六年级英语issheastudent教案

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,4/25/2010,#,人教版新课标小学英语六年级教案,Unit,6,Is,she,a,student?,Lesson,31,教案示例,重点：句型,Is,she,a,student?,Yes,she,is.,词汇,middle,词组,middle,school,难点：发音,She,works,in,a,middle,school.,Whos,that,young,man?,理解,She,works,in,a,middle,school.,过程：,一、热身/复习,1.,师生相互问好,2.,师生共唱英文歌曲,Where,is,Peter?,使用配套录音磁带,3.,师生情景对话,1：,Is,everybody,here?,Yes,everybody,is,here.No.,isnt,here.,Is,she/he,at,school?,No,shes/hes,at,home.,4.,师生情景对话,2：出示人物,Zhou,Min,的图片,Whos,she?,Shes,Zhou,Min.,Is,she,a,student?,Yes,she,is.,What,school,is,she,in?,Shes,in,a,middle,school.,Shes,tall,yes?,Yes.,学生之间就,Zhou,Min,的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励,学生创新。,5.,复习Is,she,/he?,Yes,she/he,is.出示人物图片出示人物图片Miss,Wu、Li,Yan、Joe、Kate,教师手指一张图片提问学生：Is,she,a,girl?,Yes,she,is.,Is,she,a,student?,Yes,she,is.,Is,she,Kate?,Yes,she,is.,Is,she,tall?,No,she,isnt.,学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可,以在示范的基础上进行补充。,Guessing,game：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱,顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内,其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回,答。,二、介绍新语言项目与教学方法,1.,小组对话出示第,31,课主题图,A.,教师对图中内容做提示：Who,are,in,the,picture?,What,are,the,girls,talking,about?,Is,this,girl,a,student?,B.,自愿结合小组根据图中内容准备对话,C.,小组表演,34,组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师,也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，,也为自己的教学做积累。）,2.,听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子配,套教材录音,Q：Whos,that,girl?,Is,Bs,friend,a,student?,Where,do,she,work?,A：Shes,Bs,friend.,No,she,isnt.,She,works,in,a,middle,school.,教师再次出示人物,Zhou,Min,的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对,work,一词做适当解释，如：This,is,Zhou,Min.,She,is,a,student.,She,is,a,middle,school,student.,And,Bs,friend,is,in,middle,school,too.,But,she,is,not,a,student.,Shes,teacher.,Shes,an,English,teacher.,She,works,in,a,middle,school.,如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生,work,表示“工作”的意,思，不必耽搁很长时间。然后带读,She,works,in,a,middle,school.,3.,全班一起跟读课文对话配套录音,4.,分组分句跟读配套录音,教师强调：She,works,in,a,middle,school.,出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look,this,is,our,school.,Its,a,primary,school.,Thats,not,my,school.,Its,a,middle,school.,Zhou,Min,is,a,middle,school,student.”,教师带读：middle,school,She,works,in,a,middle,school.,5.,重点语言项目操练出示配套,Lets,practise,中的图片,A.,教师依次出示图片,teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些,词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老,师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如,worker，教师可,以先说：Shes,a,worker.,并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：,Is,she,a,teacher?