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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,固本强基:高校英语专业建设的当务之急,1,（一）简短的历史回顾,（二）,当前英语专业建设存在的主要问题,（三）英语专业如何固本强基,2,（一）简短的历史回顾,我国正规的英语教育始于1862年京师同文馆,（School of Combined Learning）,1949年: 205所高校，其中50所高校设有英语专业本,科或专科,1949-1956 :俄语大力发展、英语教学萎缩。,1956年底 全国也只有23所高校设有英语专业，在校 英语专业学 生仅有2500余人；全国英语专业教师仅有545人；其中教授132人，副教授68人，讲师183人， 助教162人。,3,（一）简短的历史回顾,1957-1966：俄语专业教学开始萎缩，英、德、法、日等语种的教学开始扩大规模。这一时期内，全国新建和扩建了10余所外语院校（含外语专科学校）；到1966年“文革”爆发前夕，全国高校共设置的外语专业有41种，其中英语专业占主导地位。,1966-1976：无法挽回的全面倒退。,4,（一）简短的历史回顾,1976至今：新时期,1976年到上个世纪九十年代：拨乱反正；快速发展,进入新世纪以来：质量意识；正本清源,“先天不足，后天失调”；专业和学科建设基础不牢, 从六个方面着手改革,5,（一）简短的历史回顾,1. 转变教学思想和教学观念,* 转变单一的专业教育思想，树立以专业教育为核心的综合素质培养的教育观念,* 转变以教师为中心、讲授法为主的教学方法，树立以教师为主导的、以学生为主体的教育观念,6,（一）简短的历史回顾,2. 人才培养模式的探索与改革,*,21世纪将是一个国际化的高科技经济时代，信息时代，智力和人才竞争的时代。,*,学科综合化,，,人才复合化 ， 社会对人才的需要多元化,7,（一）简短的历史回顾,* 英语专业人才的培养目标和规格：,具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。,8,（一）简短的历史回顾,3. 优化课程体系,* 处理好知识传授、能力培养和综合素质全面提高三者之间的关系,* 英语专业课程分为三个板块：（1）英语专业技能课程；（2）英语专业知识课程；（3）相关专业知识课程。,9,（一）简短的历史回顾,教学方法和教学手段的改革,教材建设,师资队伍建设,10,（一）简短的历史回顾,上述几个方面的改革具体体现：,启动了,高等学校外语专业面向,21,世纪课程内容与教学体系改革工程,，围绕教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等一系列问题进行了全方位的改革和探索。,制定了新的,高等学校英语专业教学大纲,；开展了复合型人才培养模式的研究和探索,11,（一）简短的历史回顾,3. 修订了高校英语专业四级考试大纲和高校英语专业八级考试大纲。,4. 制订了英语专业四级考试口试大纲和英语专业八级考试口试大纲。,5. 启动了国家级英语专业精品课程建设。,6. 启动了“十五国家级规划教材” 和 “十一五国家级教材项目。,7. 高等学校外语专业本科教学评估工作。,12,（一）简短的历史回顾,高校英语教育事业发展很快，形势喜人，取得了令人振奋的成就。,目前全国有871所院校经教育部审批后 兴办了本科英语专业点。,硕士点208个。,博士点26个。,2005年在3所高校试办翻译专业本科专业,2007年在15所高校创办翻译硕士点（MTI）,13,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,在办学理念上，只看到英语的“工具性”，自觉或不自觉地忽视了高校英语专业的学科性、专业性和它自身所具有的人文性。,在设计人才培养模式和制定专业教学计划时，片面地强调“应用型人才”的培养导向，片面理解“市场需求”，缺乏完善的培养规格。,14,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,学科建设意识淡薄，不识“家谱”；未能做到以学科建设为龙头进行专业建设。,15,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,4. 