细胞的生命历程专题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题七细胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌变,目 录,第三单元,细胞的生命历程,返回目录,教师知识必备,【,网络构建,】,返回目录,教师知识必备,1,本单元考查的内容主要有有丝分裂和减数分裂的过程和区别、细胞增殖与遗传变异的关系，以及细胞的分化、衰老、凋亡和癌变等知识。,2,本单元内容在高考中主要以选择题的形式进行考查，多以坐标曲线或细胞分裂图像的形式呈现信息，细胞分化、衰老、凋亡及癌变方面的考题，还会结合一些较新的实例进行考查，考查学生获取信息的能力。,3,高考对该单元内容的考查以细胞增殖、分化和癌变为核心，备考时可多分析一些与之相关的生活或科技领域新信息，提高获取信息的能力。,【,考情分析,】,专题七细胞的分裂、分化、,衰老、凋亡和癌变,返回目录,高频考点探究,命题考向追踪,返回目录,1.,细胞的生长和增殖的周期性,(),。,2.,细胞的无丝分裂,(),。,3.,细胞的有丝分裂,(),。,4.,细胞的分化,(,),。,5.,细胞的全能性,(),。,6.,细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,(),。,7.,癌细胞的主要特征及防治,(),。,8.,细胞的减数分裂,(),。,9.,动物配子的形成过程,(),。,10.,动物的受精过程,(),。,11.,实验：观察细胞的有丝分裂。,12.,实验：模拟探究细胞表面积与体积的关系。,13.,实验：观察细胞的减数分裂。,考纲要求,返回目录,高频考点探究,考点一有丝分裂和减数分裂,主干整合,1.,有丝分裂的两个关键,(1),染色体行为变化,DNA,分子复制和有关蛋白质的合成,赤道板,着丝点,姐妹染色单体,【,易错提醒,】,染色单体形成于,前期,，消失于,后期,。,在装片中不能观察到一个细胞的有丝分裂的连续过程。,有丝分裂全过程各个时期始终存在同源染色体，但不配对也不分离。,动物细胞的中心粒在间期倍增，在前期移向两极。,返回目录,高频考点探究,(2),动植物细胞有丝分裂的两大区别,返回目录,高频考点探究,向内凹陷，使细胞缢裂,细胞板,星射线,纺锤丝,返回目录,高频考点探究,2,染色体数目与,DNA,数目的比例,(1),甲乙段变化的原因是,_,，丙丁段变化的原因是,_,。,(2),乙丙段包括有丝分裂,_,，减数第一次分裂,_,，减数第二次分裂,_,。,前期和中期,前期、中期、后期、末期,前期和中期,着丝点分裂,DNA,复制,3,“,三看法,”,判断细胞分裂方式,返回目录,高频考点探究,如图,T54,所示为某生物体内不同细胞分裂时期的图像。写出图中各个细胞的分裂方式与时期：,(1),图中细胞,1,处于,_,分裂,_,期，细胞,2,处于,_,分裂,_,期。,(2),图中细胞,3,处于,_,分裂,_,期，细胞,4,处于,_,分裂,_,期。,(3),图中细胞,5,处于,_,分裂,_,期，细胞,6,处于,_,分裂,_,期。,返回目录,高频考点探究,减数第一次,中,有丝,前,有丝,中,减数第二次,中,有丝,后,减数第二次,后,4,减数分裂和有丝分裂过程中的染色体与核,DNA,数量变化,(1),模型,返回目录,高频考点探究,返回目录,高频考点探究,(2),判断,核,DNA,含量,有丝,染色体数量,减数,减数,有丝,【,高分必知,】,正确的划,“”,，错误的划,“”,。,1,细胞的增殖方式主要是有丝分裂，原核细胞的增殖方式主要是无丝分裂。,(,),2,植物细胞有丝分裂末期形成赤道板，赤道板扩展形成细胞壁。,(,),3,有丝分裂后期由于纺锤丝的牵引，使着丝点分裂，姐妹染色单体分开。,(,),4,受精卵中遗传物质一半来自父方，另一半来自母方。,(,),5,减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂过程中。,(,),返回目录,高频考点探究,6,减数分裂过程中发生细胞质均等分配的细胞一定是初级精母细胞或次级精母细胞。,(,),8,一个精原细胞,(,含,n,对同源染色体,),经减数分裂形成的精子有,2,n,种，而一个卵原细胞只能形成一种卵细胞。,(,),9,等位基因分离是由于减数第二次分裂后期着丝点分裂，姐妹染色单体分离。,(,),10,不考虑基因突变，有丝分裂产生的子细胞染色体数相同，遗传信息相同；减数分裂产生的细胞染色体数相同，遗传信息一定不同。,(,),高频考点探究,返回目录,返回目录,考法提炼,考法一比较减数分裂与有丝分裂过程中染色体行为与 数量变化,1,某同学在观察蝗虫精巢时，发现一个细胞含有成对的同源染色体，但没有四分体，着丝点排列于赤道板位置，且每条染色体上都有染色单体。