资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章,体态语言技巧,1,（一）教学要求：了解体态语言的作用，,理解体态语言的特点，,掌握体态语言的技巧。,（二）教学内容：,1.,体态语言的作用、,内涵,2.,体态语言的技巧,3.,体态语言的训练,（三）教学重点：掌握体态语言的技巧,（四）教学难点：体态语言的运用,（五）教学课时：二节,2,导语,既要善于理解他人的无声语言，又要注重自己“无声的语言”既体态语的训练，利用它改善自己的形象，使自己成为一个在社交场上有魅力的人。,3,一 善于理解体态语言,1,、表情语言,2,、动作语言,3,、体姿语言,4,一 善于理解体态语言,1,、表情语言,面部表情是多少世纪培养成功的语言，比嘴里讲的更复杂到千百倍的语言。,5,一 善于理解体态语言,2,、动作语言,从整个手势的活动范围来看，可分为三个区域：,上区（肩部以上）：手势在这一区域活动，多用来表示奔放炽热的感情，赞扬，号召或激励。,中区（腰部以上至肩）：手势在这一区域活动，多表,达感情色彩不浓的一般陈述，知识性教育或平静的谈话。,下区（腰部以下）：手势在这一区域活动，多表示否,定、蔑视、憎恶或决心等意义。,6,一 善于理解体态语言,3,、体姿语言,7,二、正确使用的体态语,1,、培养并保持良好的习惯,2,、防止或改掉不良习惯,3,、演讲时体态语的运用,8,二、正确使用的体态语,1,、培养并保持良好的习惯,端坐,直立,凝视倾听,双手送礼,9,二、正确使用的体态语,2,、防止或改掉不良习惯,下面这些不良习惯都是应该防止或改掉的：,目光斜视，游移不定；,身体左右摇摆，双肩晃动，脚尖乱划；,当着客人挖鼻孔，揉鼻子，扳脚涯；,说话时不撕手指对方鼻子；,摸后脑勺，抓耳挠腮，摇头晃脑；,当着长辈仰靠椅背，翘起二郎腿讲话；,谈话时单腿抖动；,讲话时摆弄衣物或其他东西；,单手递物，或单手将茶杯重放在桌子上；,衣冠不整。,10,二、正确使用的体态语,3,、演讲时体态语的运用,尽量不要重复同一个手势,不要把姿势结束得太快,要保持手势的自然协调,培养自己的个性,11,社交体态语综合运用,手势语,身姿,眼神、表情,空间距离,12,“训练”,1,、根据提示，朗读课本第,18,页句子并配上,相应的动作,。,2,、设计课本第,20,页练习的相应手势，然后,表演出来。,13,录像观摩,仔细观摩在,1993,年亚洲大专辩论会上蒋昌健“人性,本恶”的总结陈辞的录像，完成下面训练,（一）蒋昌健使用了哪几种类型的手势？最具表现,力和美感的是哪几个手势。,（二）她的手势、身姿、面部表情、语调、语气配,合得如何？有何特色？,（三）试着模仿他的姿势，讲述其中几句话（任选,几句）,14,本章结束,谢谢,15,
展开阅读全文