中小学学校教育科研课题研究的步骤与方法分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教育科研课题研究的,步骤与方法,开展课题研究的目的：,成为有思想的教师,当我们把一项工作作为,不得不去完成,的,任务时，我们的工作是,被动,的，只能是达到要,求的,最基本,的内容，是,浅层次,的，当我们把一,项工作作为,研究课题,去完成，我们的工作是,主,动,的，是,深层次,的，其效果能达到,最高要求,，,并能有所创新，有所突破。,教育科研的现状,欲研不能,欲研不敢,欲研不会,教育科研三阶段,准备阶段,实践阶段,总结阶段,教育科研的一般步骤,确定课题,课题负责人填写申报表，申报送审,评审，立项,课题负责人填写开题报告，开题组织单位聘请专家组织,开题论证,根据研究方案和实施计划开展研究活动,课题负责人组织中期检查，填写“年度检查表”,形成成果并对成果进行表述,写出结题报告申请结题,确定课题,?,选题的原则,?,小,：切入口小（指研究内容和范围，而不是指价,值），宜于操作；,?,实,：有实用推广价值，即实效性；,?,新,：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘,和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。,确定课题,?,?,?,?,?,?,中国青少年非智力因素研究,愉悦情感在小学语文教学中的作用,学生考试“怯场”心理研究,优化学科课堂评价提高课堂教学的有效性,民族教育问题研究,自主化班级管理的实验与研究,?,当地少数民族学生父母离异后的心理健康教育问,题研究,?,初中数学预习方式和方法的探究,?,农村教育教学问题研究,确定课题,?,课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主,?,初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过,大，以为大课题就有研究价值。实际结果往往事与愿违，这些问,题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学,结论。如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了，,使人难以入手。一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法,研究。二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方,面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。但若进行较小课,题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语,文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试,“怯场”心理研究等，就容易获得成果。因此，在选择研究课题,时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的,课题。而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题,研究还是单项,(,单科,),课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具,体与可操作化，提高研究成功的可能性。,填写申报表，申报送审,向上级科研部门申报课题，要填写由上级科研部门制定的科,研课题申报表。,申报表应填写的内容是,：,（,1,）,选题依据,，,课题名称,，学科分类，课题类别，申请人及所在,单位、地址、电话，申请日期，课题组成员情况。,（,2,）课题负责人和课题组主要成员近五年取得的与本课题有关的,研究成果。,（,3,）负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题,（,4,）课题设计论证，包括本课题核心概念的界定，国内外同类研,究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内,容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术,路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。,选题依据,课题类型：,规划课题与自选课题,（,1,）国家规划办,XX,年度指南，指南题号,XX,（,2,）云南省规划办,XX,年度指南，指南题号,XX,（,3,）德宏州规划办,XX,年度指南，指南题号,XX,课题等级：国家级、省级、州级、市级,课题名称,课题名称需用具体明确的语句来表述。好的课题名称应当能,够反映出所研究课题的所有信息，包括：研究对象、研究方法、,研究手段、研究目标和结果预期等。,例,1,：城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究,这一课题名称就包含了如下的信息：,研究对象,：学生，做了两重限定,一是,“初中学,生”；二是,“城乡结合部”。,研究内容,：“初中学生不良团体形成”。,研究方法,：调查研究法。这样研究起来会少走弯路。,例,2,：农村小学生创造能力培养的实验研究,研究对象,：农村小学生；,研究内容,：创造能力培养；,研究方法,：实验研究,课题名称的省略与变形,在课题名称表述的实际操作过程中完整呈现相关信息的并不,是多数，往往会出现省略和变形。