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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,七年级生物上册,期末总复习,1,绿色植物的,三大生理作用,蒸腾作用,光合作用,呼吸作用,水蒸气,土壤中的水分,吸收,运输,利用,散失,根,吸水的主要部位（根尖成熟区）,导管,光合作用,少部分,蒸腾作用,绝大,部分,有机物,呼吸作用,(,用途：两个,),释放能量,（去处：两个）,热能,影响因素,器官,蒸腾作用,部位,意义,光照强度、温度、,空气流动情况等,蒸腾作用,叶,气孔,4,点,右图两个实验装置，都是用来观察植物的蒸腾作用的，分析后回答：,（1）,甲乙两个实验装置中,_,更合理、科学理由是,_,（,2,）塑料袋内壁上的水珠是植物在光照下通过叶片上,散发出来的。,（,3,）植物的蒸腾作用不但使叶片表面的温度,，还可以促进,在植物体内的运输，除此之外，还能提高大气,，增加,。,（,4,）保护森林和草地对调节生态系统中水循环的平衡很重要，是因为水分可以通过绿色植物的,_,（生理过程）进入大气中,光合作用,原料,产物,条件,场所,二氧化碳、,水,有机物、,氧气,光、叶绿体,光照强度、温度、二氧化碳的浓度等,光合作用,影响因素,绿叶在光下制造有机物,漂洗、染色,暗处理,部分遮光后光照,酒精脱色,目的？,形成,实验，,1,、光,是绿色植物制造有机物的必不可少,条件，,2,、淀粉,是光合作用的,产物,。,显色,检验是否有,生成,步骤,现象,结论,见光部分,-,遮光部分,-,变蓝,不变蓝,变量是,目的？,染色剂是？,二氧化碳？,+,水 氧气,+,有机物（储存能量）,光,叶绿体,二氧化碳,+,水 氧气,+,有机物（储存能量）,光,叶绿体？,二氧化碳,+,水,？,氧气,+,有机物（储存能量）,光,叶绿体,二氧化碳,+,水,氧气？,+,有机物（储存能量）,光,叶绿体,思考：,如何设计实验验证以上问题？,二氧化碳,+,水 氧气,+,有机物,光,叶绿体,（储存能量）,反应式,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,光,叶绿体？,银边部分：,绿色部分：,不变蓝,变蓝,结论：,现象：,叶绿体是光合作用的场所,变量：,碘液检验：,二氧化碳？,+,水 有机物,+,氧气,叶绿体,光,结论：,现象：,甲,乙,不变蓝,变蓝,变量：,？,二氧化碳是光合作用的原料,a,b,二氧化碳,+,水？,有机物,+,氧气,叶绿体,光,变蓝,不变蓝,结论：,现象：,变量：,水,水是光合作用的原料,金鱼藻,二氧化碳,+,水 有机物,+,氧气,？,叶绿体,光,结论：,现象：,光合作用产生氧气,呼吸作用,温度等,二氧化碳、,水,所有活细胞中的线粒体,有机物、,氧气,原料,产物,场所,影响因素,呼吸作用,释放热量,释放二氧化碳,吸收氧,产生水,甲瓶 乙瓶,种子的呼吸作用,光合作用和呼吸作用,有什么不同？,本质：,进行的场所和条件：,光合作用：,呼吸作用：,分解有机物释放能量,合成有机物储存能量,光合作用：,呼吸作用：,所有活细胞中时时刻刻进行,只在有叶绿体的细胞中且只在有光的条件下进行,水,如图是绿色植物部分生理过程示意图,有关说法错误的是（ ）,A.,过程向上运输水分主要用于光合作用,B.,可以表示光合作用吸收二氧化碳,C.,表示叶制造的有机物向下运输,D.,过程能促进水和无机盐的运输,如图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线（不考虑温度因素），,A,、,B,、,C,为曲线上的点，,D,为横坐标上的点下列叙述错误的是（ ）,A,A,点绿色植物不进行光合光合作用,B,B,点绿色植物开始进行光合作用,C,BC,段（不含,B,）光合作用强于呼吸作用,D,光照强度大于,D,时光合作用不再增强,
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