今天我们怎样做好园长

*,*,LOGO,Your site here,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,今天我们怎样做好园长,（三）幼儿园教育内容的特点,1,、保教结合：只有了解孩子的年龄特点，遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，才能实施科学的教育。,2,、以游戏为主：切忌灌输式教学，以游戏的形式，幼儿模仿扮演角,色，身临游戏情景，在玩中学。,3,、环境育人：为幼儿提供健康、丰富的生活、活动环境。,4,、一日活动皆课程,幼儿园真正的教育内容：从孩子一入幼儿园开始就存在，一日活动皆,课程。,专业素养包括：,专业知识、专业技能、专业思想。,专业知识：,教育理念（教育学、心理学、教学法）,专业技能：,弹、唱、跳、画、说,专业思想：,热爱孩子、吃苦耐劳,不要把专业技能,=,幼儿教师的专业素质,一个好的幼儿教师应该是：,富有朝气、吃苦耐劳、热爱学习、善于反思、不断创新。,活动区域：活动室、寝室、活动场、沙池、水池、玩具等等。,（四）幼儿教师的特点,（五）幼儿园的设置特点,二、幼儿园的管理,我们要用科学的、现代化的管理思想、管理理念和管理方法管理幼儿园，确保我们的幼儿园一是做正确的事情，二是努力把事情做正确，做好。,幼儿园的园长、教师、保健医生、保育员、安保人员、炊事员、都应有明确而具体的岗位职责，幼儿园的人才物都要有规范的管理程序和管理办法，幼儿园的教育教学和各项常规工作都要有要求、有标准、有检查、有落实。,园长要始终把教师队伍建设放在重要的位置，舍得花精力、经费，提高教师的水平和质量，要加强师德教育，严禁体罚或变相体罚幼儿，建立教师培训机制和激励机制，根据教师的实际，有目的、有计划的分层培训。,（一）管理制度,（二）教职工管理,（三）教育教学管理,要根据本园的实际，建立园本教研制度，定期组织开展讲课、研讨、案例分析等活动，不断提高教师的专业素质。,1.,卫生保健：,卫生,消毒,登记,2.,教育教学：,备课,一日常规教学,大型活动,3.,教育科研：,课题计划,实施,报告论文,成果,（四）安全管理,1.,安全责任：,与家长签订责任状；与教师签订责任状；奖惩制度。,2.,安全意识：,时刻绷紧安全这根弦，任何行动，都要将安全放在第一位。,3.,安全设施：,视频监控，桌椅、玩具、地面、拐角都要考虑。,4.,安全人员配置：,门卫、专门负责安全的领导、人员。,5.,安全教育：,对孩子的安全教育，包括游戏、交通规则、疏散演练，将安全 知识融入游戏中。,（五）家长工作,家园配合，对幼儿园工作的顺利开展非常重要。,尊重家长，但不迁就家长，不要让家长牵着你的鼻子走。,通过家长会、家长开放日活动，让家长了解幼儿园的工作。,（六）品牌宣传,幼儿园的宣传工作是让社会和家长了解幼儿园，扩大影响力，但宣传要有自己的特点，因地制宜，不可盲目随从，庸俗化。建议：展示自己所长，形式可多样，正面宣传幼儿的教育方法，向社会和家长宣传科学的教育方法。,园长的素质和能力,对园长要求的变化：随着时代的发展，好园长的标准已发生了很大的变化。,吃苦在前，享乐在后，模范带头，亲力亲为。反对只说不干，只,想不干的作风，认为干比想重要。,反对只管拉车，不管抬头看路的做法，提倡园长要有更多的思考,与规划，鼓励创新，“园长是规划明天的”，是要去想的，认为想比干,更重要。,对园长的要求又发生了变化，园长要“眼睛看着历史的前,方，但脚下踏着今天的现实”，这就需要园长既要前瞻性地规,划明天的发展方向，又要脚踏实地做好今天的事，既要会思,考，又要能实践。,80,年代,21,世纪,90,年代,1.,思想素质,具备良好的品行，正直善良、正派公道、严于律已、宽以待人、以身作则、表里如一。,2.,专业素质,能把握幼儿园发展的方向，按幼儿教育的规律办事，能指导教师，开展教育教学、教育科研。