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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,猫,郑振铎,好奇心强,贪玩,猫，因为它的活泼乖巧而被许多人喜爱，和人一样，每只猫都会有各不相同的性格，也给它的主人带来不同的感受。今天，我们就来学习现代作家、学者、翻译家郑振铎先生的散文,猫,。,憨态,可掬,夜视能力好,步伐轻盈,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,课题,图片欣赏：,图片欣赏：,17,猫,郑振铎（,du,）,作者简介,郑振铎,（,18981958,）,福建长乐人。现代作家、学者、翻译家、新文化运动的倡导者之一。,主要著作有,欧行日记,海燕,山中杂记,等。,1958,年,10,月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。,作者简介,逗,乐 一,缕,倚,靠,妄,想 消,耗,忧,郁,懒惰,安,详,乞,丐,预,警,读读写写,wng,du,l,y,ho,y,ln du,xing,gi,jng,怅,然,蜷,伏,叮嘱,惩,戒 悲,楚,断,语,冤枉,虐,待 芙蓉,鸟,畏罪,潜,逃,读读写写,ch,ch,ng,qun,dng zh,chng,dun,yun wang,n,nio,qin,污,涩,红,绫,棱,角 穿,梭,欺,凌,凝,望,怂恿,怅,然,诅,骂,婢,女,字词补充,sng,yng,z,b,s,lng,lng,su,lng,nng,chng,解释下列词语。,（,1,）污涩：,肮脏且不光滑。,（,2,）怂恿：,鼓动别人去做某事。,（,3,）怅然：,因不如意而感到不痛快。,解释词语,解释下列词语。,（,4,）提心吊胆：,形容十分担心或害怕。,（,5,）畏罪潜逃：,害 怕 治 罪 而 隐 藏 或 逃 跑 。,（,6,）妄下断语：,胡 乱 地 做 出 判 断 。,解释词语,1,、,文中一共写了几只猫,?,据此给文章划分层次。,第（ ）到（ ）段：第一次养猫的故事。,猫 第（ ）到（ ）段：第二猫次养猫的故事。,第（ ）到（ ）段：第三次养猫的故事。,1,2,3,14,15,34,整体感知,2,、活动：默读课文，归纳概括。,默读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，概括第三只猫与前两只猫的区别。,来历,外形,性情,在家中的地位,结局,第一只猫,第二只猫,第三只猫,来历,毛色,性情,态度,结局,第一只猫,第二只猫,第三只猫,从隔壁要来,舅舅送的,在家门口拣的,花白,黄色,花白 ，不好看，很瘦， 后毛被烧脱,很活泼,更有趣更活泼,不活泼，忧郁，,懒惰,喜欢,喜欢,不大 喜 欢，若 有若 元，不 加 注意,死了,丢失,冤死,1,、分别复述这几只猫的故事，要求简洁生动。,合作探究,可爱 活泼,第一只：,示例：第一只 猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。 它在阳光下打滚，还扑来扑去地和二妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐退去了，两个月以后，我们眼睁睁地看着它离开了我们。,第一只猫,：,更活泼、更有趣,第二只：,第二只猫是从舅舅家抱回来的，它比第一只猫更加活泼可爱，晚上还帮我们捉老鼠。它还会爬树，还会去晒太阳。它不怕生人，而且有时还会去捉蝴蝶。但是它却被别人抱走了。,第二只猫,：,忧郁，懒惰,第三只：,三只猫是冬天在我家门口捡到的流浪猫，它没有前两只猫那么活泼。有一次我误会了它，还打了它一下，两个月 之后它死在了邻居家的屋脊上。,第三只猫,：,找出第一只猫与第二只猫给作者及作者家人带来乐趣的句子。,品读：,2,、活动：寻章摘句，共享快乐。,花白的毛，很 活 泼,常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚 来滚去。,示例：,“常如带着泥土的白雪球似的”运用比喻的 修辞手法，生动形象地写出了猫可 爱的外形，“常” “滚来滚去”写出了它生命力的旺盛。,表达了我对第一只猫的喜爱之情。,(1,）“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢，又扑过去抢。”,“,扑过来”“扑过去”,两个短语的运用，将一只,活泼可爱、娇态可掬,的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的,喜爱,之情。,(1,）“二妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它使扑过来抢，又扑过去抢。”,“,扑过来”“扑过去”,两个短语的运用，将一只,活泼可爱、娇态可掬,的小猫的形象展现在我们眼前。其中也包含了作者对小猫深深的,喜爱,之情。,（,1,）,“,冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不,抱,来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它,领,了进来，每天给它饭吃。”,这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？,3,、研习第三只猫,（,1,）这段文字和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？ 为什么？,不可以。,“抱”,，说明我们很,宠爱,这只猫；,“取”,就好像在,拿一样东西一样，没有喜恶,“领”,，就像迎接客人似的把它领回来，像是,对待重要的人,，,有情感色彩,；,“拾”，就是,捡来,的意思，写出猫的,地位,是很,卑微,。,可怜的猫,第三只猫是一只什么样的猫？,请你谈谈对“可怜”的理解。,（,2,）,.“,冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合课文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。,来得可怜,：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。,活得可怜,：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩耍，不改它的忧郁性，不去捉鼠。,死得可怜,：受了冤苦，遭“我”毒打，之后死在邻家屋脊上。,可怜的猫,来得可怜,活的可怜,死的可怜,请你谈谈对“可怜”的理解。,（,3,）,.“,我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋 瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊， 为何听之人耳，震之于心？ 请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。,示例：,也许，你在无谓地辩白：“不，不是我。”,也 许，你在无望地哀求：“不，别打我。”,也许，你 在坦诚地表示：“无论如何，我都感谢你的收留。”,（,3,）,“,我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声,6,咪呜，便逃到屋 瓦上了。”这一声“咪呜”，究竟包含了何种魔力啊， 为何听之人耳，震之于心？ 请你说出猫那一声悲鸣中的内涵。,示例：,也许，你在真心地安慰：“打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。”,也许，你这个精灵般的家伙，在示警张妈：“张妈啊张妈，下一个，就是你了啊。”,也许，你如先知般地宣告：“你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。”