下列相关分析正确的是,(,),A,这是处于减数第二次分裂中期的细胞,B,下一时期将发生同源染色体彼此分离,C,卵巢中的细胞发生此种细胞分裂可形成一个卵细胞和一个极体,D,所形成的两个子细胞的染色体数目相同,高频考点探究,返回目录,D,2,图,T57,为细胞周期的一种表示方法，下列分析正确的是,(,),A,图中,c,d,为一个细胞周期，一个完整的细胞周期时间为,19.3 h,B,经过,c,阶段后细胞中的,DNA,、染色体数都会加倍,C,图中,b,时期会发生同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合,D,观察有丝分裂时，应选择图中,a/b,的值大的细胞作为实验材料,高频考点探究,返回目录,A,【,技法提炼,】,理解染色体与,DNA,数目变化的三个关键点：,(1),染色质复制导致,DNA,数目加倍。,(2),着丝点分裂导致染色体数目加倍。,(3),细胞分裂末期结束后染色体与,DNA,数目都等于后期 的一半。,高频考点探究,返回目录,考法二利用图像、柱状图、坐标曲线考查细胞分裂过程,3,图中甲、乙、丙、丁为二倍体生物卵巢中的一些细胞分裂图，图中所示细胞分裂具有连续性，下列有关判断正确的是,(,),返回目录,A,细胞分裂顺序为乙,丙,甲,丁,B,乙是初级卵母细胞，丁为卵细胞,C,若乙的基因组成为,AAaaBBbb,，则丁的基因组成为,AaBb,D,甲、乙、丙细胞中含有的染色体组数目依次为,4,、,2,、,1,D,【,技法提炼,】,(1),依据染色体形态与位置判断细胞分裂时期。如有丝分裂中染色体前期分布散乱，中期排列在赤道板上，后期向两极移动。,(2),如果遇到着丝点在端部的染色体时，要看细胞中着丝点在中间的染色体的行为特点，根据相关的规律来判断分裂时期，,如图,T511,中细胞正在进行的应为同源染色体分开，,而不是着丝点分裂，这是依据,1,、,2,染色体行为确定的。,高频考点探究,返回目录,考法三结合生物变异，考查细胞分裂,4,一对染色体正常的夫妇生了一个性染色体组成为,XXY,的孩子，产生这种现象的原因不可能是,(,),A,父方减数第一次分裂时同源染色体未分离,B,母方减数第一次分裂时同源染色体未分离,C,父方减数第二次分裂时姐妹染色单体未分离,D,母方减数第二次分裂时姐妹染色单体未分离,高频考点探究,返回目录,C,5,下列配子的产生与减数第一次分裂后期染色体的异常行为密切相关的是,(,),A,基因型为,DD,的个体产生,D,、,d,配子,B,基因型为,AaBb,的个体产生,AB,、,Ab,、,aB,、,ab,四种配子,C,基因型为,X,a,Y,的雄性个体产生基因组成为,X,a,Y,的异常精子,D,基因型为,X,B,X,b,的雌性个体产生基因组成为,X,B,X,B,的异常卵细胞,C,6,一个基因型为,AaBb,的精原细胞，产生的,4,个精子出现了以下情况。下列对相应情况的分析，正确的是,(,),高频考点探究,返回目录,D,【,技法提炼,】,1.,巧辨减数分裂形成配子的种类,(1),未发生交叉互换与基因突变的情况下，分析配子产生时应特别注意是,“,一个个体,”,还是,“,一个性原细胞,”,。,若是一个个体则产生,2,n,种配子。,若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生,1,个卵细胞，,而一个精原细胞可产生,4,个、,2,种,(,两两相同，两组,“,互补,”),精细胞。,(2),考虑基因突变和交叉互换，一个初级精母细胞减数分裂时，若有,1,个基因发生突变，则形成,3,种精子；若发生等位基因的交叉互换，则形成,4,种精子。,高频考点探究,返回目录,2,异常配子的成因分析,(1),异常配子的特点：异常配子的异常之处集中在两个方面，一是基因组成异常，或者产生了性原细胞中没有的基因，或者是基因的数量出现了异常；二是染色体,(,尤其是性染色体,),数目与正常配子中染色体的数目相比增加或减少。,(2),成因分析：一是基因突变，导致了新基因的产生，如基因型为,AABb,的个体产生了基因组成为,ab,的异常配子；二是减数,第一次分裂后期或减数第二次分裂后期染色体没有正常分离，,如基因型为,AAX,B,X,b,的卵原细胞产生了基因组成为,AX,B,X,b,或,AX,B,X,B,的异常配子，前者产生的原因是减数第一次分裂后期两条,X,染色体,(,同源染色体,),没有分离，后者是由于减数第二次分裂后期着丝点分裂后形成的两条,X,B,染色体没有分离。,高频考点探究,返回目录,考点二细胞分化、衰老、凋亡和癌变,主干整合,1,细胞分化与细胞全能性,细胞分化,细胞全能性,原因,细胞内基因选择性表达,含有本物种全套遗传信息,特点,持久性,稳定性和不可逆性,普遍性，是生物个体发育的基础,遗传物质不变性,高度分化的植物细胞在离体的情况下，在一定的营养物质、激素和其他适宜的外界条件下，才能表现其全能性,(,如胡萝卜根的组织培养,),动物已分化的体细胞全能性受到限制，但其细胞核仍具有全能性,(,如克隆羊多利的产生,),结果,形成形态、结构、功能不同的细胞,形成新的个体,高频考点探究,返回目录,注意：,(1),对基因选择性表达的理解：细胞分化过程中细,_,没有改变，,_,有差异。