,3.,学习能力,（,1,）书本知识学习：专业书籍、杂志，看一些管理、哲学的书籍，现在的园长知识面很宽广。,4.,策划能力,（,1,）计划的制订：三,五年长远规划，学期计划。,作为园长应有自己的视角、眼光、思考来亲自制订，而不应照搬别人的，应切合自身的实际，具有发展性，可操作性。,（,2,）活动的策划：幼儿园每一项活动的成功和成效，首先是要一个好点子，一套完整的方案（我园圣诞、元旦、幸福一家亲等活动的策划）。,（,2,）观摩学习：学习他人经验,（,3,）学习现代信息技术：电脑的运用,5.,驾驭能力,园长要善于把决策付诸行动，要有突出重点，雷厉风行的指挥能力，能有序地组织开展各项工作。,要善于沟通上、下级之间，单位之间、同事之间的关系，协调幼儿园内、外部各种关系，对上要争取上级的指导、帮助和支持；对外要多联系，热情、平等互利，相互协作和帮助，对同级要尊重、理解、谅解；对下属要多鼓励、尊重、关心。,要做到“先一步、高一等、优一筹”，唯一的出路就是不断创新。,6,.,沟通协调能力,7.,创新能力,总之，在现代社会，我们的园长要学会一手拿鲜花，一手,拿面包，会用明天的钱做今天的事。,园长的素质归根结底用一位哲人说过的：“这世界不是有权人的世界，也不是有钱人的世界，而是有品质的人的世界”。现实生活中，园长的人品远胜过其它一切。,结 语,第一讲 幼儿园管理概述,第二讲 幼儿园管理的新理念、新探索,第三讲 幼儿园管理的目标及组织机构、,规章制度的建立,第四讲 幼儿园的保教质量的管理,第五讲 幼儿园、家庭与社区教育一体化,第六讲 幼儿园幼教工作的评价,第七讲 园长素质及培训,第八讲 农村幼教发展与管理,第一讲 幼儿园管理概述,管理概述,幼儿园管理的任务,幼儿园管理的原则,管理就是为了实现预定目标而合理组织和充分运用各种物资资源（人力、物力、时间、空间等资源）的过程。管理活动的实质就是提高效率。,众人拾柴火焰高，为何三个和尚没水喝？,管理思想的演进,管理理论的初创期,此时期的主要成就在于尝试用科学系统的方法进行管理，对提高管理效率和劳动生产率起着显著的作用。 （,为何人们常说男女搭配，干活不累？,）,管理理论的成长期，此时期的成就在于提出了以人为研究管理问题的中心，提出要在了解人的基础上激发人的积极性以提高管理的效率。（,人之初，性本惰？或性本勤？,）,现代管理科学时期,管理的一般职能的理论,计划职能,管理能保证活动的目标,指向性,组织职能,管理能提高活动的效率,控制职能,管理能有效保证活动的,进程和效果,幼儿园管理及其任务,幼儿园管理,指幼儿园管理人员和有关幼教行政人员遵照一定的教育方针和保教工作的规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的各种一般职能活动,幼儿园管理的任务,在于通过组织、指挥、协调、控制等管理职能，合理地组织利用幼儿园建设与事业发展的各种教育资源，确保保教质量的提高，较好地实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。,幼儿园管理的基本要素,是幼儿园所拥有的人、财、物、信息，幼儿园主动地通过各种方式向社会争取，并将他们很好地管理起来，加以合理组织利用，从而使幼儿园工作取得良好的效果，另外幼儿园管理的要素中，还应该重视要素的时效性。,办园方向性原则,保教为主的整体性原则,调动积极性的民主管理原则,有效性原则,社会协调性原则,幼儿园管理原则,第二讲 幼儿园管理的新理念、新探索,幼儿园的科学与民主管理,柔性管理与硬性管理,园所整体形象设计,关于办特色幼儿园,幼教资源的开发与利用,科学民主的幼儿园管理的涵义,以明确的管理目标、完善的管理制度为前提，充分依靠群众、相信群众、发动群众，通过情感管理，最大限度地取得全园教职工的理解和支持，同时创造良好的参政、议政氛围，提高透明度，推行目标管理机制公开化，以此达到政令畅通、上下一心的局面。