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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,鲁迅（,18811936,）,生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，,是中国现代著名的文学家、思想家、革命家。,自第一篇白话小说,狂人日记,开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有散文诗集,野草,、散文集,朝花夕拾,、小说集,呐喊,和,彷徨,、杂文集,华盖集,坟,等。,本文选自散文集,朝花夕拾,。,回顾旧知,文学常识,鲁迅生活的绍兴河埠,(b),回顾旧知,我们学过他哪些作品？,风筝,野草,从百草园到三味书屋,朝花夕拾,社戏,鲁迅全集,阿长与山海经,朝花夕拾,同学们，我们已学过了,从百草园到三味书屋,这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他,“,很恭敬,”,。虽是,“,很恭敬,”,，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：,“,在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。,”“,他的性格，在我的眼里和心里是伟大的,”,。,他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文,藤野先生,吧。,藤野先生,鲁 迅,绯红,( fi hng ):,鲜红,标致,( bio zh ),落第,( lu d ),不逊,(,b,x,n,),诘责,( ji z),托辞,( tu c),油光可,鉴,( jin ),抑扬顿挫,( y yng dn cu ),深,恶,痛疾,( w):,厌恶而痛恨到极点。,物以稀为贵,:,物品稀少就显得其珍贵。,读一读、写一写,藤野先生,藤野先生（,1874-1945,）,名叫藤野严九郎，,1901,至,1916,年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（,1904-1906,）的老师。,文章写作年代及时代背景,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却,弃医从文,了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,导学提纲,1:,1,.,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。,请找出文中表明地点转换的语句，给文章划分层次。,重点写发生在哪里的事情？,2.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为,课文的叙述线索是什么,?,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”,;,“,我就往仙台的医学专门学校去”,;,“,我离开仙台之后”。,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分,:,在东京（所见、所闻、所感）,在仙台（与藤野先生的交往）,在北京（对藤野先生的怀念与感激）,(1-3),(4-35),(36-38),导学提纲,1:,1.,在这篇,回忆性散文,中,作者写早年在日本留学时期的生活。,请找出文中表明地点转换的语句，给文章划分层次。,重点写发生在哪里的事情？,2,.,文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为,课文的叙述线索是什么,?,叙事线索：,作者与藤野先生的交往,（相识,相处,离别,怀念）,文章内容较多，题目是,藤野先生,，叙事线索是作者与藤野先生的交往，因此我们就先从写藤野先生的内容学起。,1,、阅读,610,段，找出有关描写人物外貌、语言、动作等方面的语句并分析人物性格特点。,外貌：,黑瘦、八字须、戴着眼镜,动作：挟着一叠大大小小的书,语言：声调抑扬顿挫,穿着：穿衣模胡、旧外套、,有时竟会忘记带领结,白描,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,学到此，一个,生活俭朴、治学严谨的学者形象,已展现在我们的眼前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续阅读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。,2,、阅读,1123,段，请同学们给每件事情拟一个小标题，并明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心解剖实习,热情诚恳,了解女人裹脚,求实精神,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,藤野先生是一位正直热诚、治学严谨、没有民族偏见，生活朴素，认真负责，具有求实精神的学者。,分析到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。也许我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请大家思考，下节课再讨论学习。,导学提纲,2,1,.,本文题目是,藤野先生,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。那,文中还写了哪些事,？这些事,反映了什么,？这些事情,与写藤野先生有什么关系,？,2.,鲁迅为什么,弃医从文,？这其中反映了作者什么,思想感情,？,3.,作者通过哪些方式寄托对恩师的怀念与感激之情？,写清国留学生赏樱花、逛公园、学跳舞的庸俗生活,;,写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象,;,写受到仙台医专的职员的优待,;,写日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。,所见,清国留学生的丑态,所闻,不学无术、思想腐朽,所感 厌恶、愤慨,在东京的所见所闻：清国留学生逛公园和学跳舞。,这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的丑态，,表达了作者强烈的,爱国,感情,。