学生回答：No,she,isnt.,Shes,a,词汇,worker。,B.,教师板书,Is,she?,，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物,进行提问。学生之间问答：Is,she,?,Yes,she,is./No,she,生答案的出现，教师板书答案。,6.,课文对话表演,在学生表演之前，再放课文录音一遍,同桌结合小组表演对话,三、新知识巩固操练与教学方法,1.,展示自编对话,需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片,此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备,时间，练习的重点主要还是在问答上。,2.,对话表演,需要教师事先让学生准备好与,Lets,practise,中人物有,关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：salesgirl、,waitress、cook,学生根据图片内容自遍对话,3.,游戏：让几名学生分别扮演,teacher、,doctor、,driver、,nurse、,worker、,student、man、woman,等。每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自,我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：Is,she,a,student?等等，学生们给与肯定或否定答案。,四、练一练,听音、打勾或划叉,配套课堂练习册,五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子,六、板书设计：,LESSON,THIRTY-ONE,Is,she?,Yes,she,is.,No,she,isnt.,教案点评：,本课的语言项目,Is,she,a,student?,Yes,she,is.,表示询问她是谁及其回,答的日常交际用语。教师和学生一起对话进行热身复习。让学生听课文、跟读课,文、分组读课文、表演课文。由浅入深，灵活掌握课文对话内容。然后，通过展,示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。寓教于乐，让学生自然产生对,学英语的兴趣。,Lesson,32,教案示例,课题：LESSON,THIRTY-TWO,重点：句子,Is,he,a,teacher?,No,he,isnt.,词汇,tall,fifteen,难点：发音、理解,Whos,that,young,man?,过程：,一、复习/热身,1.,Say,a,rhyme,配套第,19,课录音,How,old,is,he?,How,old,is,she?,He,is,thirteen.,She,is,three.,Come,here,please.,Have,some,tea.,Sit,down,please.,Talk,with,me.,2.,复习第,31,课课文对话,看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习,课文对话表演：找几组学生在班上表演,3.,游戏：猜一猜,操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提,问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。,二、介绍新语言项目与教学方法,1.,情景展示,出示主题图,学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：How,many,boys?,Who,are,they?,Whos,the,boy?,How,old,is,he?,Is,he,a,student?,教师这时在,Whos,the,boy?的基础上稍加引导,Whos,the,young,man?，,并让学生回答,B.,2.,A.,能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述,接触新词汇,教师出示,Zhou,Min,的图片，提问学生：Whos,the,girl?,Is,she,a,teacher?得到答案后，对全班学生说：Shes,a,student.,But,she,is,tall.,用手势表示,tall，接着说：,Look,at,this,young,man.,Is,he,tall?,He,is,a,student,too.,Hes,tall.,示范两遍,tall，并带读，小组读与个人读相结合。,B.,教师做神秘状问学生：He,is,tall.,Guess!,How,old,is,he?,学生猜,男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：Hes,middle,school,student.,I,think,hes,fifteen.,带读词汇,fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻,找记忆数字,13,以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。,3.,听课文对话录音一遍，回答问题,配套录音,Q：Whos,that,young,man?,A：Hes,Mike.,4.,听录音重复课文对话内容,配套录音,教师带读,Whos,that,young,man?,两人一组问答,Whos,that,young,man?,Hes,Mike.,Is,he,a,student?,No,he,isnt.,5.