而证道是修道的理想目标，是茶道的终,22,极追求，是人生的最高境界，既可诠释为儒家之,“尽精微而致广大”，又可体味出道家之“无为,而无不为”，还可领悟到佛家之“一尘不染万虑,不生”。,回顾国人饮茶历史，饮茶之法有一个演变过,程。最初多用煮茶之法，后来逐渐摸索出煎、点、,泡等3种方法。而茶艺便是依煎、点、泡三法而,成，中国茶道也就先后出现了煎茶道、点茶道、,泡茶道等3种形式。,23,茶艺是茶道的基础，而茶道之形成必然要以,饮茶的普及为前提。唐代以前虽已有饮茶习俗，,但普及程度尚低。东晋时，士大夫之间饮茶之风,渐盛，已有茶艺的雏形，然而远未完善。由晋至,唐，属于中国茶道的萌芽时期。,中唐以后，国人饮茶殆成风俗，国中人士多,“比屋之饮”，且迅速向周边地区扩散，甚至已,流于塞外。至肃宗、代宗两朝，陆羽著茶,经，奠定了中国茶道的基础，又经皎然、常伯,熊等人推动、增润和完善，形成“煎茶道”；北,24,宋时期，蔡襄著茶录，徽宗赵佶著大观茶,论，形成“点茶道”；明朝中期，张源著茶,录，许次纾著茶疏，又形成“泡茶道”。,所以可以说，中国茶道成于唐，继于宋而盛于明。,随着时间的推移，尽管中国先后产生了煎茶,道、点茶道、泡茶道，但由于近代世事无凭，人,心浮动，泥沙俱下，玉石皆焚，无数优良的传统、,风俗、技艺、习惯被遗弃殆尽，不禁令人扼腕叹,息。煎茶道、点茶道在中国本土早已消亡，唯有,泡茶道尚存有一线生机。,（选自百科知识，有删节）,25,1.下列不属于茶道形成条件的一项是（）( ),A.茶道成为传统文化艺术的重要载体。,B.一整套饮茶技艺的形成。,C.人们饮茶习惯的普及。,D.茶经等理论著作的出现。,解析,A项内容不属于茶道形成条件。,A,26,2.下列表述符合原文意思的一项是（） ( ),A.茶被人们视为生活享受，治病良药，提神佳,品，友谊纽带，文明象征，因而人们给饮茶,赋予了丰富的文化内涵。,B.在古代，饮茶的方法被称为茶艺，它是茶道,的基础，包括备器、选水、取火、候汤、习,茶等几个环节。,C.茶道萌芽于东晋时期，到唐代通过陆羽、经,皎然等人的发展和推动逐渐形成，经过宋、,元两代的发展，到明代达到了鼎盛时期。,D.随着饮茶方式的改变，在中国只有泡茶道留,传下来，而技艺更为优良的煎茶道和点茶道,反而被人们遗弃殆尽。,27,解析,A项“人们给饮茶赋予了丰富的文化内涵”,是基于“饮茶有益，更应有礼、有道”的观念。B,项“饮茶的方法被称为茶艺”，说法错误。D项煎,茶道和点茶道技艺更为优良，说法错误。,答案,C,28,考点滚动练,阅读下面的文字，回答35题。,核心提示,：众说纷纭话“乌鹊”,曹操短歌行（其一）中有“月明星稀，,乌鹊南飞；绕树三匝，何枝可依”四句。历来对,此四句的理解不甚相同，多认为这是比喻犹豫不,定的人才在三国鼎立的局面下一时无所适从。笔,者认为，诗中的乌鹊当偏指乌鸦，汉语大词典,释“乌鹊”，其一义即指“乌鸦”。“乌”既与,王业有关，曹操这里所慨叹的当指统一全国的王,29,业未能成就。清代的王尧衢阐释这首诗说：“以,明明如月而恨不能拾取，遂忧之不忘，则其,暗奸天位之心久矣。月明则星稀，非乌鹊飞,之时也，以故绕树三匝而无所依托，则英雄无用,武之地矣。孟德以倾汉为心，其借口周公，,不异王莽。”（三曹资料汇编第28页，中华,书局1980年版）这说明了曹操以乌鹊南飞而无所,依托来比喻自己不能完全夺取占有汉家的王业。,30,苏轼赤壁赋有意引用短歌行的诗句,并云：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德,之诗乎？此非孟德之困于周郎者乎？方其破,荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽,空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今,安在哉？”