糖尿病的防治说课课件

糖尿病的防护,糖尿病的防治,说课课件,说教材,说教法,说学法,说教学,过程,糖尿病的防治,说板书设计,1、教材内容,：,选自中等职业教育护理,专业规划教材卫生保健第二,版（何国平、刘宇主编）第八章,第三节。,糖尿病的防治 说教材,（一）说教材,2、教材地位,卫生保健是中专护理的一门主干专业课程，主要研究人体健康、疾病与环境、生活方式的关系，研究人们应采取的预防疾病和治疗疾病知识。,糖尿病的防治 说教材,（一）说教材,3、教学目标,：,（1）认知目标：,通过知识精讲，使学生了解糖尿病的概念，分,类，熟悉糖尿病的流行特点，掌握糖尿病,的危险因素和防治措施,（2）能力目标：,通过案例分析和应用作业，启发学生打开思路、大胆发言，提高学生应用理论知识分析、解决问题的能力，学会面对人群做完整科学的健康宣教。,糖尿病的防治 说教材,3、教学目标,：,（3）德育目标：,正确认识糖尿病，增强对病人同情心和耐,心，培养医护人员对群众普及健康保健知识,的责任感与使命感,糖尿病的防治 说教材,4、重点难点,糖尿病的防治 说教材,1、糖尿病的危险因素,2、糖尿病的防治措施,学情分析,：,授课对象： 本校09级中专护理,学生特点: 学习态度端正、有一,定解剖、生理、护基等基础课程,不过内外护等专业课才刚涉及，专业知识基础薄弱，对理论知识理解能力和运用能力不强，口头表达能力相对较弱。,糖尿病的防治 说教法,案例教学法,演示法,实习作业法,启发式,讨论法,糖尿病的防治 说教法,教学做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。做是学的中心，也就是教的,中心。陶行知,护理是一门和生活息息相关的实践学,科，学生在课堂上通过真实的案例来理,解课本的理论知识，化抽象为具体，然,后再把理论运用到实践中，真正实现,“做”“教”“学”成一件事,糖尿病的防治 说学法,糖尿病的防治 说教学过程,图片引入，引人入胜,理论介绍，了解大概,案例分析，抽丝剥茧,回归生活，学以致用,4,1,2,3,糖尿病的防治 说教学过程,图片引入，引人入胜,用一组美食图片引出问题,与吃有关的疾病有哪些,糖尿病的防治 说教学过程,图片引入，引人入胜,用一组美食图片引出问题,与吃有关的疾病有哪些,设计思路,：学生结合生活常识，打开思路，引出课堂主题-糖尿病,理论介绍，了解大概,提问：,什么是糖尿病？,当出现哪些症状时我们要警惕糖尿病？,糖尿病的防治 说教学过程,设计思路：,以问题的方式引发学生思考，引导学生结合生活常识去理解知识点。,提问：,你身边有糖尿病病人吗？,你的印象中糖尿病人都是老年人吗？,理论介绍，了解大概,糖尿病的防治 说教学过程,理论介绍，了解大概,提问：,你身边有糖尿病病人吗？,你的印象中糖尿病人都是老年人吗？,糖尿病的防治 说教学过程,设计思路：,以问题的方式继续,引导学生关注生活。通过视频中内容,对比，凸现糖尿病的流行速度之快，学生在震惊中,激起对糖尿病相关知识的渴求。,案例分析，抽丝剥茧,糖尿病的防治 说教学过程,案例：曾xx，女，55岁，身高1.61m，体重68kg，浙江桐乡人，工厂会计，一女，体健。病人一直喜食肉食，食量大有高血压史10年，父亲有糖尿病史。病人4年前退休在家，近一个月来渐感口渴、多饮、乏力且近日明显加重，视物模糊，遂到当地医院就诊，拟“糖尿病”收治入院。,分析一：,该病人生活中糖尿病的危险因素有哪些？,遗传,缺乏运动,饮食,高血脂、高血压,危险因素,肥胖,案例分析，抽丝剥茧,糖尿病的防治 说教学过程,案例：曾xx，女，55岁，身高1.61m，体重68kg，浙江桐乡人，工厂会计，一女，体健。病人一直喜食肉食，食量大有高血压史10年，父亲有糖尿病史。病人4年前退休在家，近一个月来渐感口渴、多饮、乏力且近日明显加重，视物模糊，遂到当地医院就诊，拟“糖尿病”收治入院。,思考：,请评估你的父亲/母亲有无糖尿病的危险因素,实践一,案例分析，抽丝剥茧,糖尿病的防治 说教学过程,案例：曾xx，女，55岁，身高1.61m，体重68kg，浙江桐乡人，工厂会计，一女，体健。