没有严格地按照教育部颁发的高等学校英语专业教学大纲开设课程。英语专业应当开设三类课程，即英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程。然而，在具体贯彻教学大纲时，不少院校忽视了英语专业知识教学，而不适当地偏重相关专业课程的教学，其中最为明显的倾向是忽视文学课程和英语语言理论课程的教学。,16,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,缺乏完善、科学、可行的,课程,教学大纲。课程的名称相同，不同学校在讲授同一门课程时各自为政，各行其是，五花八门。,17,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,6. 学生的英语功底 差，“读”和“写”问题突出；毕业论文水平低；阅读量小；专业知识面窄，缺乏系统性；,学风问题严重；英语“洋泾浜”化，汉语“港台”化；情趣世俗化、功利化,自主获取知识能力差；思辩能力差,考试技巧日益提高，熟读深思习惯没有养成,韩国中央日报：“富贵不能淫”翻译成了“Be rich，but not sexy”。,18,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,7.,学术研究与专业教学脱节的倾向比较明显；学科建设未能反哺本科专业教学。,讨论教学理念多，实践创新活动少；,把语言学理论与英语教学能力不恰当地等同 起来；学术研究能力和教学能力成反比例,有的学校还违背科学发展观，不顾学科建设的基础和所具备的条件，盲目争上“硕士点”、“博士点”，似乎拿到了高层次办学授予权就是大功告成，可以休矣。,19,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,8. 教师的业务水平和教学能力尚待提高。,教师工具化；学者官员化；学术行政化;,“学术边缘化”；道德精神世俗化；,英语和汉语的功底均不扎实,会批改试卷，不会命题；会填表，不会写教案；会操作多媒体课件，不会撰写课件文本；会写文章，不会教课,。,20,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,我们自己的英语基本技能和综合应用能力是在不断提高呢，还是在不断下降？,我们每天听英文广播吗？我们每年读几本英文小说？我们是否坚持阅读英文报纸？,我们是不是经常阅读本领域的学术期刊和杂志？我们平均每年阅读几本学术专著？,21,（二）当前英语专业建设存在的主要问题,我们常动笔写英文吗？,我们每天都在忙什么？,我们每天都在想什么？,我们的事业心和责任感到底咋样？,我们到底是什么？教者？学者？文化人？工具乎？机器乎？,当务之急：固本强基,“本”：,专业和学科建设,“基”：英语基础知识和基本技能,22,（三）英语专业如何固本强基？,牢记“家谱”,学科门类：文学（,05,）,一级学科：外国语言文学（,0502,）,23,（三）英语专业如何固本强基？,二级学科和专业：,050201 英语语言文学,050202 俄语语言文学,050203 法语语言文学 050204 德语语言文学,050205 日语语言文学 050206 印度语言文学,050207 西班牙语语言文学,050211 外国语言学及应用语言学,2005年开始在三所学校兴办本科翻译专业,24,（三）英语专业如何固本强基？,2. 以学科建设为龙头兴办英语专业,学科建设是衡量一个高等院校办学水平高低的重要标志。没有一流的学科就不可能培养出一流的人才，不可能出一流的成果。,知名大学之所以知名，是因为它有“名牌学科”、“名牌专业”乃至“名牌课程”。,专业的竞争力和生命力来自专业特色。,25,（三）英语专业如何固本强基？,学科与专业的基本关系,学科是专业的基础；专业是对学科的选择与组织；学科建设和专业建设密切相关，相辅相成。,学科建设：侧重于学科知识的累积、创新与系统化，形成有特色的学科学术成果，产生学科学术带头人、构建学科学术梯队。,26,（三）英语专业如何固本强基？,专业建设：侧重于学科教学质量的不断提高，形成先进的学科教学理念和方法、组织和实施具有学科特色的教学大纲等。,大学教师的双重任务：专业建设（教学）和学科建设（科研）,27,（三）英语专业如何固本强基？