,受苏轼的影响，在三国演义中，罗贯中,便有意安排曹操横槊赋诗的故事情节，并借小说,中人物刘馥之口阐释这四句诗：“月明星稀，,乌鹊南飞；绕树三匝，何枝可依？此不吉之言,也。”罗贯中显然以“乌鹊南飞”等句象征曹操,31,南征失败，未能实现统一大业。毛宗岗对这一节,加以评论道：“苏子瞻赤壁赋亦引此四句，,以为孟德之困于周郎，盖南飞而无可依，正应其,南征而无所得耳。”结合毛氏的评语可以看出罗,贯中有意把“乌”意象与王业联系起来。再如清,赵翼赤壁诗云：“乌鹊南飞无魏地，大江东,去有周郎。”也表达了类似的看法。,短歌行究竟写于何时，因乏史料佐证，,目前难以确定。赤壁赋三国演义赤壁,诗说它写于赤壁之战时，尽管是出于文学家的想,象和推测，但他们都有将“乌鹊”与统一全国的,王业联系起来的倾向，将“乌鹊南飞”等句视为,曹操王业未能成就的征兆的意图是明显的。,32,3.对文中“历来对此四句的理解不甚相同”一句,的作用，理解不当的一项是 ( ),A.为下文的议论树立批驳的靶子。,B.表明下面议论的必要性。,C.提示议论这个问题的背景。,D.引出作者所持的观点。,解析,本文不是驳论文，“历来对此四句的理,解不甚相同”一句只是说明情况，作用如B、C、,D三项所示，所以A项表述不当。,A,33,4.下列不属于作者提出自己观点的根据的一项是,() ( ),A.历来多认为，这是比喻犹豫不定的人才在三,国鼎立的局面下一时无所适从。,B.汉语大词典释“乌鹊”，其一义即指,“乌鸦”。,C.古代文学中乌鸦的出现可以预示王业的归属。,D.王尧衢、苏轼、罗贯中和赵翼对这几句诗的,阐释和引用。,解析,“历来多认为”一句指明历来多数,人的观点，并不是作者立论的依据。,A,34,5.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是,( ),A.赤壁赋三国演义赤壁诗把短,歌行的写作时间定为赤壁之战时，这是文,学家的想象和推测。,B.毛宗岗的评论旨在揭示赤壁赋中引用,短歌行的意图和罗贯中有意安排曹操横,槊赋诗这一情节的目的。,C.作者对短歌行中“乌鹊南飞”等句的理,解与苏轼、罗贯中、赵翼的观点完全一致。,D.在本文中，作者不仅对短歌行中“乌鹊,南飞”等句的理解发表了自己的看法，而且,阐明“乌”作为王业的意象由来已久。,35,解析,“完全一致”错误。作者的观点在文中以,“曹操这里所慨叹的”一句显示，苏轼等人,的观点在文末以“他们都有是明显的”一句,表明，只能说基本相同。,答案,C,36,考点综合练,阅读下面的文字，回答6,9题。,核心提示,：探秘人类大脑,人脑在生命头几个月进程中的发育是生物学上,自我构成的最为值得提及的形式之一。从诞生的那,一刻起，就来到了一个充满刺激的世界。强烈的外,界刺激潮水般涌入婴儿的睡醒周期的时间节拍。,他的睡醒行为是受他的大脑神经元结构控制的。,新生儿的大脑于是自己生成一个时间程序，让外界,感官刺激依照这一时间程序而通过，以免过多的刺,激涌入，对新的印象进行整理并在睡眠的相应阶段,37,加以深化。在这里，各种各样、形形色色的具有超,常周期与昼夜周期的内源节律共同出力编织睡醒,阶段的模式。随着时间一个月一个月地过去，大脑,一天一天地发育，睡醒行为的内在时间程序也不,断变化。这个时间程序以此反映婴儿大脑的不断发,育情况。,但人类大脑的自我构成功能并非只从诞生,时刻才开始,。诞生的这一时刻，自我构成功能已经,在发育的道路上走过一大截路了。新生儿的那些令,人惊奇的行为便是有力的证明。新生儿生命的寿命,还在出生之前若干星期，亦即还在母腹中就已开始,了。,38,母亲只要觉察到腹中胎儿在动，就每天念两遍,童话国王、老鼠和奶酪。她大声地念，慢慢地,念从头到尾要3分钟。就这样，到了分娩的那一,天，婴儿出生后竟然就知道这个童话！,新生儿的这种非凡的能耐不难加以证实。