工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,*,工程管理实践能力培养体系建设综合研究汇报提纲,经 济 与 管 理 学 院,建设管理与房地产系,2007年4月,1,汇报提纲目录,研究目的与基础,研究内容与方法,研究成果与团队,2,1. 研究目的与基础,1.1 研究目的,1.2 研究起点,1.3 研究基础,3,1. 研究目的与基础,创新型工业化道路、创新型国家建设依赖于创新型高级专门人才的培养,创新型人才培养目标的提高需要探索全新的道路,工程规模及环境的复杂性迫切需要人才具有综合集成的实践能力,通过本课题的研究为工程类专业创新型人才培养提供借鉴,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,4,1. 研究目的与基础,我们的专业：工程管理专业50周年,我们是：“九五”、“十五”211重点学科,我们的团队：科研、教学、国际交流、社会服务能力全面,2006年教学成果： 国家级精品课程工程施工组织与管理、上海市精品课程工程项目管理等,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,使命与思考：学科建设是为了创新型人才的培养,5,1. 研究目的与基础,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,我国工程教育现状,国外同类型课题研究,创新能力源于实践,工程教育面向工程实际不到位,工程教育的培养层次结构体系和人才类型与企业需求不适应,工程教育与产业结合、与企业的联系合作不紧密,工程教育培养的学生素质不全面,我国工程教育存在的问题,基础科学与工程技术的综合教育,人文与社会科学的教育,管理科学的教育,“企业家科学”的教育,应特别关注的方面,中国工程院我国工程师培养的重要性与培养途径研究,6,1. 研究目的与基础,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,我国工程教育现状,国外同类型课题研究,创新能力源于实践,课程综合化：中国高等工程教育改革亟待解决的问题,近20年来我国高等工科院校围绕着课程建设所开展的一系列工作,，如优质课程、学校评估指标体系和建设系列课程和课程群计划等，对于促进我国高等工程教育的教学内容和课程体系改革，,起到了一定的积极作用,长期以来，我国教育界受前苏联教育模式的影响,，习惯于从系统性和科学性出发组织课程及内容，而,较少从需求出发进行考虑导致目前课程内容及其进程的安排，未充分考虑学生学习的规律。,7,1. 研究目的与基础,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,我国工程教育现状,国外同类型课题研究,创新能力源于实践,E4（Enhanced Educational Experience for Engineers）计划的目标是设计、开发、检验一个新的核心课程，这个核心课程强调跨学科整合工程应用的科学基础、,以实践学习为中心的实验课程,、广泛利用计算机以提高学习能力、发展交流及有效的团队技能，,贯彻设计是完整工程实践一部分的理念，灌输终生学习的文化等,。,美国Drexel大学实施的E4计划,8,1. 研究目的与基础,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,我国工程教育现状,国外同类型课题研究,创新能力源于实践,美国工程院和美国自然科学基金委的,“2020工程师”计划,报告分析了未来工程实践的大背景：技术大背景、社会大背景和工程专业大背景,报告分析了未来工程师的关键特征，,未来工程师应具备以下特征：分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理道德以及终身学习能力,报告还为培养适应未来环境的工程师，,提出了工程的社会认可、跨学科与知识融合、工程师的领导力、工程与可持续发展、工程人力资源开发、工程教育研究等十项期望。,9,1. 研究目的与基础,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,我国工程教育现状,国外同类型课题研究,创新能力源于实践,英国里丁大学的教学计划,培养的目标是为建筑工业和相关的岗位提供领导者和高级管理者,培养的人才,更具知识和技能复合性,，因此也更具创新性的要求，该类人才的培养更具挑战性,10,1. 研究目的与基础,1.1研究目的,1.2研究起点,1.3研究基础,杨叔子院士近年来曾四次撰文论述创新之根在实践,，论述了实践在文化教育过程中的重要作用，论述了实践是根本，在于认识来源于实践，认识有赖于实践的检验，能力与品德离不开实践，能力与品德一定要在实践中培养与形成，能力与品德必定是在实践中表现与衡量。,我国工程教育现状,国外同类型课题研究,创新能力源于实践,“,用字当头，实践第一，这既是工程创新的精髓，也是工程教育的精髓。”