再次听课文录音一遍，加深印象,6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练,全班学生一齐读课文一遍,分角色读课文：教师担任,G,的角色，全班学生担任,J,的角色,全班学生担任,G,的角色，教师担任,J,的角色,三、新知识操练与操练方法,1.,2.,A.,Pair,work：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演,看图学词,教师出示图片,driver，示范该词发音，特别是元音字母,I,在单词中发,本身音，一定要把音发到位，另外，字母,v,在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适,当强调口形。全班读与个别学生读相结合。,B.,用同样的方法示范单词,worker、farmer、policeman。这里需要教师,提示学生的是，字母组合,or,在单词,worker,中的发音，元音字母,o,在单词,policeman,中的发音。在学生学说,policeman,的同时，还可以告诉学生,policewoman,一词。,齐读四个词汇一遍,D.,Guessing,game,教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。,教师指着这张图片问学生：Is,he,a,teacher?,（板书句子）学生回答：Yes,he,is./No,he,isnt.,(板书答案),用同样的方法对其他三幅图片进行问答。,Pair,work：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到,讲台前用教师的图片做游戏。,E.,Action,game,请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语,policeman，并示意让他做个动作,表示该词。,其他学生根据看到的动作猜：Is,he,a,teacher?,做动作的学生给与肯定或,否定回答：Yes,he,is./,No,he,isnt.,其余的三个词汇练习方法以此类推。,3.,兴趣活动：将全班学生按,5,人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其,中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如,Im,a,doctor.,Im,a,业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。,当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被,猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。,四、练一练,听音连线,配套课堂练习册,五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子,六、板书设计：,LESSON,THIRTY_TWO,Is,he,a,teacher?,Yes,he,is.,No,he,isnt.,教案点评：,由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接,触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文,的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听,力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做,游戏。达到灵活运用所学知识的目的。,Lesson,33,教案示例,课题：LESSON,THIRTY-THREE,重点：句型,Is,it,his,bag?,No.,词汇,go,and,难点：理解,Lets,go,and,ask,him.,发音,Whose,bag,is,that?,Lets,go,and,ask,him.,过程：,一、复习/热身,twister,配套教材第,28,课中,Lets,play,录音,全班学生先一起听录音进行回忆,全班学生一起有节奏地说,2.教师发出指令，学生根据指令做动作,T:Show,me,your,cap.,Show,me,your,bag.,Show,me,ones,cap.（这个学生的同桌将帽子举起）,Show,me,ones,bag.,（这个学生的同桌将书包举起）,Ss,做相应的动作,T:,This,is,my,cap.,(拿起事先准备好的教师自己的帽子),Ss:,This,is,my,cap.,(手举自己的帽子),T:,Is,this,your,bag?,(拿自己的书包问学生),Ss:,No.,This,is,my,bag.(举自己的书包),3.,复习第,32,课课文,A.,小组表演第,32,课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。,B.,想象自述：假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句,子做个简单的自我介绍。,提问时间：就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其,余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。