初中语文阅读理解基础知识及答题技巧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/4/11 Tuesday,#,初中语文基础知 识与阅读理解答题技巧,一、表达方式,记叙、描写、抒情、说明、议论,二、表现手法,象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、 联想、想象、衬托（正衬、反衬）,三、修辞手法,比喻、拟人、夸张、排比、对偶、,引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语,四、记叙文六要素,时间、地点、人物、起因、经过、结果,五、记叙顺序,顺叙、倒叙、插叙,六、描写角度,正面描写、侧面描写,七、描写人物的方法,语言、动作、神态、心理、外貌,八、描写景物的角度,视觉、听觉、味觉、触觉,九、描写景物的方法,动静结合（以动写静）、概 括与具体相结合、由远到近（或由近到远）,十、描写（或抒情）方式,正面（又叫直接）、反面（又叫间接）,十一、叙述方式,常用的叙述方式有顺叙、倒叙、插叙和补叙,十二、说明顺序,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,十三、说明方法：,举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、,引用,十四、小说情节发展四部分：,开端、发展、高潮、结局,十五、小说三要素：,人物形象、故事情节、具体环境,十六、环境描写分为,自然环境、社会环境,十七、议论文三要素：论点、论据、论证,十八、论据分类为：事实论据、道理论据,十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证,（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）,论证、比喻论证,二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、,论证）,二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分,总；分的部分常常有并列式、递进式。,二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否,定、讽刺、反语,二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、,话题转换、插说。,文章题目有何含义？,可答出表层含义（字面上）和深层含义（结合主旨）。如,走一步，再走一步,题目含义,：,表层是，我一步步地爬下悬崖。深层含义是在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地去解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。,文章题目有何作用？,作用可从内容上、主题上、线索、设置悬念上等方面作答，如可以这样答：拟题巧妙新颖，一语双关，耐人寻味，概括了文章的中心意思。,阅读理解各种题型解题技巧,1,、开头一段的某一句话在文章中的作用,2,、中间某段或句的作用,3,、最后一段某句的作用。,对于这种题型我们可以从两个方面来回答：,对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔,点题,，点明文章的中心，开门见山，,总领全文,，或起到,引起下文,的作用；从内容上来说，是为下文作,铺垫,和,衬托,，为后面某某内容的描写打下,伏笔,。,中间某段的问题，在结构上是起到,承上启下,、过渡的作用。,最后一段或某句的作用是,总结全文,，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相,照应,。,4,、,文章表达了作者什么样的思想感情,？,这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有：,歌颂、,赞美,、热爱、,喜爱,、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、,思念,（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、,伤心,、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以,从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。,5,、,概括文章主旨,。,对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：,“通过,故事，歌颂（赞美）了,表达了作者,的思想感情，揭示了,的深刻道理。”,我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题，是文章的,主旨句或主旨段,。,6,、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？,看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式：,叙述、描写、说明、议论、抒情，,特别是描写中又分为,人物描写、景物描写、场面描写,。而人物描写还可细分为,语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写。,描写的作用是使,文章生动、形象、感人,。,抒情的作用是能增强文章的感染力，突出文章的中心。,如果文中有一些神话故事、民间传说以与自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是,增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。,7,、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？,修辞有很多，常用的有,8,种：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。,比喻的作用有三：,（,1,）,比喻说理,浅显易懂，使人容易接受。,（,2,）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。,（,3,）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。,（,4,）起到修饰文章的作用。,（,5,）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托,拟人的作用,是：,可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈,感情,，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。,夸张的作用,是：,可以深刻地表现作者对事物的鲜明的,感情,态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和,特征,。,排比的作用,在于：,能突出文章的中心，表达强烈奔放的,情感,，增强,语言,的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。,！,引用,，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”,这种题目回答时要注意答到这样的关键词：,作用,神话传说，民间故事,丰富文章的内容和内涵，引发读者的阅读兴趣,名人名言，名言警句,增强说服力，使读者信服,引用的作用,引用的类型,古诗词,使文章充满诗情画意，让文章赋有文化底蕴,相关人士的生平事迹,让文章富有真实感，引发读者的兴趣,文中某个词语含义与作用是什么？,方法：含义可解释词语本义，结合语境解释该词在文中的含义。把握词语的比喻义、引申义双关义。,作用可答：“具体写出了,情景”“生动形象地描写了,场面、情景。