九年级物理章节知识说明概要1

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,九年级物理章节知识说明,临猗双塔初中 常芬,第十三章 内能,课标要求：知道常见的物质是由分子、原子构成的。,通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。,了解内能和热量。,通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。,第十四章 内能的利用,课标要求：了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产生活的联系。,通过实验，,认识,能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。,了解热机的,工作原理,。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。,知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点,分析,问题的意识。,从能量的转化和转移的角度认识效率。,第十五章 电流和电路 第十六章 电压 电阻,课标要求：观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。,从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。,知道电流、电压、电阻,会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串并联电路电流和电压的特点。,会使用电流表和电压表。,第十七章 欧姆定律,知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律,第十八章 电功率,结合实例理解电功和电功率。知道用电器 的额定功率和实际功率。,通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。,电 学,电学的核心：电路，电流、电压、电阻、电功、电功率，欧姆定律、焦耳定律等。,考试一般都考到“理解”层次。,约定：电路约定、用电器个数及类型约定、知识要求程度约定。,考试重点,1,、会画,探究欧姆定律、伏安法测电阻、测量电功率的电路图及会连实物图。,2,、回忆探究欧姆定律、伏安法测电阻、测小灯泡的电功率的原理及实验步骤。,3,、会画实验数据记录表格，会作图像，并根据原实验数据分析归纳得出结论,。,电 学 实 验,探究欧姆定律,测电阻,测小灯泡电功率,I,U,I,R,测 电功率,P,测,R,测,R,R,0,C,P,D,A,B,S,A,L,1,、电压表和电流表的量程选择（安全、精确、方便）、连接、读数。,2,、滑动变阻器的连接及注意事项。,3,、连接实物图或改错。,4,、会处理数据并得出结论。,实验要求及注意事项,相同之处,不同之处,1,、电路图相同,3,、所测的物理量相同,2,、实物图的连接相同,4,、实验中的注意事项是相同的,1,、实验的目的,2,、数据的处理不同,4,、实验中所得到的结论和图像不同,3,、滑动变阻器的作用,不同,5,、探究欧姆定律和测电阻的步骤相同,5,、测电功率的步骤与其它两个实验不同,实验名称,变阻器作用,一次实验缺陷,多次实验目的,探究电流与电压关系（电压是自变量）,改变定值电阻两端电压,找不出规律,多测几组数据，便于总结出规律,探究电流与电阻关系（电压是常量）,保持变量电阻两端电压不变,探究电磁铁磁性强弱跟电流大小关系,改变电路中电流大小,探究串联电路的电压关系,改变小灯泡两端的电压,能得初步结论，但不一定可靠,使探寻出的实验规律（或结论）具有普遍性,“伏安法”测小灯泡电功率实验,改变小灯泡两端的电压,不能进行比较,测量（或比较）不同电压下的电功率值,“伏安法”测定值电阻实验,改变电阻两端的电压和通过的电流,可能偏大或偏小，误差较大,取得多组数据，求平均值，减小实验误差,第十九章 生活用电,了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。,第二十章 电和磁,课标要求：通过实验认识磁场。知道地磁场。,通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。,通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。,通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。,第二十一章 信息的传递,知道波长、频率和波速,知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。,第二十二章 能源与可持续发展,课标要求：知道能量的转化和转移有一定的方向性。,结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。,列举常见的不可再生能源和可再生能源。,知道核能等新能源的特地单和可能带来的问题。,了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展的意识。,对于能源与可持续发展，考试重点应聚焦在“可再生与不可再生”以及核能及太阳能等新能源的特点上。,考试的重点在列举常见的不可再生能源和再生能源。可再生与不可再生能源是对一次能源来讲的，人类开发利用后，在现阶段不可能再生的能源，属于不可再生能源；在自然界中可以不断再生、连续利用的能源，属于可再生能源,并联电路的电阻？,一只,3,的电阻和一只,6,的电阻，它们串联起来后的总电阻为,9,，它们并联起来后的总电阻为,2,课标对串、并联电路的电阻特点均无要求，我省约定串联电路的电阻特点可定量计算，并联电路的电阻特点要求定性不定量。,图像呈现信息,必须有的,如图所示是电阻甲和乙的,U-I,图像，,下列说法中正确的是（,D,）,A,甲和乙都是阻值不变的电阻,B,当乙两端电压为,2V,时，,R,乙,=5,C,甲、乙串联在电路中，当电路,电流为时，电源电压为,2V,D,甲、乙并联在电路中，当电源,电压为,2V,时，电路总功率为,课标要求是：知道电流、电压和电阻，了解串、并联电路电流和电压特点，理解欧姆定律，理解电功和电功率。但考试均考到了理解层次，只是控制到两个电阻的串联或并联。并联的电阻特点只能定性，不能定量。,焦耳定律？,如图，是小谢同学探究“电流通过导体时产生的热量与,的关系”的实验装置，此实验采用的探究方法有,。（答出一种即可）,课标要求：通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。但学生必做实验没有要求。,人教教材作为演示实验处理，说明该探究实验侧重于探究要素中的猜想与假设以及现象的分析，实验方案设计，以及实验的进行以演示方式教师边讲边实验。所以考试的重点不应设置在实验过程上。,理解“焦耳定律”，重点在计算和解释。,相同之处,不同之处,1,、电路图相同,3,、所测的物理量相同,2,、实物图的连接相同,4,、实验中的注意事项是相同的,1,、实验的目的,2,、数据的处理不同,4,、实验中所得到的结论和图像不同,3,、滑动变阻器的作用,不同,5,、探究欧姆定律和测电阻的步骤相同,5,、测电功率的步骤与其它两个实验不同,实验名称,变阻器作用,一次实验缺陷,多次实验目的,探究电流与电压关系（电压是自变量）,改变定值电阻两端电压,找不出规律,多测几组数据，便于总结出规律,探究电流与电阻关系（电压是常量）,保持变量电阻两端电压不变,探究电磁铁磁性强弱跟电流大小关系,改变电路中电流大小,探究串联电路的电压关系,改变小灯泡两端的电压,能得初步结论，但不一定可靠,使探寻出的实验规律（或结论）具有普遍性,“伏安法”测小灯泡电功率实验,改变小灯泡两端的电压,不能进行比较,测量（或比较）不同电压下的电功率值,“伏安法”测定值电阻实验,改变电阻两端的电压和通过的电流,可能偏大或偏小，误差较大,取得多组数据，求平均值，减小实验误差,思想和方法比较,实验名称,知识,技能,实验思想,方法,电流与电压,电流、电压、电阻，,I,跟,U,关系,连接，实验，读数，表格，画图,函数思想,控制变量法，图像法,电流与电阻,电流与电阻关系,同上,函数思想,测电阻,R=U/I,，,同上,等量代替,三次求平均值，图像法,测灯电阻,R=U/I,同上,图像法，比较法,测功率,P=UI,，亮度由实际功率决定,同上,比较法,实验题为什么一般不考焦耳定律？,是演示实验，不是学生必做实验，不能考实验过程。,实验器材不是必须掌握的器材。,可以以焦耳定律实验作为试题背景，考知识的应用，实验设计的思路和方法，实验现象的分析等。,谢谢各位！,欢迎指正！,