糖尿病看图对话辅导员培训

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Company Confidential,Copyright,2009 Eli Lilly and Company,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,糖尿病看图对话,辅导员培训,内容提纲,欢迎词和介绍,看图对话工具概括介绍,亲自体验一次看图对话学习活动并汇报体会,熟悉看图对话工具,讨论看图对话工具的采纳应用和结论,2,欢迎参加 看图对话工具辅导员培训,糖尿病看图对话,是探索和落实新型互动式糖尿病教育的课程,看图对话TM工具的特色,是健康互动(Healthy Interactions)公司及国际糖尿病联盟合作推出的，由礼来糖尿病赞助的新式的互动式糖尿病教育工具,3,4套看图对话工具,与糖尿病同行,什么是糖尿病,健康饮食和运动,和胰岛素同在,4,5,国际糖尿病联盟推动全球的糖尿病保健、预防和治疗事业,其会员包括160多个国家的200多个糖尿病协会，其使命是,提高全球对糖尿病的认识,推动相应的糖尿病保健和预防,鼓励积极探索治疗糖尿病的新方法,5,内容提纲,欢迎词和介绍,看图对话工具概括介绍,亲自体验一次看图对话学习活动并汇报体会,熟悉看图对话工具,讨论看图对话工具的采纳应用和结论,6,你的经验,你的学习风格,你为什么来参加这次培训?,你怎样学习的效果最好?,对糖尿病患者的教育,你目前怎样开展教育活动?,你觉得什么样的教学方法、技术和工具最有效?,你认为改善糖尿病患者治疗效果的最重要因素是什么?,非常有效的团体教育需要什么条件?,7,人人都想用简单的方法来解决复杂的问题,人们会“忍受” 医疗专业人员的说教，但他们最终还是按自己得出的结论我行我素,处境相同的人之间相互交流，会产生巨大的力量,现实和挑战,8,保留率,30%,看(图示),50%,看+听,及人讨论,70%,读,20%,听,10%,对话至关重要,主动承诺,被动承诺,Knowles MS. The Adult Learner: A Neglected Species. Houston: Gulf Publishing Company; 1990.,9,医疗为中心模式,患者为中心模式,服从性,自主性,听从医嘱,患者参及,为患者做好计划,和患者协商,要求行为改变,让患者自己决定,患者被动,患者主动,患者依赖,患者独立,医生决定需要什么,患者决定需要什么,以患者为中心的模式,看图对话工具符合以患者为中心的模式,Skelton A. Evolution not revolution? The struggle for the recognition and development of patient education in the UK. Patient Educ Couns. 2001; 44:23-27.,10,健康水平提高,临床改善,行为改变*,学习*,知识,技能,运动锻炼,饮食控制,药物治疗,跟踪监测,解决问题,降低风险,健康适应,临床指标,HbA1c,BP,血脂,检查项目,眼科检查,足检查,其它指标,戒烟,用阿司匹林,孕前咨询,总体健康状态,生活质量,误工或误学天数,糖尿病并发症,医疗费用,健康指标改善的前因后果,近期 中期 中长期 长期,Adopted from:Peeples M, Mulcahy K, Tomky D, Weaver T. The conceptual framework of the National Diabetes Education Outcomes System (NDEOS). Diabetes Educator. 