,办好英语专业也必须“以学科建设为龙头”；否则会出现很多难以挽救的后果：,专业教学往往会专业的工具性的支配，缺乏后劲，成为“无源之水，无本之木”。,教师往往成为会成为教师匠。,无法将办学档次升级，无法申报硕士点或博士点。,很难出高档次的科研成果和教学研究成果。,专业只能是低水平的专业。,28,（三）英语专业如何固本强基？,3. 重温并认真贯彻高校英语专业英语教学大纲,教学大纲是深化教学改革的产物；也是衡量各类学校英语专业办学水平和办学效果的一把尺子。,对新建专业点来说，实施大纲是基础工程。不能忽视。,29,（三）英语专业如何固本强基？,实施大纲中应注意的几个问题：,（1）两个牢记：牢记我们从事的是高等教,育，不是职业技术培训；牢记我们培,养的是英语人才。,（2）正确理解“复合型知识结构”和“复合,型人才”，牢记“英语为本”,“复合型知识”的构建是以“专业知识”,为基础和核心的；“复合型人才”的实质是,“复合型英语人才”,30,（三）英语专业如何固本强基？,复合型的人才培养，注重综合素质的培养，是以素质教育为核心的，而不是简单的拼凑，是对学科重新整合的产物，其效果是“1+1大于2”,。,“英语为本”。不能因为强调复合型而忽略英语基本技能的训练和英语专业基础知识的掌握。,31,（三）英语专业如何固本强基？,（3）把贯彻和落实大纲与学科建设结合起来；实施大纲的过程，就是加强学科建设的过程,学科定位是否准确并符合学校整体发展规划？是否有提升办学层次、加强专业建设的规划？有没有具体措施？,有没有一定数量的55周岁的教授和不超过40岁的副教授？如果没有，有没有一定数量的不超过60岁的教授和不超过45岁的副教授？,32,（三）英语专业如何固本强基？,4. 强化质量意识 ，实施质量工程,三类课程的开设情况如何？,每门课程的教学目标、教学内容、教学要求、教材、教法、考核方式和参考书目是否有明确的表述？,毕业论文的质量如何？(选题、内容、学术规范、语言表达）,33,（三）英语专业如何固本强基？,大纲规定的部分主干课是否被评为校级以上重点课程？,教学过程中的质量监控情况如何？,教师的教案、作业批改、试卷评阅等环节的管理是否规范？,34,（三）英语专业如何固本强基？,5. 要固本强基， 关键是搞好教师队伍建设, 实现从“教书匠”向“研究型”教师转变, 做终身学习者教师,Teacher Craftsman vs Teacher Researcher,Teacher = Lifetime Researcher,35,（三）英语专业如何固本强基？,更新知识求生存，已成为一种全社会的文化现象，体现在学习行为出现的两个转变：,从个体行为转变为社会群体行为；,从实现个人自身目标的价值取向，转变为社会共同体对每一成员的必然要求，与社会认同程度联系在一起,36,（三）英语专业如何固本强基？,“知识社会”（Knowledge Society）,人类知识积累的速度和知识总量急剧增长：,近30年过去两千年之总和；,预计：2020年人类将要拥有的知识中，约90目前还没有创造出来；,而到了2050年左右，现今所掌握的知识届时仅为知识总量的1。,37,（三）英语专业如何固本强基？,知识老化的周期越来越短：,统计资料显示：现在大学生在学校学到的,知识中，属于科学史上继承性知识只占10,，现代科学知识占90。,以化学为例：如果让一位化学家每周花40个,小时阅读本专业的文献，那么,他得花48年的,时间才能读完本专业一年内在世界各地出,版的文献。,结果：学科的分化及综合,38,（三）英语专业如何固本强基？,35岁以下的青年教师有硕士学位的比例？ （A类：不低于90；C类：不低于70）,高级职称教师所占的比例？（A类：不低于45；C类：不低于30）,近三年出版学术著作情况？（A类：不低于5部；C类：不低于2部）,近三年人均发表论文情况？（A类：1篇；C类：0.5篇）,近三年承担省部级以上科研（教研）项目情况？（A类：2项以上；C类：每年平均1项校级项目）,39,（三）英语专业如何固本强基？,克服三种情绪，牢记固本强基,“,无所作为,”,的情绪,“,浮躁不安,”,的情绪,“,急功近利,”,的情绪,赠言共勉：,潜心读书，,锲而不舍，,不急不燥，,锦绣前程。,40,THANK YOU,FOR YOUR PATIENCE,41,
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