离骚节选+课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,江咽万语吊斯人,离骚,天问千声悲故国,教学目标,1.,了解,“,楚辞,”,及有关屈原和楚辞的文学知识；,2.,学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感；,3.,疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力；,4.,学会吟诵古诗词，注意节拍和重读。,教学重难点,1.,比喻、对偶；,2.,屈原的精神及理想；,3.,背诵。,教学时数,三课时,第一课时教学重点：,1.,了解“楚辞”及有关屈原和楚辞的文学知识；,2.,诵读课文，读出语感。,教学方法：诵读法、合作探究法,教学准备：多媒体幻灯片,一、关于,屈原,：（约前,339,约前,278,），,名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。,作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。作为一个伟大的诗人，他所开创的新诗体,楚辞,，,突破了,诗经,的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将,楚辞,与,诗经,并称为,“,风、骚,”,。,“,风、骚,”,是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。,屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。,1953,年，屈原被列为,世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）,受到全世界人民的隆重纪念。,屈原,出身贵族，早年深受楚怀王宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间约九年之久。公元前,278,年，楚都被攻破，屈原悲愤难捱，遂自沉,汨罗江,，以明其忠贞爱国之志。,屈原,的作品主要有,离骚,、,天问,、,九歌,、,九章,等不朽诗篇。其中，,离骚,是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗,，充分表现出,“,举贤而授能兮，循绳墨而不颇,”,(,离骚,),的,“,美政,”,理想。与此相关，屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持,“,美政,”,理想、坚持节操，,“,虽九死而犹未悔,”,的斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国的情怀。,二、关于楚辞,渊源于江淮流域楚地的歌谣。它受着,诗经,的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。楚地早有歌谣，可是这些楚地歌谣仅一鳞半爪地存于历史记载中，只是到了战国中期，屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞才形成一代文学样式。,“,楚辞,”,的名称,最早见于西汉前期。由于楚辞中最有代表性的作品是屈原的,离骚,，所以后人也有以,“,骚,”,（骚体诗）来指称楚辞的。,从汉代开始，,“,楚辞,”,又成为屈原等人作品的总集名。,三、关于,离骚,：,代表楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的,长篇抒情诗。,“,离,”,遭遇，,“,骚,”,忧愁,离骚,即作者遭遇忧愁而写成的诗句。是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。,离骚,是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，,“,发愤以抒情,”,而创作的一首政治抒情诗。是屈原生活历程的形象记录,是屈原面临个人与国家的厄运，对于过去和未来的思考，是一个崇高而痛苦的灵魂的自传。,四、整体感知,1.,教师范读课文,2.,学生自读课文,3.,生讨论师点拨,4.,参考译文,5.,总结课文,第二课时教学重点：,1.,诗歌的解读与翻译；,2.,课文总结；,教学方法：诵读法、合作探究法,教学准备：多媒体幻灯片,帝高阳之,苗裔,兮，,朕,皇,考,曰伯庸。,摄提,贞,于,孟,陬兮，,惟,庚寅吾以,降,。,朕（,zhn,),我。,秦始皇以前，人皆可用“朕”自称。秦始皇定为皇帝专用。,如丧考,妣,：已故的母亲,我本是古帝高阳氏的后裔，号叫伯庸的是我已故的父亲。在寅年的正月，庚寅的那一天便是我的生辰。