病人一直喜食肉食，食量大有高血压史10年，父亲有糖尿病史。病人4年前退休在家，近一个月来渐感口渴、多饮、乏力且近日明显加重，视物模糊，遂到当地医院就诊，拟“糖尿病”收治入院。,设计思路：,案例-学会思考、探索,讨论-学会归纳、总结,精讲-调整知识结构,运用-理论指导实践,突破重难点一,案例分析，抽丝剥茧,糖尿病的防治 说教学过程,案例：曾xx，女，55岁，身高1.61m，体重68kg，浙江桐乡人，工厂会计，一女，体健。病人一直喜食肉食，食量大有高血压史10年，父亲有糖尿病史。病人4年前退休在家，近一个月来渐感口渴、多饮、乏力且近日明显加重，视物模糊，遂到当地医院就诊，拟“糖尿病”收治入院。,分析二：,该病人出院后该如何防治糖尿病？,糖尿病的防治 说教学过程,防治,糖尿病,五驾,马车,良好,心态,健康,社交,饮食,管理,运动,锻炼,药物,病情,监测,健康,宣教,防治,并发症,糖尿病的防治 说教学过程,设计思路：,通过教师解析，图片和具体数字，结合实际突破难点。,饮食管理,通过为曾女士安排三餐复习理论知识,主食,副食,实践二,糖尿病的防治 说教学过程,运动锻炼,低强度运动,中等强度运动,慢跑,跳舞,骑自行车,中高强度运动,实践三,糖尿病的防治 说教学过程,慢跑,跳舞,骑自行车,设计思路：,在学生讨论结合教师的理论引导下，学生通过两个实,践环节-为患者选择正确的饮食与运动方式，,突破重,难点二，,同时调动学生主观能动性，积极参与进课,堂，随着学生尝试的深入，课堂气氛越加活跃。,糖尿病的防治 说教学过程,回归生活，学以致用,课堂小结：,结合课本给曾女士制定一份健康处方。,设计思路：,结合实际生活，用填空的方式回顾课堂重点，突破难点，实现,学做合一,糖尿病的防治 说教学过程,给曾女士的健康处方：,亲爱的曾女士：,首先恭喜您疾病康复重回社区，为了保持健康，请您按以下要求做好糖尿病的防治工作,。,饮食：我们建议您多吃_ 、_ 、_等，增加粗纤维食物的摄入，避免_、_等的摄入。每天主食_左右，荤菜_左右，水果蔬菜200g或者更多些，分三餐吃。中午晚上吃七分饱。,谷类,蔬菜,250g,豆类,150g,高脂肪食物,各种甜食,糖尿病的防治 说教学过程,给曾女士的健康处方：,运动：建议您每天可以做30分钟左右运动，从低强度的_、_开始，到中等强度的_、_、_，最好选择饭后1小时运动，锻炼时请备好_防止低血糖，随身携带_,写上您的姓名、家庭住址、电话和病情状况。,糖果,胸卡,跳舞,慢跑,骑自行车,太极,行走,糖尿病的防治 说教学过程,给曾女士的健康处方：,药物治疗：您现在在用胰岛素治疗，请您要记得饭前_分钟注射，经常更换_，不宜随意_或任意改变胰岛素的_，防止发生低血糖。,病情监测：虽然您的病已经得到控制，血糖也很稳定，但是您的病还需要经常检测血糖。请您每周_次来院测血糖，根据血糖情况确定药量。,30,2,注射部位,停用,剂量,给曾女士的健康处方：,还有，您要注意观察有无并发症的出现，控制好您的_和。当然糖尿病的饮食控制和运动时要长期坚持的，也有利于控制您的体重，防止高血脂和心血管疾病的发生。当然，您要树立战胜疾病的信心，保持乐观开朗，多与病友交流，有自己的业余爱好，这样才能更好的控制糖尿病。,血压,血脂,糖尿病的防治 说教学过程,糖尿病的防治 说教学过程,课堂作业：,桐乡凤鸣社区中有一孤寡老人，患糖尿病20余年，请你入社区采集他生活中的危险因素并为他定制一周的健康菜单和运动方案，为他答疑解惑，追踪他的糖尿病控制情况。,设计思路：,通过入社区作业，学生走出学校，尝试把理论知识运用到实际生活中，再通过现实生活中的问题反馈，做进理论的学习，做到“在用中学，学以致用”,回归生活，学以致用,实践四,糖尿病的防治 说板书设计,糖尿病的防治,概念-血糖、尿糖升高,症状- 三多一少,流行状况-发病率高,危险因素 -肥胖、高血压、高血脂、,运动少、饮食、遗传,防治措施五驾马车（饮食、运动）,糖尿病的防治,谢谢！,