,6,、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。,这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。,分析人物形象,一是通过典型事例来理解人物形象，二是通过对人物描写（外貌、动作、心理、语言、肖像描写）的分析来把握人物思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,一些特定人物的共同形象：,老师：敬业、无私奉献、善良有爱心、关爱学生、有责任心、懂的教育教学艺术等。,农民：勤劳朴实、热情善良、勤俭、疼爱孩子等。,儿童：天真幼稚、纯真无邪、尊敬师长、聪明勇敢等。,记叙的顺序与作用,顺序（先交代原因、过程，后交代结果）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。,倒叙（先交代结果，后叙述事情发生的过程）作用：造成悬念、吸引读者阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。,插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,解答现代文阅读题应,分这样走,：,纵,观全文，把握主旨,(1),理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的， 都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。,(2),要找寻、读懂文章中关键的词句。,特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。,尤其是文章的,开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，,文章的主旨常常隐含其中。,不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题,选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。,画出,在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。,心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为,托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。,牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。,牢记：,1,、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。,5,、,多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。,要弄清试题中常用的名词术语。 表达方式，常用的,表达方式,有,记叙、描写、议论、抒情、说明等。,写作手法,，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志,等。,修辞手法,，常用的有,比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问,等。,语言特点,，一般指口语的,通俗易懂,，书面语的,严谨典雅,，文学语言的,鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩,的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。,感悟,，多指发自内心的,感受、理解、领悟,等。,说明文的类型,事物、事理说明文,(,内容角度,),平实、生动说明文,(,语言表达角度,),。,说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等,(,一般是三个字,),。,1,、说明顺序,时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。,考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序,(,从上到下，从里到外等,),，逻辑顺序,(,先结果后原因，层层递进等,),。,2,、说明对象,指文章说明的主要人或事物,(,一般不必答人或事物的特点,),。,3,、论证方法,中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。,4,、论证方式,立论和驳论。,5,、论证依据,理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。,专题大题技巧：,1,、“有何作用”题,回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑：一是，内容方面，如,深化主题、强调感情,等；二是，结构方面的，如,过渡、呼应,等；三是，语言方面，如,引人入胜、生动活泼,等。,2,、“思想内容”题,基本是指文章的中心思想或主旨。,3,、“思想感情”题,作者或作品中人物所表现出来的,思想倾向,，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,答：不能。因为：,（,1,）与人们认识事物的（由浅入深、由,表入里、由现象到本质）规律不一,致,（,2,）该词与上文是一一对应的关系,（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不,能互换,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？,动词：,不行。因为该词准确生动具体地写出了,形容词：,不行。因为该词生动形象地描写了,副词（如都，大都，非常只有等）：,不行。因为该词准确地说明了,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,，与事实不符。,找线索与作用,线索包括明线和暗线。明线一般是主要人物、主要事物、主要事件，暗线一般是作者情感。,找线索可以从题目中找，也可以从文章中出现频率高的词语找。,答线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系在一起，是文章条理清楚，层次清晰，推动情节发展。,文章的写作特色,遇到该类型题目时，可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法,1,、选材：材料典型、真实，详略得当，表,现、突出了中心,2,、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,3,、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪,放或婉约；或清新或凝重；或直白或含,蓄或流畅，修辞的运用等,4,、立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富,有哲理等,评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题,的认识）,答题格式：由文中,（言或行）表现该人物,的精神（品,质 性格 思想 个性）,A,前半部分简要概括文章内容,文章通过,的叙述；,本文由,（某件事）写起，运用了,。,B,概括文章内容中蕴含着的思想意义,表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫,（某种,思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且,是必须的内容。,C,陈述同意哪种观点，并阐明理由,在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感,的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,