,（,1,）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称,例：主体教育理念下的中学生学习方式的研究。,该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依据是,“主体教育理念”；,研究目的是“中学生学习方式”，,对研究方法进行了省略。,（,2,）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称,例：运用档案袋评价促进小学生全面发展,研究者做法：运用档案袋评价,研究的目标：促进小学生全面发展,这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一,般模式通常是通过什么手段或方法，达到一个什么目标或完成一,项什么任务。,课题名称的省略与变形,（,3,）直接以研究的目标作为课题名称,例：培养小学生习作兴趣的研究,设计者直接以研究目标培养小学生习作兴题作为,课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进,行限定仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。,（,4,）强调研究对象的课题名称,例：初中学生学习困难研究,该课题目的是在对“初中学生学习困难”这个问题,进行研究，设计者在进行课题名称表述的时候对“学习,困难”进行了限定，仅限于初中学生。,课题名称的省略与变形,（,5,）以研究的主要内容作为课题名称,例：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究,该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的原,理设计及应用”，研究者直接将此作为课题名称。并且,对课题研究内容加以限定这里的“心理健康活动课,的原理设计及应用”指的是“小学生”，（而不包括中,学生、大学生，更不包括幼儿和成人）范围限定，这样,研究方向就比较明确，容易突破。因此，这类课题名称,的使用也非常广泛。,（,6,）突出研究方法的课题名称,这类课题省略了课题名称表述中的其他要素，只保,留,“研究方法”一项。,例：美国、法国、中国小学科学教育的比较研究,填写申报表，申报送审,（,5,）完成课题的可行性分析，包括主要参加者的学术背,景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课,题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖,及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人,、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配,套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要,参考文献（限填,10,项）。,（,6,）预期研究成果，包括主要阶段性成果,和最终研究成,果。,（,7,）申报者所在单位的审查与保证。,填写开题报告，组织开题论证,课题负责人接到立项通知书后，三个月内须组织开,题。,1.,开题准备：课题负责人拟定开题时间、地点、根,据专家人数复印开题材料；开题组织单位聘请专家，专,家人数为奇数，至少,3,人。课题组成员及相关度较高人员,（如顾问）不聘为专家。,2.,开题：专家阅读课题申请书、,开题报告,（要点：研究内容、重点难点、研究方法及实施方案、,人员分工、研究进度、预期成果等）；课题负责人介绍,课题基本情况；专家提问、质询和听取答辩；专家提出,建议并签署开题意见。,根据方案和计划开展研究活动,1,合作者之间应经常保持联系，互相通气，,及时小结研究情况，布置今后工作。,2,研究过程中，主动邀请教育科学研究部,门的有关专家进行检查、指导自己的研究工作。,3,及时、全面地收集和整理资料。,课题,组要从课题开题之日起，建立健全课题研究档案。,课题负责人要在课题组内指定专人负责开题资料、,中期资料、结题资料、成果资料等课题研究全过,程材料的收集和整理。,研究方法,1,、观察法是指研究者有目的、有计划地,通过对处在自然条件下的研究对象进行系统的连,续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，从,而获取经验事实的一种科学研究方法。,研究方法,观察法实施步骤：,事先做好充分的准备，制订观察计划,先对观察的现象做一般的了解，然后根据研究的任务和研究对,象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全,过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等。,按计划进行实际观察,在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变,。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现,象扰乱,观察时可借助仪器及时做记录,不要事后回忆。,及时整理材料,对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材,料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊,情况的材料另做处理,。