,二、介绍新语言项目与教学方法,1.,情景展现,出示主题图,A.,根据主题图内容进行师生问答,T:How,many,pupils,can,you,see,in,this,picture?,Where,are,they?,Whats,that,over,there?,Whose,bag,is,that?,Ss,answer,the,questions,B.,根据主题图内容用英文进行简单描述,C.,教师小结：There,are,two,boys,in,the,classroom.,There,is,a,bag,on,that,desk.,The,boys,dont,know,whose,bag,it,is.,They,are,talking,about,it.,2.,课文教学,A.,听课文录音一遍，回答教师提问,配套录音,Q:,What,color,is,Sams,bag?,S:,Its,green.,B.,听课文录音，重复句子,教师带读句子,Whose,bag,is,that?,Lets,go,and,ask,him.,简单操练：Whose,bag,is,that?中的,bag,替换为课前散落在窗台上、讲台上、,学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。,教师解释,Lets,go,and,ask,him.，首先教师用手势表示,come，然后再表,示,go，帮助学生理解新词汇,go,的意思，并领唱世界杯主题曲中,Go,go,go,部,分，加深学生对这个单词的记忆。Ask,一词平时在教学中经常用到，如果有的学,生还是不明白就直接告诉他们中文。,两人练习：Is,it,his,bag?,No.,(教师板书句子),C.,再听课文录音一遍,D.,打开书认读课文,E.,听课文录音，学生跟读,F.,小组合作表演对话,3.,词汇教学,A.,教师对两名学生说：,and，come,to,the,front,please.,Write,down,the,word,“go”,please.,被叫到的两名学生到黑板上书写单词,go，书写完毕，,教师指着板书中的单词评价：,and,are,very,good.,They,can,write,the,word,correctly.,两人带领大家一起拼读单词,go。,B.,接着教师板书单词,and，并示范性地说几个带有,and,的短句，帮助学生,理解。然后简单带读两遍。,三、新语言项目操练与操练方法,出示,Lets,practise,中的图片，如有条件可以带一些实物，,更吸引学生注意力,T:,Whats,this?,S:,Its,cap.,出示,cap,T:,Is,it,your,cap?,S:,No,it,isnt.,T:,Whose,cap,is,it?,S:,Its,his,cap.,2.,情景对话：根据课文内容，将课文中的,bag,替换成,Lets,practise,中的词汇或学过的其他词汇。,3.,兴趣活动,A.,做游戏：四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集,中放在一起，然后让被蒙上眼睛的学生回答问题猜文具是谁的，如：,Whose,pen,is,it?,Whose,pencil,is,that?。如猜不对，可以指实物问：Is,it,his,pencil?,其,余学生给与回答。,B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。教师念课文中的一句话，看,哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。建议教师用：Lets,go,and,ask,him.,Is,it,his,bag?,Whose,bag,is,that?,四、练一练,听音连线,配套课堂练习册,五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子,六、,板书设计：,LESSON,THIRTY_THREE,Is,it,his,bag?,No.,课题：Unit,6,go,and,Lesson,34,教案示例,Lesson,34,重点：词汇：our,blue,句型：Is,it,our,flag?,难点：句子：What,a,pity!,Lets,practise,中的替换练习。,教学过程:,一、复习,1.,热身活动：,A.,集体认读,colours:,教师出示以下颜色图，让学生认读：,Green,blue,and,black,Orange,yellow,pink,and,red.,Brown,purple,and,white.,B.,问答练习：鼓励学生自愿到讲台前借助教具或同学的文具向全班同学提,问题。鼓励多提问题，但内容不要重复。,2.,复习第,33,课会话。可以替换会话主题词,bag.,A.,Pair,work:,同桌两人根据教师给的主题词仿照第,33,课会放进行对话。,B.自愿会话：鼓励学生到讲台前两人一组表演会话。,C.,用实物进行快速问答：教师在教室内巡回走动，边走边指学生桌子上的,实物提问，再点名回答。,二、介绍新语言项目与教学方法,1.,会话教学,课前准备工作：准备一面（正反均为）蓝色的旗子。旗子的正面写着,class,5,Grade,6,反面无字。这面蓝色的旗作为本班的旗。教师在班里找,3,名英语学,习较好的学生，课前将会话提前教会他(她)们，以便课上与教师配合表演。教师,扮演,A,的角色，其余,3,名学生分别扮演,B，C，D,共同表演。,A.情景会话：教师提前把这面旗子插放在讲台前的一端(旗子无字的上面即,反面朝着师生)。教师招呼准备表演会话的3名学生：,Hi!,Peter,Tom,Kate!,Come,here.,please.,(人名可根据实际替换)。这,3,名学生立即起立朝教师跑去。这时,教师开始扮演,A,与其他,3,名学生开始对话表演：,A:,Look,at,that,flag!,Is,it,our,flag?,(全体同学看旗),B:,Yes,I,think,so.,Its,a,blue,flag.,C:,Look!,Class,Five，Grade,Six.,Its,not,Our,flag.,Its,theirs.,D:,Oh，its,theirs!,What,a,pity!,将此会话表演,3,遍，便同学们懂得会话的意思及情景。