,11,2. 研究内容与方法,2.1 研究内容,2.2 研究方法,12,2. 研究内容与方法,实践能力培养目标更新论证的思路：根据工程的发展预测对工程管理人才的需求，,分析未来我国工程管理人才所需的各种能力，根据对人才及能力需求的预测及分析，制定出工程管理实践能力培养的目标。,2.1研究内容,2.2研究方法,（1）,实践能力培养目标更新论证,13,2. 研究内容与方法,以实践能力培养目标为导向，,重新整合和设计实践能力培养体系：毕业设计、毕业实习、生产实习、认识实习、各门课程的大作业,，充分利用我系两个实验室的有利条件，增加学生自主试验项目，,在各门课程中突出实践能力的教学，,处理好理论教学与实践教学的关系，以增强学生实践能力为基础，推动学生创新能力的培养。,2.1研究内容,2.2研究方法,（2）,实践能力培养环节整合及体系的建立,14,2. 研究内容与方法,1）建设工程生命周期（多阶段及过程）管理实践能力培养探索,2）不同学科管理实践能力培养探索,3）不同工程类型管理实践能力培养探索,4）工程不同参与方利益管理实践能力培养探索,2.1研究内容,2.2研究方法,（3）,实践能力跨学科培养探索,以大工程、大系统、大综合为视角，充分利用上海大工程数量多的机遇优势，充分利用同济土木工程强势学科的优势,，充分利用我校其他院系优秀教学成果，进行跨学科实践能力培养的探索,15,2. 研究内容与方法,1）生命周期（多阶段及过程）工程管理实践能力模块设计；,2）多学科工程管理实践能力模块设计；,3）多类型工程管理实践能力模块设计；,4）工程主要参与方利益管理实践能力模块设计,2.1研究内容,2.2研究方法,（4）,实践能力培养模块设计,16,2. 研究内容与方法,2.1研究内容,2.2研究方法,1),学生自主探索,、主动学习培养方法探索；,2) 充分利用我系数字化工程管理实验室、同济大学-Autodesk BLM 联合实验室，,鼓励学生以网络平台为技术基础的工程管理实践能力探索,；,3),学生实践能力考核方法及评价标准更新设计。,（5）,实践能力培养方法设计,17,2. 研究内容与方法,1）承担国家各个层面的科研课题，如国家自然科学基金项目、社科基金项目，有关部委及地方政府委托的科研课题；,2）承担企业或大型工程项目委托的研究课题，即学校称谓的横向课题；,3）教师到企业、政府机关等实践单位挂职锻炼；,4）承接工程技术或工程管理方面的咨询业务。,（6）师资队伍实践能力建设,18,2. 研究内容与方法,（7）教师从事咨询工作的争议,1）是份内本职工作，还是兼职？,2）是教师成长的途径，还是教师获利目的？,3）学校应鼓励or禁止or半睁半闭？,19,2. 研究内容与方法,2.1研究内容,2.2研究方法,以创新型教育理念探索为指导；,以创新型课程模型设计为核心；,以创新型师资队伍建设为基础；,1）,总体思路,创新型教育理念探索,创新型教学环境培育,创新型教学方法实施,创新型师资队伍建设,创新型拔尖人才培养,创新型课程模型设计,以创新型教学方法实施为途径；,以创新型教学环境培育为保障；,以提高教学质量、培养创新型拔尖人才为目标。,20,2. 研究内容与方法,2.1研究内容,2.2研究方法,通过校内外专家，,广泛调查,和研究，,分析现状,；,进一步,收集国内外著名院校工程管理专业教学资料，进行横向比较；,拟订实践能力教学改革的具体方案、组织措施和实施步骤；,通过2年左右的教学实践，总结经验和教训，完成：,实践基地的建设与管理方案；各类实践课程计划书与指导书；实践课程开发与动态管理实施办法；实践能力测评指标体系及实施办法。,写出3篇专题研究报告，完成总结报告。,2）实施方法及步骤,21,3. 研究成果与团队,3.1 研究成果,3.2 研究团队,22,3. 研究成果与团队,3.1研究成果,3.2研究团队,序号,成果名称,成果形式,起止时间,1,在现有国家级和上海市级两门精品课程的基础上，,再争取一到二门国家级或上海市级精品课程,课程网站,2006.92008.8,2,1）校外兼职教授队伍的聘任；,2）实践基地的建设与管理方案；,3）各类实践课程计划书与指导书；实践课程开发与动态管理实施办法；实践能力测评指标体系及实施办法,。,书面,2007.8前,3,三篇教改文章发表,，课题总结报告,书面,2007.22008.8,4,课题研究达到国内领先水平，申报教育部有关奖项,。,书面,2008.82008.12,研究成果,完成计划,23,3. 研究成果与团队,3.1研究成果,3.2研究团队,时间,工作目标,2006.92007.1,收集资料、访问、问卷调查,2007.22007.8,实践能力培养体系综合设计、实践能力培养模块设计,2007.92008.1,教学改革具体方案的实施、完善与修改,2008.22008.12,检验课题成果、完成课题报告与申报报告,研究成果,完成计划,24,3. 研究成果与团队,3.1研究成果,3.2研究团队,25,谢 谢,同济大学建设管理与房地产系,教改课题组,26,