北大幼儿英语教师培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北大幼儿英语教师培训,如何上好一堂英语课,上好一堂英语课需要做好俩件事情：,一： 呈现所学,二： 练习所学,教学设计中还应注意,一：小中大班的教学特点，根据不同的教学特点需要进行调整不同的教学节奏，教学技巧，游戏设计,二：,TPR,教学,三：教具的运用,四：课堂用语的使用：,1-,可帮助幼儿树立良好的课堂常规,2,-,可使教与学达到良好的配合,教学设计中还应注意,五：热身的运用：,1-,可提起幼儿兴趣，提高学习动机,2,-,转变意识，让幼儿更好配合教师的教授,六：律动歌曲：,1-,复习巩固所学,2,-,保持幼儿学习英文的兴趣,七：课堂管理,八：不断学习充实自己的幼教专业知识,教学导入,卡片直接引入,实物,/,模型引入,影像引入,情境引入,:,冰山一角引入,黑板引入,身体后面引入,魔法袋引入,教学导入,口袋引入,围裙引入,shadow,引入,故事引入,教具引入,游戏引入,动作引入,呈现所学常见的练习,方式有以下几种：,浸入式教学：将句子融入生活，作为日常用语使用，做到在生活中练习，运用至生活。,例如：一册课文中多数句子。,Good morning, how are you.,呈现所学常见的练习,TPR,肢体互动教学法：灵活运用肢体将句子演变成肢体动作，采用全身互动的方式表现句子。,例如：,I go to the kindergarten by bus.,呈现所学常见的练习,换位问答教学：将句子进行师生，生师，生生间换位问答练习，多用语问答句练习。,例如：三册课文,What color is it? Its purple.,练习方式是先由教师提问,What color is it?,幼儿回答,Its purple,到幼儿提问教师回答，最后请幼儿之间进行互相问答练习。,呈现所学常见的练习,替代联想教学：通过单词间替代方式达到对句型的反复练习。,例如：三册课文,rabbit is very quite.,可用课文中的其它单词对将句型中的,Rabbit,换替代。或者直接替换成幼儿的姓名。,呈现所学常见的练习,节奏记忆教学：赋予句子一定的节奏感，将句子演变为朗诗通过朗诗节奏帮助幼儿记忆。,例如：五册课文,Clap my hands,123. Clap my hands, I am glad.,呈现所学常见的练习,分解式教学：将较长的句子进行分解练习，对句子分解为单词，短语再进行练习后再回到句子。,例如：五册课文,I can draw a circle,练习顺序建议从,circle,到,a circle,再到,draw a circle,最后是,I can draw a circle.,呈现所学常见的练习,形象直观记忆：通过实物活动的呈现，让幼儿在具体活动的参与中感受句子。,例如：五册课文,I can play basketball.,直接通过拍球的活动练习句子。,呈现所学常见的练习,图象分解教学：将句子中每个单词转化成图象展示，帮助幼儿理解句子。,例如：三册课文,I like pears . I=,字母,I, like=,爱心, pears=,梨,呈现所学常见的练习,角色扮演教学法（模拟语境式教学法）：通过角色扮演或在模拟环境中中感受句子练习句子。,例如：三册课文,May I help you? A hamburger, please.,五大教学流程,一：,Hello zone,二：,Warm up zone,三：,Play zone:,（,topic/game,）,Presentation (,呈现,Practice (,练习,),四：,Chant zone :,Follow me,Together,Follow the music,五：,Action zone:,show book,homework,smart babies,say”bye”,教学技巧,小班：,A,：装可爱，易亲近,B,：多一点儿音效，有神秘感,C,：动作要慢,D,：常常把规矩带入教学,E,：游戏简单反复练习,F,：,TPR,节奏教学,G:,语言要简单易懂,H:,眼光要平视（老师要跪式或蹲式）；,I:,注意童言童语,中班教学技巧,中班：,A,：句型练习大于会话练习,B,：个人和个人比赛多于团队比赛,C,：多角色扮演,D,：多一点儿提示（暗示）,E,：手势教学多一点儿,F,：,Chants,songs,辅助,(,游戏口令或互动运用以吸引幼儿,),大班教学技巧,大班：,A,：要以会话为主要教学目标，会话练习多于句型,B,：团队活动大于个别活动,C,：互动性要高,D,：节奏感，上课环节要紧凑，多变化，游戏要多,幼儿英语教学技巧小结,一）,课堂中应保持神秘感、新奇感，特别是在出示教学主题时，可以设置悬念，出示神秘的盒子或有意将物品盖好藏好，请幼儿猜一猜，以引起幼儿的兴致。还可以出示要教学的主题时，快速闪示卡片，有意让幼儿看不到，反复几次，引起兴趣。