在橡,皮奶头里装上一个压力传感器，用以记录吮吸动作。,然后给婴儿戴上一个耳机，有选择地播放两则童话,给他听。两则童话都由婴儿的母亲来念而且念,的速度、声音、语调全都一样。这两则童话分别用,立体声磁带给录制下来。婴儿吮吸得较通常速度快,时，让他听到一则童话；他吮吸得较慢时，让他听,39,到另一则童话。在这种方式下，新生儿能够区分他,喜欢听哪一则童话。两则童话中一则是本原的，另,一则在形式上作了些改动只是把所有角色的名,字都作了改换。新生儿连细微的差别都发现了，在,试验进行几分钟后就找到了他要改变自己吮吸频率,的方向他可以通过改变吮吸频率使耳机传来他,想要听的那则童话。他所想要听到的始终是本原童,话，亦即他在母腹中常常听到的那则童话。,40,上面所描述的方法以多种形式运行，目的在于,弄清新生儿对说话声音和语言形式之间的差别进行,感知的能力到底有多大。如果让婴儿母亲与另一位,女人读同一篇故事，小小的婴儿总是喜欢选自己亲,生母亲的声音，而不选另一位女人的声音。会两种,语言的母亲，她的新生儿能区分她的两种语言，又,喜欢从中选择自己还在母腹中时听得最多的那种语,言。但是，如果两则童话故事由新生儿的父亲与另,一位陌生男子来念，那么，新生儿就不知道该怎么,选择了。就是说，父亲的声音与另一位男子的声音,41,在新生儿听来是同样陌生的。选一检验结果证明,了母亲声音对腹中胎儿的强烈影响。只有母亲的,声音才能够让腹中胎儿从母腹内的背景噪声中鲜,明地听出来，而外界的声音则“消逝”，听不见。,胎儿的听觉器官在孕期的最后3个月完全形成，亦,即具备完全的听觉功能。由此可知，还在这一时,期，话音模式就已经传入胎儿的中枢神经系统了。,显而易见，母亲的话音特征已留在了胎儿的大脑,中这是大脑留下的第一批记忆痕迹。正是这,第一批记忆痕迹，使新生儿能够重新识别曾经听,到过的话音模式并与其他话音区别开来。,42,6.下列关于“时间程序”的说法，正确的一项是( ),A.时间是由潮水般涌入新生儿大脑的强烈的外界刺,激共同编制而成。,B.时间程序通过大脑对新的印象进行整理并在睡眠,的相应阶段加以深化。,C.恒定的内在时间程序主要表现在新生儿的睡,醒阶段这一固定的模式上。,D.睡醒行为的内在时间程序不断变化，并以此反,映婴儿大脑的发育情况。,43,解析,此题考查对“现代文中重要词语的理解”。,设题区域在第1段。A、B、C、D项分别是针对“时间,程序”产生、作用、表现、特点所作的解说。A项,“共同编制”错，应该是“大脑自己生成”。B项,“时间程序通过大脑”错，应该是“大脑通过,时间程序”。C项“新生儿的睡醒阶段”并非,“固定”的模式，是不断变化的，故错。,答案,D,44,7.不能证明“人类大脑的自我构成功能并非只从诞,生时刻才开始”这一说法的一项是（）( ),A.母亲只要觉察到腹中胎儿在动，每天大声念两,遍同一则童话，到分娩的那一天，婴儿生下来,后就知道这个童话。,B.新生儿通过改变吮吸奶头的速度，对他母亲念,的本原童话录音和另一则在形式上作了改动的,童话录音进行选择。,C.如果母亲会两种语言.她的新生儿能够区分这,两种语言，并喜欢从中选择自己还在母腹中,时听得最多的那种语言。,45,D.无论让胎儿听他父亲还是另一个陌生男子念的童,话，新生儿都不知道如何选择，就是说他们的声音,是同样陌生的。,解析,题干中“人类大脑的自我构成功能并非只从,诞生时刻才开始”一说，是在第1段倒数第4句提出,的。后面三段分步证明了这一说法的正确性。D项说,“父亲和另一个陌生男子效果相同”只能说明母亲,声音对腹中胎儿的强烈影响，故不合题干要求。,答案,D,46,8.下列说法与原文意思不相符的一项是（）( ),A.大脑的自我构成功能在新生儿诞生前就已经在发,育的道路上走过一大截路了。,B.新生儿听不见外界的声音，是因为只有母亲的声,音才能够对他产生影响。,C.科学实验结果表明，新生儿具有对说话声音和语,言形式差别进行感知的能力。