,B.,听课文会话录音。方法同前。,C.,Group,work,4,人一组练习会话。,D.,表演会话。教师鼓勋学生自愿起立表演会话。,2.,词汇与句型教学,课前准备工作，教具图片，garden,在教室墙上贴上几张画，挂一张中国地,图。,本课四会掌握的单词有,our，blue,及句子,Is,it,our,flag?,A.,找物主问答。教师拿着自己的书问,Whose,book,is,this?,Is,it,yours?,或,Is,it,your,book?,让学生回答。然后，拿起其他同学的文具问同样的问题。,复习物主代词,my，your，her,his.,继而转到,Whose,flag,is,that?,Whose,map,/,classroom,is,that?,等，让学生试着回答：Its,our,flag.,Its,our,map.,Its,our,classroom.,等。教师带读,our,flag,和,Its,our,flag.,并且边带读,边把它写在黑板上的四线格内。,B.,拼读与书写单词和句子的方法与步骤同前。,C.,替换练习，做,Lets,practise,中的替换练习。方法请参照第,33,课教案。,D.,Pair,work:,同桌两人用,Is,it,our?,自由问答。,E.,问答竞赛：全班学生以两人会话小组的形式，“自愿参加此项比赛，看,哪个组能用,Is,it,our?,提的问题多。允许重复前面同学提过的问题,三、兴趣活动,学说小诗。教师边说,Snow，snow,边在黑板上画出雪花，并带读,3,遍。,听录音，让学生先听,3,遍，然后逐句听逐句模仿。伴随录音，全体朗诵，关,上录音机，集体跟老师一起说。,Boys:,Snow,snow,where,do,you,go.,Girls:,I,dont,know.,I,dont,know.,Where,I,go.,然后互换，也可两人小组互相说，注意韵律，节奏。,四、板书设计,Lesson,34,Lesson,35,教案示例,课题：Unit,6,Lesson,35,重点：单词：green,yellow,ball,句子：Is,it,Toms,ball?,难点：表颜色的单词的总结性学习。,Lets,practise,中的替换练习。,教学过程：,一、复习,1.,热身活动,A.,教师指挥，带领学生齐说小诗,Snow.,B.,Chain,exercise,(连锁练习),每位学生准备一个问题向自己座位后面或,旁边的同学提问，一问一答接连不断如同锁链一般，最后一名同学答完后要向第,一位提问的同学再问问题，让他（她）回答，问题内容尽量做到不重复。,2.,复习第,34,课课文会话：找,4,名同学表演会话。,二、介绍新语言项目与教学方法,1.,词汇教学,课前准备工作：教具：green,yellow,blue,black,white,orange,pink,red,brown,purple,等不同颜色的实物。最好有绿色和黄色球各一个。,本课的四会掌握的单词有,green,yellow,句子有,Is,it,Toms,ball?,A.,认读,colours:,方法请参照第,34,课教案复习一项中的热身活动,A。,B.,拼读与书写单词,green,和,yellow,方法与步骤同前。,2.,句型教学,课前准备工作：图片或实物：model,ship,model,plane,toy,bus,kite,等。,model,plane，toy,bus，kite,等。,本课四会掌握的句型有,Is,it,Toms,ball?,教学方法及建议如下：,A.,找物主问答：教师通过英语问答的方式找班内几名学生借来几样实物，,教师可以,问：Hello，(Li,Yan)。,Is,this,your,ruler?,May,I,use,it?,借到几样后，,教师回到讲台前问全班同学：Whose,ruler,is,this?,Come,and,get,it,please.,物主走到讲台前接过物品并说,Thanks.,然后举起自己的物品，教师再问全班,Whose,ruler,is,it?,答：Its,her,ruler(Its,hers.),教师说：Its,(Li,Yan),s.,（写本班学生自己的名字）教师把“s”醒目的写在黑板上，引起学生的注意，,并告诉同学它在这里的作用相当于汉语中的“的”，表示物的主人。然后以同样,的问答方式让其他物主到前面认领自己的物品，做同样的练习，让学生说,Its,s.答语。,B.,引出句型。教师将教具实物或图片拿出，告诉同学们：,This,is,Tom,s,ball.,Its,Toms,然后问,Is,it,Toms,ball?,重复几遍，并将此句子写在黑板上,的四格线内。,C.,书写句子的方法与步骤同前。,D.,替换练习，教师先借助图片或实物让学生了解替换词的词义和发音，然,后做替换提问，学生集体问，教师答，然后互换问答。,E.,Pair,work，同桌两人可借助教室内一切实物做情景问答练习。,F.,师生问答，每位学生准备一个问物主的问题，如：Whose,toy,bus,is,it?,Is,it,Peters?,(最好有实物)教师回答，教师回答时要有意识地为下面课文会话教学做准备。教,师可以,说：Sorry，I,dont,know.,Maybe,its,Toms.,Lets,go,and,ask,him.,等。,3.,会话教学,课前准备工作。教具,a,green,ball,和,a,yellow,ball.,A.,听课文会话录音。方法同前。,B.,情景会话，教师本人先做示范，一人担任两个角色，也可以找一名英语,学习好的学生协助对话。,C.,Pair,work：同桌同学练习会话。,play,(物归原主)：小话剧。方法仿照课文会话,4,人一组自编对话。如，,两位同学在放学回家的路上拾到一只钢笔，叫住走在前面的同学，不是他的，找,到另一位先生物归原主。