,(2),对细胞具有全能性原因的理解：,体细胞是受精卵,_,产生的，这种分裂方式,_(,填,“,会,”,或,“,不会,”),导致细胞中染色体、核,DNA,的改变，已分化的细胞都含,有保持该物种遗传性状所需要的,_,，因而都具有全能性。,生殖细胞,(,如花粉,),是经过,_,形成的，虽然其遗传物质的含量只有体细胞的,_,，但仍携带着本物种生长发育所需的全套遗传物质。,细胞全能性比较：一般来说，细胞分化程度越,_,，全能性越难以实现；细胞分化程度越,_,，全能性就越高。,高频考点探究,返回目录,高,低,一半,减数分裂,全套遗传物质,不会,有丝分裂,表达的基因,所含的基因,2,细胞的衰老、凋亡及癌变必记的关键点,(1),细胞衰老的特征：,细胞核体积,_,，细胞内色素,_,，细胞体积,_,，酶活性,_,，代谢缓慢，物质运输功能,_,，细胞内水分,_,，膜通透性,_,。,(2),细胞凋亡的概念及意义：,细胞凋亡：由,_,所决定的细胞自动结束生命的过程，也称为,_,。,意义：对多细胞生物体的,_,、机体,_,的维持以及抵御外界各种因素的干扰都具有关键作用。,高频考点探究,返回目录,降低,增大,变小,降低,基因,减少,内部环境稳定,细胞编程性死亡,积累,改变,正常发育,(3),高考常考的有关细胞癌变的两个方面：,癌细胞的特征：,A,无限增殖；,B,_,改变；,C,膜表面,_,等物质减少，细胞间黏着性降低，易分散和转移。,细胞癌变的机理：,_,发生突变，使正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。,高频考点探究,返回目录,原癌基因和抑癌基因,糖蛋白,细胞形态结构,3,细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变图形辨析,高频考点探究,返回目录,【,高分必知,】,正确的划,“”,，错误的划,“”,。,1,同一个体的神经细胞和小肠上皮细胞的基因是不同的。,(,),2,一个细胞中能产生血红蛋白说明该细胞已经分化。,(,),3,种子萌发过程中存在细胞的增殖、分化，体现了细胞的全能性。,(,),4,蝌蚪尾巴消失过程体现了细胞的分化。,(,),5,造血干细胞是未分化的细胞，具有全能性。,(,),6,胚胎发育过程不存在细胞的衰老和凋亡。,(,),7,细胞都能发生增殖、衰老和凋亡。,(,),8,细胞的凋亡、癌变都受基因控制。,(,),高频考点探究,返回目录,9,衰老的生物体内，细胞都处于衰老状态。,(,),10,细胞内磷脂、,DNA,、蛋白质等物质受自由基攻击，可能导致细胞衰老。,(,),【,技法提炼,】,(1),细胞分化过程中的变与不变：核,DNA,、基因不变，,mRNA,、蛋白质变，需要注意的是细胞分化产生的不同组织细胞内存在不同的,mRNA,和蛋白质，也存在相同的,mRNA,和蛋白质。,(2),植物细胞全能性的表现：已分化的,细胞,发育成,完整的个体。,高频考点探究,返回目录,考法二细胞的衰老、凋亡和癌变,3,图,T513,为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。据图分析，下列叙述不正确的是,(,),A,过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能,B,过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程,C细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达,D凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用,高频考点探究,返回目录,B,历年动态,1,2016,海南卷,下列关于人体细胞的叙述，错误的是,( ),A,人的正常体细胞的分裂次数是有限的,B,自由基攻击蛋白质可以引起细胞衰老,C,细胞中衰老的线粒体可被溶酶体分解清除,D,衰老细胞代谢速率加快是细胞内水分减少引起的,返回目录,命题考向追踪,D,2,2016,全国卷,在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象。下列叙述错误的是,(,),A,细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献,B,哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞,C,细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果,D,通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株,B,