,揭示了作者离开东京去仙台的原因，,为下文结识藤野先生埋下伏笔,。,日暮里,水 户,（联想到清王朝统治的日暮途穷）触发忧国之情,反清志士客死之地（仰慕）,去仙台途经的日暮里和水户。,写这些事情，反映了鲁迅先生的,爱国,主义思想感情。,这种思想是作者去仙台学医的主要动机，依然,为结识藤野先生埋下伏笔,。,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，,感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸,，这里反映出他极强的,民族自尊心,。,在仙台受到的优待。,这段写初到仙台，生活条件虽然艰苦，但还是受到,“,优待,”,。,这样写是为藤野先生出场前作准备，为后文要写的藤野先生对自己的关心、爱护起了衬托作用。,日本,“,爱国青年,”,的寻衅和看电影事件。,匿名信事件,对日本爱国青年看不起中国人表示愤懑；个人与祖国的尊严受到侵犯。,看电影事件,思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，深感国民的不觉悟（思想的麻木）。,写日本,“,爱国青年,”,寻衅的匿名信事件从,反面衬托了藤野先生,；看电影事件是,作者告别藤野先生的直接原因,。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。,弃医从文,对留学生的所见所闻,-,憎恶至极,日暮里、水户,-,敬仰忧国,匿名信和看电影,-,愤慨心酸、,悲愤震动,弃医从文,-,忧国忧民,暗线,感情线索,爱国,本文是双线结构：,明线：,作者与藤野先生的交往,暗线：,作者的爱国情感,弃医从文,导学提纲,2,1.,本文题目是,藤野先生,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。那,文中还写了哪些事,？这些事,反映了什么,？这些事情,与写藤野先生有什么关系,？,2,.,鲁迅为什么,弃医从文,？这其中反映了作者什么,思想感情,？,3.,作者通过哪些方式寄托对恩师的怀念与感激之情？,鲁迅在呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，,他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。,可就在医专学医时,如课文描述的那样,有一次看枪毙中国人的电影，说是由于,“,给俄国人做侦探,”,，而围观的,“,也是一群中国人,”,，,这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发,“,弃医从文,”,的思想。,他,“,觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。,”,由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着,鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情,。,导学提纲,2,1.,本文题目是,藤野先生,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。那,文中还写了哪些事,？这些事,反映了什么,？这些事情,与写藤野先生有什么关系,？,2.,鲁迅为什么,弃医从文,？这其中反映了作者什么,思想感情,？,3.,作者通过哪些方式寄托对恩师的怀念与感激之情？,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,爱,国,怀念之情化为斗,争的勇气和力量,主题思想,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,变式填空,本文通过记叙（ ），高度赞扬了（ ） ，表达了作者（ ）和（ ）。,与藤野先生的交往,对藤野先生的怀念与感激,强烈的爱国情感,藤野先生的正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质,1,、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。,（这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出来？）,表明了作者对清国留学生的,厌恶和嘲讽,。,这些清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”，表明他们精心打扮；,“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态；,“实在标致极了”，作者用,反语,表达了强烈的愤懑、讽刺之情。,2,、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈谈你的看法。）,他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。这些，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以他在,“,我,”,的眼里和心里是,“,伟大,”,的。,3,、他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。,（这“大”和“小”怎么理解？）,“大”与“小”的区别在于医学传播的范围,。“小而言之”，“为中国”有新医术；“大而言之”，“为学术”能广为传播。前者表示藤野先生没有民族偏见，所以对勤奋好学的弱国学生鲁迅能一视同仁，热情教育；后者表示藤野先生对医学事业的热爱，希望新的医学为人类造福，这也就是他满腔热忱地教育鲁迅的原因。因而鲁迅先生热情地赞扬“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。,4,、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在,60,分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。,（第,1,个分句与后边能构成因果关系吗？是作者本人的意思吗？）,他们不是因果关系，不是本人的意思，而是作者愤慨情绪的表达。,俯首甘为儒子牛,横眉冷对千夫指,一日为师，终身为父。,古之学者必有师。,学必求良师益友。,疾学在于尊师。,谢谢,
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