,1-4,家世出身,第一节,五、品读诗歌,皇,览揆,余,初度,兮，,肇锡,余以嘉名。,名,余曰正则兮，,字,余曰灵均。,正则,公正的法则，隐含“平”意。屈原名平。,灵均,灵善而均平，意指美好的原野，隐含“原”意。屈原字原。,先父看见了我有这样的生日，他便替我取下了相应的美名。替我取下的大名是叫着正则，替我取下的别号是叫着灵均。,5-8,名字来历,纷,吾既有此内美兮，又,重,之以,修能。,扈,江离与,辟,芷兮，,纫,秋兰,以为,佩。,我的内部既有了这样的美质，,我的外部又加以美好的装扮。,我把蘼芜和白芷都折取了来，,和秋兰纽结着做成了个花环。,1-4,外修才华,第二节,汩,余若将不及兮，恐年岁之,不吾与。,朝,搴,阰之木兰兮，,夕揽,洲之宿莽。,宾语前置，,不等待我。,我匆忙地就象是在赶路一般，,怕的是如箭的光阴弃我飞掉。,我在春天去攀折山上的木兰，,我在冬天去收揽水边的青藻。,5-8,时不我待,讨论,1,：屈原为什么要采摘、披挂香草？,通过外在的装扮，表现内心的高洁。,讨论,2,：诗人是怎样表现他的高洁品质？,内美,+,修能,+,装扮,日月,忽,其不,淹,兮，春与秋其,代序。,惟,草木之零落兮，恐美人之,迟暮。,迟暮,年岁衰老,金乌和玉兔匆匆地不肯停留，,夏天和秋天轮流着在相替代。,想到草和木都时刻地在凋零，,怕的是理想的佳人也要早衰。,9-12,忧虑国君,讨论：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”运用了何种手法？,运用比兴手法，以草木零落起兴，同时比喻美人迟暮。感叹岁月无情，来日无多，希望能把握住短暂的人生，做出一番事业。,不,抚壮,而弃秽兮，何不改乎此,度,?,乘骐骥,以,驰骋兮，,来,吾,道,夫,先路,!,来：相召告诫之辞。,不趁着盛壮之年抛弃恶德,君王啊为什么不改变态度,?,乘着骏马尽情地奔驰,来吧，我愿做向导在前开路,!,13-16,引导君主 ，愿为前驱,第二节：,积极进修，锻炼才能，,辅助国君，改革秽政。,昔三,后,之,纯粹,兮，,固,众芳之所在。,杂,申椒与菌桂兮，岂惟纫,夫,蕙茝！,古代的三个君王品德多么完美啊，那时候群芳都聚集在他们身旁。（他们）交杂的佩戴申椒和菌桂啊，哪只是惠草和香茝组成的环佩？,夫：那，那些,1-8,回顾历史,第三节,彼尧、舜之,耿介,兮，,既遵,道而得路。,何,桀、纣之,昌被,兮，夫惟,捷径,以,窘,步。,那唐尧虞舜多么光明正大啊，遵循正道而得大路畅通。夏桀、殷纣多么放肆妄行啊，只贪走便道而寸步难行。,介：正大,既：已经。,对比,唯夫,党人,之偷乐兮，路幽昧以险隘。,岂余身之,惮殃,兮，恐,皇舆,之,败绩,！,那些拉帮结派的小人只顾贪图个人享乐啊，,政治昏暗前途充满危险。,我哪是怕自身遭遇灾祸啊，,担心的是社稷覆亡不远。,惮：怕。,9-12,党人偷乐,忽,奔走,以,先后兮，,及,前王之,踵武,。,荃,不察余之,中情,兮，反信谗而齌怒,。,我匆忙地在你前后奔走效力啊，,为的是赶上先王们的足迹。,君主不了解我赤诚的心啊，,反而听信小人谗言而大发脾气。,及：赶上。,以：介词，“在” 状语后置句,13-16,遭遇悲剧,对比,余,固,知,謇謇,之为患兮，忍而不能舍也。,指九天以为,正,兮，夫惟,灵修,之故也。,我本来就知道忠言直谏会招来祸害啊，,可我宁愿忍受痛苦也不愿舍弃（忠言直谏）,我指着苍天起誓，让天作证啊，,我的忠诚只是为了君王的缘故。,17-20,坚持理想,初,既,与余,成言,兮,后,悔遁,而有他。,余既不,难,夫离别兮,伤灵修之,数化,。,国君起初已经和我有了约定的话,后来反悔变心有了别的打算。,我已经不把离开楚王看作难事，,只是为国君的多次变卦而悲伤。,21-24,君王变卦,第三节：,阐明立场,表达心情,第三课时教学重点：,1.,精华鉴赏；,2.,形象分析。,教学方法：讲授法、点拨法、合作探究法,教学准备：多媒体幻灯片,六、精华鉴赏,1.,象征手法的运用。,屈原在他的诗篇中，把有才德和有作为的人比作,“,美人,”,：,“,恐美人之迟暮,”,；他描写他,“,扈江离与辟芷，纫秋兰以为佩,”,、,“,朝搴阰之木兰,”,的举动，又赞美古圣先王,“,杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝,”,，这些芳草香木，都有,象征意义,：,一,是表明屈原追求美好事物，品格高洁：屈原佩戴它们，就是象征他的品德高尚。,二,是用以比喻贤臣。这种,“,美人芳草,”,式的象征手法，对后世文学创作具有深远的影响。,2.,对比手法的运用。,屈原在其诗篇中，以远古的尧、舜贤君的,“,耿介,”,、,“,既遵道而得路,”,与桀、纣暴君的,“,猖,披,”,、,“,夫唯捷径以窘步,”,相对照，用以劝谏楚王要走正确的治国之路。又以,“,恐年岁之不吾与,”,和,“,惟夫党人之偷乐兮,”,相对照，使自己的热心为国与小人的苟且偷安形成鲜明对比。,3.,灵活的诗歌体式。