,既有明确的目标体系、完善的管理制度和质量评估体系，又能注意到以人为中心（依靠人、信任人、培养人），注意到人的不同层次的需要，充分调动人的内在积极因素。,科学的硬性管理：,1,、确定幼儿园的管理目标，制定且切实可行的计划；,2,、建立完善的管理制度；,3,、加强检查、评估,民主的柔性管理：,1,、重视非理性管理，对人的非理性因素给予关注和重视，坚持能级原则和动力原则；,2,、做好思想工作；,3,、管理者角色的完善,第三讲 幼儿园管理的目标及组织机构、规章制度的建立,幼儿园管理的目标,幼儿园管理过程的运作,幼儿园的组织机构的建立,完善幼儿园管理的规章制度,教育目标（是出发点和归宿）：即幼儿的培养规格,教育目标的确立原则：面向全体幼儿，促进幼儿全面发展,管理目标（是实现教育目标的保证和前提）：是对园内人、财、物、事的组织、指导、协调、控制等，使之为实现教育目标服务。,管理目标确立的原则：因地制宜、顾全大局、民主管理,园长 部门负责人 各班组长 教职工,全园总目标,保证措施,部门目标,组室目标,个人目标,保证措施,保证措施,保证措施,目标自上而下全面展开，实施自下而上层层保证,计划、实行、检查、总结四个阶段构成代明环，因此要做好每一个阶段的反思与观察记录。,整体性：四个基本环节构成完整的管理过程,递进性：即代明环的滚动,反馈性：各环节互相联系、互相渗透、互相促进,目的性：以育人目的，各环节整合为一致的目标体系,全园性规章制度：（包括教职工考勤、交接班制度、值班制度、学习制度、教职工职业规范或工作守则等）,部门性规章制度（包括行政部门会议制度、卫生保健部分工作制度、保教部门工作制度、总务部门工作制度）,岗位责任制,考核奖励制,幼儿园的规章制度,第四讲 幼儿园的保教质量的管理,保教工作的内涵及任务,班级保教工作的特点,保教工作的正常运行,保教工作秩序的建立,教：指有目的有计划、有组织系统地影响幼儿的身心发展的活动。,它包含了以促进幼儿主体性的可持续发展为主线的,九种智慧、五大领域、三项学习、三种关系的教育影响活动,。,九种智慧：数理逻辑、语言、空间、音乐、身体、自我、人际、自然观察、生存,五大领域：健康（身心健康）、社会、语言、科学与数学、艺术（音乐与美术）,三项学习：学习做人、学习做事、学习怎样学习,三种关系：我与自己（身体与心灵）、我与社会（社会中的人与文化）、我与自然（自然环境与人造环境）,保：指保护幼儿身心健康，增强体质、促进生长发育的各种活动。,它既包括体格锻炼制度，又包括幼儿的营养、生活环境、预防疾病和事故，建立科学作息制度、保健卫生制度，还包括营造健康、活泼、愉快的心理环境促进幼儿心理健康发展。,保教相互结合、包含、渗透，构成有机整体,班级保教工作的特点,班级保教工作具有更直接的目的性与教育性,班级保教工作具有全面整体性,班级保教工作具有控制性,班级保教工作具有集体性,班级保教工作具有创造性,班级保教工作具有开放性,第五讲 幼儿园、家庭与社区教育一体化,幼儿园家长工作面面观,家庭、社区资源的开发与利用,当前幼儿园的家长工作存在的问题,教师不会开家长会,与家长的个别接触少,不善于具体地反映幼儿在园的情况,不适当地加重家长的负担,对家长委员会的作用缺乏应有的认识,良好的服务传统在淡化、消失,社区、学校、家庭一体化,充分利用社会的自然人文资源,注重家庭、幼儿园教育与社区多种教育因素的有机联系,加强幼儿园办学的自主性,扩大学前教育的社会职能,第六讲 幼儿园幼教工作的评价,幼教工作评价的意义及特点,幼儿园评价的内容与范围,幼儿园评价的步骤和方法,幼儿园教师工作的形成性评价,幼儿发展的评价,幼儿园评价的意义,评价具有导向的作用，有利于保证教育目标的实现,评价具有激励的作用，有利于调动全园职工的积极性,评价具有反馈功能，可以促进幼儿园管理水平的提高,评价具有改革功能，有利于推动幼教改革不断深入,幼儿园评价的特点,幼儿园评价是一个活动过程，是一种特殊的有连续性的活动，包含一系列的步骤，如确定目标、搜集资料、分析资料、形成判断、指导行动等，倾向于形成性评价,幼儿园评价是有目的、有计划的行为系统,评价的关键在于做出价值判断。