,D.第一批记忆痕迹使新生儿能识别曾经听过的语音,模式并与其他话音区别。,47,解析,A项见第1段倒数第3句， C项见第4段第1句，,D项见文章最后一句话。以上三项全都符合原文。B,项见最后一段的第7句话：只有母亲的声音才能够让,腹中胎儿外界的声音则“消逝”，听不见。可,见，并非指“新生儿”“听不见外界的声音”，而,是“胎儿”，该项偷换了概念。,答案,B,48,9.根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是,( ),A.通过对人幼年生长期时间程序产生规律的研究，,我们可以得知，新生儿的睡眠与清醒昼夜周期,是不可能改变的。,B.实验清楚地表明，新生儿生命的寿命早在出生之,前就已经开始了，因此我国现行对人寿命长短,计算的方式是错误的。,C.实验表明，人类大脑的自我构成功能并非只从诞,生时刻才开始，由此可见，人的早期智力开发,可以提前到出生前。,D.胎儿的听觉器官在母亲怀孕的最后三个月完全形,成，所以好的胎教模式对人脑自我构成功能的,产生起到重要的作用。,49,解析,A项“是不可能改变的”有误，应该是不断变,化的。B项说“我国现行对人寿命长短计算的方式”,难道就只是从出生后算起的方式？D项说“怀孕,的最后三个月完全形成”不妥，应该是“孕期的最,后3个月”；因为“怀孕”时间是个不定数，甚至可,以只有3个月（流产了），而“孕期”基本上是固定,的。,答案,C,50,技法总结,筛选信息要有目标意识。目标意识是指在读文,章时要把握文章的主要内容和思路。答题的目标意,识就是始终抓住题干，特别是分析选项时，不要忘,记题干要求。整合信息，要特别注意以下几种情况：,1.同一信息：文章往往在表述同一内容时会变,换不同的说法，但这些不同说法体现的信息是一样,的；或者命题人在设置选项时故意变换一种说法，,其实这种说法和文本中的说法是一个意思。判断信,息是否同一是整合信息的一个难点。,51,2.遥远信息：在一篇文章中，解说同一观点的,材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相,距较远；或能支持某观点的句子、名言、例子相距,较远，这些信息不聚在一起，但解说的是同一观点。,阅读时要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使,其聚在一起。寻找遥远信息是阅读文章，特别是阅,读科学类文章经常遇到的问题和难点，也是考查筛,选、整合信息的重点之一。,52,3.潜在信息：“潜在”或是言在此意在彼，或,是有隐含的话，亦即话外之音。如果离开具体的语,境，该句就不再是这个意思了。如2001年高考试题,中的铜奔马正名一文的开头几句话：“作为中,国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土,的，据云当时被定名为马踏飞燕，也有学者引,经据典，将其定名为马超龙雀。最后可能因为,众说纷纭，无奈之下取名为铜奔马。铜奔马,一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。”,53,这几句话就隐含着下面这些意思：为具有这样,“身份”的文物命名是一件重要的事情，要有根,据，切合其特点，又要文雅，有中国文化的深刻内,涵；“据云”“无奈之下”，即表明很多人对当时,的命名并不认可。这些意思原文都没有明示，但将,其整合后却能表明为铜奔马命名的重要性和紧迫性。,4.分散信息：有些重要的信息不一定集中在一,个段落中，常常分散在文章的各个部分。这些分散,的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某,几句组合起来，说明的是一个问题，另几个句子组,合起来，说明的又是另一个问题。,返回,54,