五年级语文说知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义 务 教 育,语文S,版,五,年级,语文,下册,山东省东平县接山二中,李培敏,说课标,说教材,说建议,课程目标,内容标准,教材编写特点、体例及内容结构,立体式整合教材,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,学段目标,一、说课程标准,1,有较强的独立识字能力。累计认识常用 汉,字,3000,个左右，其中,2500,个左右会写。,2,硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一,定的速度。,3,能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优,美。,4,写字姿势正确，有良好的书写习惯。,1,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于,300,字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。,3,能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。,4,在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。,5,阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。,6,在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。,7,诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文,60,篇（段）。,8,扩展阅读面。课外阅读总量不少于,100,万字。,1, 懂得写作是为了自我表达和与人交流。,2,养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。,3,能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。,4,修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。,5,习作要有一定速度。课内习作每学年,16,次左 右。,1,与人交流能尊重和理解对方。,2,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。,3,听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能,简要转述。,4,表达有条理，语气、语调适当。,5,能根据对象和场合，稍作准备，作简单的,发言。,6,注意语言美，抵制不文明的语言。,1,为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、,网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。,2,策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。,3,对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。,4,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,本册目标,1,、 认识,167,个字，会写,199,个字。,2,、会使用字典等工具书，有一定的独立识,能力。,3,、能用硬笔与毛笔写楷书，硬笔书写有一,定的速度。在书写中体会汉字的优美。,1,、能用普通话正确流利有感情地朗读课文。,2,、默诵有一定的速度，并能抓住文章的大意。,3,、学习浏览，培养读书看报的习惯，搜集信息，交流资,料，课外阅读总量不少于,25,万字。,4,、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，,体会作者的思想感情，能联系上下文和自己的文化积,累，体会课文中含义深刻的句子。初步领悟文章的基本,表达方法。初步学习在阅读中做批注，学写读书笔记。,5,、感受多彩的民族文化的无穷魅力，激发民族自豪感，教,育学生爱祖国、爱家乡、爱生活的思想感情；树立自强,自立、英勇奋斗、无私奉献的精神；走进名著，欣赏名,家笔下的艺术形象。,1,、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地,丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简,单的纪实作文和想象作文，内容具体，感,情真实。,2,、能修改自己的习作，书写规范、整洁。,1,、 能用普通话交谈，乐于参加讨论，敢于发,表自己的意见。表达要有条理，语气、语,调适当。,2,、交流中敢于提出自己的看法，作出自己的,判断。,在综合性学习活动中，能初步了解查找资,料、运用资料的基本方法。并能策划简单的,社会活动，学习活动计划和活动总结。,知识与技能,过程与,方法,情感态度与价值观,第五单元目标,编写特点,编写体例,知识内容,立体整合,二、说教材,编写特点,本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把,义务教育全日制小学语文教学指导纲要,规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。,编写体例,全册教科书共有课文,30,篇，精读和略读各,18,篇，略读课文,12,篇。这六个单元，每个单元由“导语”“课文”“语文百花园”三部分组成。在每篇课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了“指南针”或“学习链接”，为学生自主学习、开阔视野提供方便。,本册教材还编排了两次语文大课堂。第一次是“搜集民间故事或民间歌谣”，安排在第一单元；另一次是“祖国在我心中”，安排在第五单元。目的在于“拓展语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”更有益于学生自主活动，从而逐步提高学生的语文实践能力，培养他们勇于创新的精神。,少年闰土,凡卡,孔明借箭,战风车,童年乐趣,古诗三首,左公枊,隐姓埋名三十年,郑成功收复台湾,海上英魂,范仲淹的故事,体育课,虎口夺宝,顶碗少年,失去的一天,黄道婆,提灯女神,香玉剧社号,居里夫人的三克镭,花木兰,神鸟,格萨尔王,冬不拉,火把节,刘三姐,猫 珍珠鸟,海豚救人,老人与海鸥,草虫的村落,注意把握文章的主要内容，理解文章的表达方法，体会作者的思想感情,要注意观察突出变化的时间段的情况，并想想需要采用哪些表达方法,抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，要认真领悟课文基本的表达方法，还要学习复述课文。,注意理解并把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。,要求读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。,欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。,多,彩,民,族,文,化,人,类,的,伙,伴,巾,帼,英,杰,自,强,不,息,赤,子,情,怀,名,著,之,旅,语,文,S,版,下,册,知,识,内,容,第六单元,第三单元,第二单元,第一单元,第四单元,第五单元,第二学段,（三四年级）,第三学段,（五六年级 ）,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,有,较强,独立识字能力,有,初步,独立识字能力,默读,有,一定,的速度,能写简单的,记实作文,和,想象作文,能,利用,图书馆、网络等信息渠道,获取资料,。,规范,学生口语，,培养,良好语言习惯,初步,学会默读,能,不拘形式,的写下见闻感受和想象。,能清楚明白地,讲出,见闻，,说出,感受和想法。,尝试,运用语文知识和能力解决,简单,问题。,与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。,识字写字,阅读,记实、想象、应用文,上册,：读书笔记、梗概,本册,：书信、研究报告、表扬稿,六年级,：,演讲稿、建议书及简单的活动总结,习作,学段同类知识整合,上册,：认识,200,、会写,150,本册,：认识,200,、会写,150,六年级,：上册会写,120,个生字，下册会写,80,个生字,相互联系，螺旋上升。,上册,：精读与略读的整合,本册,：浏览能力,六年级,：掌握阅读方法，自主学习探究,上册,：乐于讨论，敢于发言,本册,：创设情境双向互动,六年级,：提高交际水平，培养语言习惯。,口语,交际,开放、实践,上册,：,第,1,组和第,5,组,本册,：第,3,组和第,6,组,六上册,：第,2,组和第,6,组,六下册,：第,6,组,综合性,学习,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,评价及建议,三、说建议,学生,构建课堂,教师,五、教学建议,教学建议,学,教,引导,促进,组织,自主,合作,交流,创造性地使用教材,重视实验,体验,参与,探究,学习主体,六、评价建议,评价建议,教师评价,学生评价,纸笔测试,活动,互评,自评,知识总结,习作,错题集,学生档案袋,手抄报,漫画,搜集资料,自制装置,调查研究,实验创新,网络,课程资源的开发与利用,社会,课堂,教材,查阅资料,自然资源,生活资源,时事资源,地方资源,七、课程资源的开发与利用,动态生成,已有知识,注意问题,寻找切入点,重视学科特点,整合提炼资源,