,幼儿英语教学技巧小结,（二）,教师要以自身的激情来影响、带动孩子。教师要体位下降，保持孩子对老师的视线平视或俯视；语音语调语速要有变化，要抑扬顿挫，如突然变大变小变快变慢；表情、动作也要丰富、夸张、到位。因为幼儿期是以无意注意为主，有意注意只能维持很短的时间。所谓无意注意就是指没有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的听老师一直用象念经一样的很平的语调讲课。,幼儿英语教学技巧小结,（三）,教学速度要慢，教学过程中要有重复。对于重点、难点处应以各种形式反复重复，予以突出，以帮助幼儿很好掌握。如某一内容为难点，可以采取多种不同游戏、对话、表演、个别提问等形式反复的给幼儿以这些内容的刺激，帮助幼儿更好的理解、巩固。,幼儿英语教学技巧小结,幼儿英语教学技巧小结,（四）,以各种方式帮助幼儿掌握单词。一些单词若教师只是带领幼儿一遍一遍的读，时间长了幼儿会不感兴趣，若加上有韵律的节奏来读，幼儿会觉得很新鲜，愿意一起来做。（例如,“caterpillar”,有四个音节，老师可以用拍手，拍肩，跺脚各,4,次，有节奏的辅助练习这四个音节）；再如老师吹一声口哨，孩子们就要重复一次；拍一次手就要重复一次；边单脚跳边重复，看谁跳的次数多；围坐一圈扔球，谁接住球谁就要重复；围坐一圈滚球，滚到谁身边谁就要重复等等。,幼儿英语教学技巧小结,1,、,根据幼儿的实际水平，有针对性的对幼儿进行提问。对于水平较高、能力较强的幼儿，老师在提问时应问他一些较难的问题，甚至可以让他有一、二次回答不出来，教师给予适当的暗示或帮助，这样能使幼儿不至产生骄傲情绪；而对于水平较低、自信心不足的幼儿，教师可以有意识的问他一些简单的问题，鼓励他大胆回答，并及时进行表扬、鼓励。除了物质奖励外，还可以运用一个眼神、一个动作，摸摸他的头、脸，拍拍他的肩，对他竖一下大拇指或微笑，并请全班小朋友对他进行鼓励，以树立起他的自信心与学英语的兴趣。那么他就自然而然的能愿意学、主动学。,幼儿英语教学技巧小结,2,、,给每个孩子以说英语的机会，不要老师自己心里有数，认为这个孩子已经学的很好了，就剥夺了他在课堂上说英语的机会，这样会挫伤他的学习积极性，认为老师总不叫我，上课没有意思，甚至会认为老师不喜欢他，而对英语学习产生反感。也不要认为那个孩子英语不好，叫他肯定也不会，不要浪费时间了，这样那个孩子的练习机会会越来越少，产生恶性循环。所以我们在一节课中应该保证每个孩子有同等的被提问的机会。,幼儿英语教学技巧小结,3,、,用积极的方法纠正幼儿的错误。大多数的孩子们会以极大的热情进行学习，为了保持他们的积极性并使他们有成就感，应在纠正幼儿错误的时候采取积极的方式，不能打击幼儿。若幼儿答错，教师不要马上说,“NO”,，而可以说一遍正确的答案，请幼儿重复，并予以鼓励。,幼儿英语教学技巧小结,（六）,注意教室安全，在活动前应检查活动场地有无异物，及时清除。在组织跑、跳等活动时，应分组进行，以免拥挤，产生问题。同时将所有孩子控制在视线之内，时刻注意每个幼儿的行为，以保证安全。,幼儿英语教学技巧小结,1,、,课堂纪律太乱：教师切不可以一起大声喊。产生,“,你乱我也乱,”,的局面，可以进行冷处理，暂时停止讲课，用眼睛扫视几个较乱的孩子，使孩子产生疑问情绪,“,这是怎么回事？老师为什么不说话了？,”,待安静后继续开始讲课，这个过程千万不可以超过二分钟。下课后当众表扬今天学习、纪律都很好的孩子，并给予奖励。,幼儿英语教学技巧小结,2,、,课堂气氛不够活跃，孩子们打不起精神，教师可以带他们做一、二个他们喜欢的游戏，讲个小笑话，或采取榜样法,“_,小朋友今天上课真精神，给她一个,sticker,。老师看看谁比她还精神，回答问题的声音还大。,”,还可以变换节奏的拍拍手、跺跺脚，这是一个较好的调动情绪的方法，教师与孩子一句话不说，只是变化节奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上为止即可，然后开始上课。,幼儿英语教学技巧小结,3,、,孩子的提问与授课无关。如：,“,老师，你看我这条裙子上有两只小蝴蝶。,”,老师不应批评幼儿，而应找到其中与英语相关的内容，引开话题。可以说：,“,那你知道蝴蝶的英语怎么说吗？不知道？那请你和老师一起说,butterflybutterflyVery good”,。,幼儿英语教学技巧小结,4,、,有幼儿总是抢老师或其他小朋友的教具。老师可以请他当小老师，帮助老师管理教具，要求是看好，谁也不准动。之后下课找到他谈话，讲明道理。,幼儿英语教学技巧小结,5,、,不张口说英语：课下多同家长沟通，了解孩子特点，课前、课间与课后增加与其的交流，课上多为其创造机会。教师可以把耳朵放到他嘴边，让他在老师耳边轻轻说，或摸他的头，拉着他的手，和他一起说，可以开始声音轻一些，慢慢引导他大声说，及时给予鼓励表扬。,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,