即用一定的标准评价事实价值，进而做出选择；,评价,=,行为方式的描述（定性与定量）,+,行为方式的价值判定,在评价活动中，评价者与被评价者是统一的，很多情况下是教师的自我反思，自评与他评相结合,评价方法与步骤,一、确立评价标准,二、拟定评价方案,要解决好五个问题：,“为什么要评”为了可持续发展,“评什么”本阶段工作的侧重点,“根据什么评”建立评价指标体系,“怎样评”数量化、定性、加权求和法,“由谁来评”自评与他评,三、实施评价,建立评价工作领导小组,征求评价方案意见，修订和确定评价方案,实施评价，收集评价资料和信息。,解释分析评价结果，反馈结果,整理归档,园长来看班，应该看什么？怎么看？,看幼儿、看教师、看环境、看活动,“看班”是带着欣赏和发现的眼光，她能够悉心体察具体情况，欣赏和激励员工先进的教育行为，她的管理动机是积极的，主要是为了肯定教师的工作,“以教师发展为本”的评价观， 建立以教师自我评价为主， 园长及其他管理人员、教师、家长评价为辅的评价制度， 以教师运用专业知识审视教育实践， 发现、分析、研究、 解决问题为评价过程， 以问卷、访谈、自评手册、现场观摩、案例分析等为主要评价途径， 以有利于激励、反馈、改进的发展性评价为主要评价方法， 以尊重教师的专业自主权为评价保障机制， 通过实施自主性、开放性、多元性、 差异性、持续性的科学评价， 逐步提高教师对自己的教育对象、教育资源和教育行为状态的综合评价能力。,幼儿教师发展性评价,幼儿发展的评价,成长记录袋评价,创建成长记录袋的主要目的是为了促进幼儿的发展。在进行成长记录袋评价时，教师收集幼儿的作品、活动记录、评价记录等丰富而有用的信息，对其进行合理的分析和解释，以便为幼儿提供有针对性的发展与改进建议。教师还可以通过成长记录袋评价来明确幼儿的需要，发现教学中的优点与不足，从而改进教学，更好地满足幼儿的需要，提高教学质量，促进自身的专业发展。,第七讲 园长素质及培训,园长的任职条件,园长的工作内容,业务园长的基本功,第八讲 农村幼教发展与管理,农村发展幼儿教育的意义,农村幼师队伍建设的方法,农村混合班教育的特点,新时代园长的成长,北京华夏爱婴教育集团 董事长 杨祖香,引题,-,这是一个日新月异的时代,知识经济对早期教育提出了更多的要求；,全球一体化对园所经营提出了更高的标准；,多元的早教理念对园所课程提出了更多的目标；,激烈的竞争对园长的能力提出了更高的期待。,国际社会及各国政府不断加强对早期教育的投入。,Your site here,国际社会对早期教育日益重视,2010,年,9,月,27,日至,30,日，首届联合国教科文组织世界幼儿保育和教育大会在莫斯科召开。主题：构筑国家财富。,三个全球性规范文件的相关内容,（,i,）,儿童权利公约,（,1989,年）规定，各会员国应最大限度地确保儿童的存活与发展；,（,ii,）,世界全民教育宣言,（,1990,年,宗滴恩）指出，出生即为学习的开始，要求各会员国应提供幼儿保育和教育（,ECCE,）；,(iii),达喀尔行动纲领,（,2000,年）提出全民教育的六大目标，并要求在,2015,年实现。其中的第一项目标就是：,“扩大和改善幼儿，尤其是最脆弱和条件最差的幼儿的全面保育与教育。”,Your site here,Your site here,Your site here,国家中长期教育改革和发展规划纲要,(,2010-2020,年,),第二部分 发展任务,第三章 学前教育,（五）基本普及学前教育。