,1,、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？,“,芙蓉鸟事件”,精段品读,“,芙蓉鸟事件”,悬案侦破？,芙蓉鸟被害案,森林,153,号刑事案,一、案发现场情况,：,_,二、,犯罪嫌疑人,：,_,三、犯罪嫌疑人作案的可能性,：,1,、,案发前的表现,：,_,2,、,案发后的表现,：,_,四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式,：,_,芙蓉鸟被害案,一、案发现场情况,：,_,二、犯罪嫌疑人：,_,三、犯罪嫌疑人作案的可能性：,1,、案发前的表现：,_,2,、案发后的表现：,_,四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：,_,鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。,羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。,那只丑猫,对黄鸟,似乎,特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。,躺在露台板上晒太阳，嘴里,好像,还在吃着什么。,拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。,六、案件定性：,七、案件反思：,(,一,),、在知道案件的真相后，作者的,心情,是怎样的？,（品读）,五、案件真凶：,30,、我心里十分的,难过,，真的，我的,良心受伤了,，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！,31,、,我很想补救我的过失,，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？,32,、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，,更难过得多,。,33,、我永无改正我的过失的机会了！,34,、自此，我家永不养猫。,（,难过、后悔、自责、愧疚）,一只黑猫,冤案,阅读训练,1,、为什么说“我的良心受伤了”？,2,、第,30,段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”,怎样的感情？,3,、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样,的过失？,4,、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡,失，更难过得多”？,5,、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失,的机会吗？为什么？,6,、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达,了怎样的思想感情？,答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针,一样，时时刺痛着我的心。,答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。,答,（,1,）,“我没有判断明白，便妄下断语,动物”,（,2,）“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真,地调查研究便清率地作出了判断。,答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有,判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它,致死，这个过失是无法补救的。,答：议论、抒情。,表达了作者严于律己的思,想感情。,( 30_34 ),1,、活动：比较阅读，进一步感受情感。,前两只猫比第三只猫可爱得多，“我”一家人都 特别喜欢前两只猫，,但是为什么“我”对于第三只猫 的死比前两只猫的亡失难过得多？,探究思考,我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！,我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？,对第三只猫的死更难过，是因为它的死，,责任在“我”。,“我”,因为不喜欢它,，而主观臆断鸟是它咬死的，暴怒之下，用 木棒打它，它是被“我”打伤而死的，,而且这个过失是无法补救的。,但是为什么“我”对于第三只猫 的死比前两只猫的亡失难过得多？,2,、活动：拓展延伸，抒写感悟。,文中把第一只猫称为“小侣”，第二只猫称为“我 们所爱的东西”，那么对第三只猫“我”是把它当成什么来看待的呢？ 对此你有什么感悟？,作者是把第三只小猫看成了一个,鲜活的生命,，以前喜欢猫只不过是把猫当成了宠物，当成了伴儿，而第二只小猫的死亡是由“我”直接造成的，这让“我”心中掀起了狂澜，重新反思自己对动物的态度。,每一种动物都是不可缺少的，都是值得珍惜和尊重的。,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；,对人对事不存偏见私心，要宽容、,要仁爱，要同情弱小者。,中 心 理 解,把握,文章,的,写作,特点,跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？,1,、,情节曲折，结构严谨。,文章,围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫,养猫,亡失,再得猫,再养猫,再亡失,复得猫,复养猫,复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。,2,、首尾呼应和伏笔的设置。,衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。,伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。,1.,如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？,“我终于离开这个痛苦的世界了！”,“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”,“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、,要仁爱，要同情弱小者。,拓展延伸,2.,你代表作者或人类对第三只猫说些什么？,“,我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”,在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲,品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。,所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。, ,本文中的猫仅仅是,猫这种动物吗？,关爱弱小 宽容仁爱,关注弱小,尊重,生命,善待,他人,共建和谐, ,对于生活中的“可怜猫”，我想说：,结语,同学们，有时候我们读郑振铎的,猫,会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，,却分明是一幕世态人情的写真！,那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。,通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”,-,那些弱小的人，让真情真爱流溢人间,。,
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