会话如下：,A:,(脚踢到一件东西，拾起),Look!,Heres,a,pen.,B:,Whose,pen,is,it?,A:,Sorry,I,dont,know.,B:,Is,it,(Gao,Wei),s.,A:,Maybe,its,his.,His,pen,is,green.,B:,Lets,go,and,ask,him.,A:,Hi,Gao,Wei.,Is,it,your,pen?,G:,No.,My,pen,is,in,my,bag.,Maybe,its,that,mans.,(手指前方一中年,人),A.,B.,G:,(边跑边喊),Hi,sir.,Is,this,your,pen?,Man:,(摸一下上衣口袋),Let,me,have,a,look.,Oh,Yes.,Its,mine,(my,pen).,Thank,you,very,much.,三、兴趣活动,学唱英文歌曲,Colour,song。方法同前。,四、板书设计,Lesson,35,Lesson,36,教案示例,课题：Unit,6,Lesson,36,重点：,Checkpoint6,中的,Useful,10,个单词：middle,tall,fifteen,go,and,our,blue,green,yellow,ball.,难点：Is,he/she?,和,Is,it?句型的灵活运用及回答。,教学过程：,复习,1.,热身活动,A.唱英语歌曲：Colour,song,A,rhyme:,snow,2.,结合“复习要点,6”复习本单元所学全部句型和单词，方法建议如下：,A.,Talk,about,somebody（谈论某人）。,Guessing,game.,教师将一张绘有,人物在某地的图片反挂在黑板上，让全班学生以提问的方式猜一猜这个人物的职,业，外观等。用的问句可以是,Is,she,/,he,a,?,和,Is,she,/,he,/,at,school?,等，以可以用其他句子，但重点放在本单元学过的句型上。教师回答学生提出的,每一个问题，直到猜对图中人物，如果很快就猜到了，教师可以换另一张图片也,可以猜班内某个学生或任本班课的教师。然后归纳句型。,B.,Talk,about,something,(谈论某物)。教师找一名同学到讲台前，把教师,的一件东西藏在讲桌内某个地方，藏时，其他同学扒在书桌上不准看，待教师说：,OK.,Ready,now.,全班学生以提问的方式进行猜测，用的问句重点是,Is,it,your/his/her/my/our/Toms/my,sisters/our,teachers/.,.,.?和,Is,it,green/,yellow/blue/white/big/fat?,等。还可以问,Is,it,in,the,classroom/in,your,desk/under,his,chair/over,there?等等。每次叫一位先举手的学生来回答，猜,不对，换另一学生，以此类推直到猜对为止。如果很快猜对了，可以换另一位学,生继续做这个游戏。,3.,复习会话,A.,看图会话:,教师提供两张图片，一张是一位年青的中学女教师，另一张,是一名,15,岁的英国男中学生。让全班同学做,Pair,work，同桌会话，复习第,31,课和第,32,课会话。,B.,小话剧:,带外宾参观学校。小组会话，也可以演出小话剧。如两名学生,陪着一位年青的英国小姐参观学校，另外几位学生正在操场上活动。这几位学生,开始会话。,A:,Hi,Look!,Whos,that,girl,in,the,middle?,B:,She,is,an,English,girl,I,think.,C:,Maybe,shes,(Li,Yan)s,friend.,A:,Is,she,a,student?,C:,Sorry,I,dont,know.,B：Maybe,shes,a,teacher.,C:,Maybe,shes,a,doctor.,Lets,go,and,ask.,几位学生走上前去打招呼。,B:,Hi,Li,Yan,Hi,GaoWei.,Gao:,Hi.,Li：Hello,Bai,Ying.,How,are,you?,B：Fine,thank,you.,Excuse,me,whos,that,girl?,Gao：Oh,Alice,they,are,my,friends.,This,is,Alice.,She,is,an,English,teacher.,She,works,in,a,middle,school,in,Beijing.,A,B,C:,Hello,Alice,Nice,to,meet,you.,Alice:,Nice,to,meet,you,too.,A:,(对,B、C,说),Lets,go,and,play.,A,B,C:,(对,Alice,和另两位说)See,you/,Bye!,Alice:,Byebye!,Li,Yan,Gao,Wei,和,Alice,可以继续参观，边参观边谈论,Bai,Ying,3,人。,会话可由学生试着自编自演。,Bai,Ying,与,A、C,在地上捡到一个小钱包,a,little,purse,p:s,开始,会话：,B:,Look!,Whats,that,over,there?,A:,Lets,go,and,have,a,look.,C:,Oh,its,a,purse.,B:,Whose,purse,is,it?,C:,I,dont,know.,Is,it,yours,(Li,Mei)?,A:,No.,Maybe,its,(Li,Yan),s.,Lets,go,and,ask.,A,B,C:,(大声喊),(Li,Yan).,Is,it,your,purse?,全剧结束。,二、介绍复习本课内容,1.,会话复习：,A.听录音，看课件，学生跟读。,B.,Pair,work：同桌两一组练习会话。,C.,Group,work：四人一组表演会话。,2.,Read,and,listen,语音听读训练。跟学生一起复习归纳所学单词中发“ar”,“oa”“er”的读音规则。,三、单元评估,教师可结合本班实际，进行笔头或口头检查，但检查的内容不可超纲。,四、板书设计,Lesson,36,硅藻泥,硅藻泥加盟,硅藻泥十大品牌,扯鬻痋,