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育，到,2020,年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视,0,至,3,岁婴幼儿教育。,（六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分调动各方面力量发展学前教育。,（七）重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园（班）。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。,Your site here,国务院关于当前发展学前教育的若干意见,国发,2010 41,号,一、把发展学前教育摆在更加重要的位置。,二、多种形式扩大学前教育资源。,三、多种途径加强幼儿教师队伍建设。,四、多种渠道加大学前教育投入。,五、加强幼儿园准入管理。,六、强化幼儿园安全监管,七、规范幼儿园收费管理,八、坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。,九、完善工作机制，加强组织领导,十、统筹规划，实施学前教育三年行动计划。,Your site here,11,月,3,日温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署当前发展学前教育的政策措施。,会议确定了以下政策措施：,扩大学前教育资源。,加强幼儿教师队伍建设。,加大学前教育投入。,强化对幼儿园保育教育工作的指导,完善法律法规，规范学前教育管理,Your site here,中国政府越来越重视早期教育,教育部党组书记、部长袁贵仁强调，要深入学习全会精神，切实把中央对教育改革发展的部署和要求落到实处，认真制定好“十二五”期间各项教育规划，全面推进教育事业科学发展。,Your site here,Your site here,中国政府越来越重视早期教育,一、深刻认识发展学前教育的重要意义，进一步增强责任,感和紧迫感。,二、抓住关键，突出重点，加快提高学前教育发展水平。,三、加强领导，精心组织，把各项任务落到实处 。,各地都有相应的措施,Your site here,在这个时代，园长必须：,了解早教新资讯、,认识早教新理念、,开启经营新视野、,引入管理新方法、,应用教学新成果。,需要园长在知识、素质、能力、经验方面提高。,Your site here,讲座目录,一、园长的角色什么？,二、新时代对园长的要求,三、,如何实现园长的专业发展和自我提升,Your site here,一、园长的角色分析与职业目的,园长的四大角色及其目的,教育者：,管理者：,经营者：,学习者：,开拓创新者,合格的教师,有人格力量的领导,打造效益良好的园所,吸纳新知识、提高新能力、丰富新经验,探索适合园所持续发展之路,Your site here,二、新时代对园长的要求,为了现实角度目标，要对园长提出成长新要求：,人是社会化生命体。,人的六大层面：身体、情感、智力、人格、能力、精神。,对园长的素质要求：知识、人格、能力、经验。,Your site here,1,、新时代对园长的知识素养要求,知识经济时代、教育时代要求园长具有的知识：,教育学、心理学、生理学、脑科学、营养学、管理学；,社会科学、教育经营、市场策划、品牌营销、电脑网络人力资源、环境美化、公关与人际沟通,国内外早教资讯、信息、法律法规、同行动向。,Your site here,2,、新时代对园长的人格素质要求,人格：“人格”一词有多种含义。,道德上的人格，它指一个人的品德和操守；,法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；,文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。