,将,“,兮,”,字放在单句末尾，两句一韵。诗歌容量增大，节奏优美。由此形成以屈原诗歌为代表的诗体,“,骚体,”,。,3.,“,移情,”,技法,的运用,所谓,“,移情法,”,，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是,“,移情于物,”,，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用,“,移情,”,，可言难言之语，可抒难抒之情。也可以说此时作者的一切情感、美德、追求、斗志都已经变成了那一个个美好的事物，让我们感受到了作者的高尚情操。这种移情的技法就如余光中先生在,乡愁,这首诗中所运用的，,“,乡愁,”,是,“,邮票,”,、,“,船票,”,、,“,坟墓,”,、,“,海峡,”,等等就是移情的写法，,“,花溅泪,”“,鸟惊心,”,也是移情的写法，大家联系起来体会可能就容易明白了。,离骚,为我们塑造了一个纯洁高大的抒情主人公形象。由于理想的崇高、人格的纯洁、感情的强烈，这个形象就远远地超出于流俗和现实之上。全诗始终贯穿着诗人以理想改造现实的顽强斗争精神，当残酷的现实终于使理想破灭时，他表示了以身殉理想的坚强意志。诗人以花草冠佩象征品德，富有优美的想象，把主人公品格刻画得异常崇高。这个形象，,是中华民族精神的集中体现,，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。,离骚,塑造了一个怎样的主人公形象？,七、形象分析,1.,突出的外部形象特征 。,血统高贵，气度不凡。（,“,皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。”）,身披花草，华彩美丽。,（“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”,）,2.,鲜明的高洁品格。,勤勉修行，自强不息。（,“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。”,）赤胆忠心，主张美政。（,“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂唯纫夫蕙茝？彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。”“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。”,）,嫉恶如仇，鄙视群小。,（唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。）,追求真理，坚强不屈,(,“,岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。,),。,八、合作探究,1.,从文中找出诗人佩带香草的句子，说说这些句,子对塑造诗人形象有什么作用。,诗人佩带香草的句子有：,扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。,这些句子描写屈原对香草的癖爱，表明屈原追求美好事物，品行高洁。这些香草，不但有香味，更具有深远的意境。诗人用,“,江离,”“,辟芷,”“,秋兰,”,这些香草，象征高洁的品德。诗人佩带它们，就是博采众善，象征他的品德高尚，对塑造诗人的形象起到了烘托的作用。,2.,“,岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩,”,两句诗表达了诗人怎样的思想感情？,“,岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩,”,两句诗表明了诗人不畏惧自身遭到灾祸，只担忧国家遭到颠覆。这表达了诗人忧国忧民、不顾个人安危的高尚的思想感情。,3.,诗人为什么要表白自己的出身高贵、降生时刻的不平凡、自己的名字很美好？,说明自己与楚王是同宗，对楚国的兴亡负有义不容辞的责任；,意在标明降生在这一时刻，“生的伟大”，像是负有上苍的使命来到人世，天降大任于斯人；,表现出诗人高度的庄重与自爱。,4.,从介绍出身的高贵到宣扬自己的“内美”和“修能”体现了什么？诗人写时间流逝，自己愿为先躯表明了什么？,体现了诗人对人格的追求、对自我价值的发现。对一心报国的屈原而言，最担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品德和超凡的才能献给楚国。表明了他身处逆境仍心存祖国，有拯救国家的赤子之心。,想一想：,对于屈原抱石沉江这一行为，你又是如何看待的呢？说出你的认识。,对联欣赏：,君不圣相空贤苦求美政感天地,信见疑忠被谤高扬蛾眉观四荒,九、,课堂小结,移 情： 纵情诵读全文,学会读书是一件,很幸福的事情！,