2001;27:547-562.,11,大型图片,1,2,信息,3,对话问题,4,小组互动,5,辅导员,6,行动计划,13,看图对话的各个要素,12,内容提纲,欢迎词和介绍,看图对话工具概括介绍,亲自体验一次看图对话学习活动并汇报体会,熟悉看图对话工具,讨论看图对话工具的采纳应用和结论,13,亲自体验看图对话学习活动,听汇报,15分钟,看图对话工具30分钟,14,看图对话亲自体验听汇报,你觉得辅导过程怎么样?,这对你开展患者教育活动会有什么帮助?,你在落实这个辅导过程时会遇到什么挑战?,15,如何辅导看图对话学习活动的过程?,按照辅导员指南中所写的问题提问,让大家参及到有意义的对话中,不要简单回答学员的问题要通过提问，让学员自己得出结论,按照辅导员指南中所述的学习过程进行辅导,把重点放在最重要的、大家最关心的内容上,16,会场布置,每班的人数最好是多少?,辅导员应该在什么位置?,怎样围绕看图对话工具安排学员的座位效果最好?,17,会场布置,18,辅导员,糖尿病患者/护理人员,18,看图对话学习班会场布置的常见问题,把图挂在墙上效果好不好?,每个班超过10个人行不行?,如果桌子不够大怎么办?,我怎样保证让每个人都能看到图上的所有图像?,19,辛芳芳,辛芳芳刚刚知道她得了糖尿病。你不知道她是不理解她所听到的内容呢，还是因为她很害怕，脑子不清，没有把她想表达的意思说清楚。,杜之道,杜之道不想参加这个学习活动，他的身体语言和性情让其他人很害怕。他告诉你说，谁也不能告诉他怎样照顾自己。,学员百态,20,卜开心,卜开心表示她在及糖尿病作斗争，学习活动中她态度消极。她的糖尿病控制效果不佳，她觉得难以把自己所学的东西应用到自己的生活中。,万晓,万晓对糖尿病的理解非常专业，他想让大家都知道他有知识，他常常在讨论的内容比较基础的时候，就不屑一顾，两眼往上翻。,学员百态,21,学员百态,艾楚投,艾楚投有时候会向辅导员叫板，他把自己从医数年所学的东西以及从其他医生那里学到的东西拿出来及大家分享。,贾治世,贾治世对糖尿病的治疗发布不正确的信息。她从报纸、杂志和互联网上看到的东西，她都深信不疑。,22,豆豆,豆豆很喜欢有人陪伴，想向他人介绍信息，逗别人开心。他有时候会讲故事，会让大家的讨论偏离正题。,学员百态,吉吉,在提出问题时，吉吉经常是第一个抢先回答。她掌握的糖尿病知识多，想尽可能帮助其他人了解糖尿病。,23,易纪董,有时候，所说内容比较敏感的时候，易纪董会情绪激动，泪流满面。虽然这会使大家感觉关系更紧密，但如果持续时间过长，也会让大家分心。,学员百态,郝正逗,这对夫妻来参加看图对话学习活动，但关于怎样治疗糖尿病，两人想法完全不同。有时候两个人会争论，让其他人也心不在焉。,24,非语言交流,面部表情,眼神交流,手势,身体语言,姿势,语音语调/讲话风格,穿衣打扮,25,辅导员须知,你怎样保证自己做个好的倾听者?,你怎样让大家重点突出?,你能不能举几个开放式问题的例子?,你怎样鼓励大家参及?,如果某个学员在会场上出风头，你怎样处理?,_,让大家尽可能多交流，多讲话,保持精力旺盛，充满热情,26,好的学习活动有哪些表现?,全体学员对话所占的时间多,你主要负责提问或指定人回答问题，而不是单纯给出答案,让大家得出自己的结论,你能够更好地了解你的学员,大家参加这个活动都乐在其中,你也乐在其中,27,内容提纲,欢迎词和介绍,看图对话工具概括介绍,亲自体验一次看图对话学习活动并汇报体会,熟悉看图对话工具,讨论看图对话工具的采纳应用和结论,28,小组活动,看图对话工具,29,网站信息,30,选择自己的国家,最佳方法,/,专家问答,/,常见问题,分享经验技巧,网站信息,31,内容提纲,欢迎词和介绍,看图对话工具概括介绍,亲自体验一次看图对话学习活动并汇报体会,熟悉看图对话工具,讨论看图对话工具的采纳应用和结论,32,开始使用,看图对话工具可用作现有教育方法的补充,4套看图对话工具的使用没有先后次序,不一定非得使用全部4套看图对话工具,33,开始使用,在完成培训之后的1-2周之内尝试使用1次或多次看图对话工具,开始看图对话学习活动前，你一定要先通读几遍辅导员指南，以便熟悉其中的内容,活动过程中充分利用辅导员指南的内容,34,采纳应用看图对话工具,你准备什么时候把看图对话工具纳入到你们的医疗系统中?,你觉得用看图对话工具会不会改变你进行糖尿病教育的方式?,35,影 响,讲师,辅导员,辅导员,辅导员,辅导员,患者,患者,患者,患者,患者,患者,患者,36,恭喜,你已经顺利完成了,结 论,看图对话TM工具,辅导员培训,37,结 论,应用,宣传,推广,38,