,心理学上，心理学家研究取向不同，对人格的看法有很大差异。,人格指人的思想、情感、品质、意志及行为的统合模式。,园长人格素质：自信、友爱、坚定、开阔、包容。,Your site here,3,、新时代对园长的能力素质要求,能力：,沟通能力,识大局能力,领导能力,判断能力,识人用人能力,谋划能力,经营能力,管理能力,Your site here,4,、新时代对园长的经验素质要求,经验,是从已发生的事件中获取的知识、方法。,这里指园长经营管理园所的经验。有经验的人，不一定有能力；有能力的人，经验不足也不行。不断总结，不断积累。,识人的经验（不同的人，用不同的方式交流）,用人的经验（如何鼓舞人）,各种活动经验（不同的季节）,公关经验,（不同的部门）,Your site here,三、如何实现园长的专业发展和自我提升 ？,1,、园长成长的目标,2,、园长成长的方式：,A,、自我学习与自我成长；,B,、榜样引导与他励成长；,C,、培训学习与专家督导。,3,、园长成长的主题：,A,、如何丰富知识素质,B,、如何提高心理素质,C,、如何提升能力素质,D,、如何丰富经验素养,Your site here,1,、园长成长的目标,目的：事业的成功与人生的幸福,直接目标：,传播早期教育新理念,开启园所经营新视野,引入园所管理新方法,传播早教教学新成果,根本目标：,提高园长们在心理素质，,提升园长们的经营能力，,丰富园长们的管理经验，,紧跟新时代的步伐。,Your site here,2,、园长成长的方式,A,、园长的自我学习与自我成长,阅读心理学、教育学、经营管理学、营销学、人际沟通术等书籍,制定自我成长计划与工作计划,自我训练：自信、坚强、沟通、和群、感召,Your site here,B,、园长的榜样引导与他励成长,寻找榜样；,联系榜样，寻找指导；,跟从榜样，接受指正。,Your site here,C,、培训学习与专家督导。,寻找培训机构,参加培训,专家督导,Your site here,A,、如何丰富知识素质,园长的知识素养的提升，就是要：,拓宽园长的知识广度；,拓展园长的知识深度；,加强园长的思想力度。,Your site here,B,、,如何提高心理素质,所谓素质，指身体素质、心理素质、人格素质,美学素质、精神素质、业务素质、管理素质；,素质有多高，能力就有多大。然而，不能将知识等同于能力，将能力等同于成功。知识只是工具，不是能力，真正产生能力的是人的心态、胸怀与意志力。而这三者又由人的心理素质所决定。,以智慧谋事，以勇气办事，以宽厚的胸怀容人纳物，以高尚的人格吸引有德之才，打造才德兼备的团队。,如果不提升园长的心理素质，人格力量，她,/,他就会陷于各种问题与烦恼之中，陷于忙碌与应付之中。而一旦具有了高的心理素质，他就会举重若轻，从容应对，心静于安，处事自然稳妥。,提升园长的整体素质是个“软件工程”，往往比提高“硬件知识”与“硬件设施更重要，也更有效，成本也更低。,Your site here,园长如何培养领导性人格？,大度的心怀；,针对员工的个性，宽严并济；,言行不二的行为原则；,信任员工，激励员工。,C,、如何提升能力素质,所谓能力，指沟通能力、识大局能力、领导能力、判断能力、识人用人能力、谋划能力、合群能力。素质决定能力，能力决定成败。,Your site here,园长必不可少的三大沟通能力,业务沟通术,（以共赢为目标，以诚信为基础）,顾客沟通术,（以倾听为原则，以权威为力量）,领导沟通术,（以信任为基础，以激励为方向）,Your site here,D,、如何丰富经验素养,所谓经验，指园所规划经验、公众资源整合经验、社会活动经验、家园共育经验、人事管理经验与园所经营经验。,Your site here,The End,谢谢您的聆听！,期待您的指正！,