,例：如要研究学生在上课时积极性,行为表现，可列表作观察记录：,行为表现,行为次数,（,1,）老师提问，学生没有举手,（,2,）老师提问，学生举手,（,3,）学生举手，并被老师提问，回答一般,（,4,）学生举手，并被老师提问，回答很好,（,5,）学生没有举手，但被老师提问，回答错误,（,6,）学生没有举手，但被老师提问，回答一般,（,7,）学生没有举手，但被老师提问，回答很好,（,8,）学生主动积极举手，向老师提出问题,研究方法,2,、调查法一般是在自然的过程中进行的,，通过访谈、发问卷、开调查会、测验等方式去,搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经,常利用观察法作为调查和核对材料的手段。,研究方法,调查法实施步骤：,准备。,选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本,情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷,、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的,安排。,按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。,必要时可根据实际情况的变化，对计划做相应的调整,，以保证调查工作的正常开展。,整理材料。,包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。,例：问卷调查法,如设计问卷调查高年级小学生自主性的情况：,、是,、否,（,1,）我自己决定的事，别人很难让我改变主意,（,2,）我的行为不受班里他人议论的影响,（,3,）学习上，我总有自己的目标和计划,（,4,）当我做事不顺利时，我从不轻易放弃,（,5,）我每天坚持写日记，从没有间断过,（,6,）生活上我能自理，从不要别人帮忙,研究方法,3,、实验法为进行研究在某种条件下使一,定的现象产生，然后对结果进行分析。,研究方法,实验法实施步骤：,决定实验方法、组织形式，拟定实验计划,创造实验条件,准备实验用具,实验进行前,根据实验目的，拟定测验题目，准备教,具、仪器、记录表格、统一标准，拟定记录方法、符号等,，设法控制实验因素，使重要因素不变或少变。,实验的进行,在实验过程中要做精确而详尽的记录，在各阶段中要,做准确的测验。为了排除偶然性，可反复实验多次。,处理实验结果,考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然,因素作用。,例：研究如何分配复习时间才能收到较好的复习效果,研究假设：分散复习效果优于集中复习,取样：小学五年级的学生，选取智力水平、英语学习,成绩、任教英语的教师水平相当的两个班，分别作为实验,班和对照班。,控制条件：时间总量相同，复习内容相同（背诵同一,篇英语课文），后测相同,自变量：复习时间分配方式，,1,时间集中,2,时间分散,因变量：复习效果（统一测验的成绩）,研究方法,4,、个案研究法是指对单一的人或事进行深入具,体的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型,的。可以通过若干个个案研究，再做比较,找出规律性的,东西,以指导工作。,个案研究法实施步骤：,进行了解、确定个案研究对象。,进行观察、调查，收集资料。,进行个案分析研究，写出分析报告。,做阶段性总结或写阶段性研究报告,如果一项科研的周期较长，应该在适当的时,候做阶段性总结或写阶段性研究报告，课题负责,人要组织中期检查，填写“,年度检查表,”。这样,做的目的之一，是对自己或研究小组一个阶段的,研究工作进行小结，以便发现问题及时纠正，同,时对前段工作给予肯定，以利于下一阶段工作的,开展；目的之二是向上级科研部门汇报研究工作，,寻求指导；目的之三是展示自己或科研小组的阶,段性研究成果。,形成成果并对成果进行表述,整地表述出来。教育科研成果一般有观察报告、,调查报告、总结报告、实验报告及论文著述。,的背景、目的和意义）课题研究的主要内,容课题研究采取的主要方法与具体措施,课题的进程或阶段说明研究结果、结论及,其取得的社会效益,问题讨论及建议。,把科研的全过程以及所取得的成果用文字完,实验报告的撰写：题目引言（课题提出,填写结项鉴定申请,.,审批书，申请结题,课题研究结束，即可申请结项鉴定，结项鉴定申请,.,审,批书应填写的,内容,：,1.,基本情况，包括课题名称、立项时间、成果主件,、课题负责人、课题组主要成员简况。,2.,工作报告，内容有研究的主要过程和活动；研究,计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、研究内容,、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、,发表情况，采纳、转载、引用、实践情况等。,3.,提交的结项鉴定材料,4.,课题最终成果统计表,5.,课题负责人所在单位意见,填写结项鉴定申请,.,审批书，申请结题,课题申请人报送结题申请时，应附上下列材料：,1.,立项通知书（必须提供）,2.,课题申请书（必须提供）,3.,开题报告（必须提供）,4.,年度检查表（必须提供）,5.,结项鉴定申请书（必须提供）,6.,最终成果简介（必须提供，,3000,字左右。,）,7.,研究总报告（必须提供，,2,万字左右。）,8.,专著（封面须标明课题名称及立项编号，须提供专著封面、封底、目录页,、版权页复印件。）,9.,公开发表的论文（文章首页须标明课题名称及立项编号，须提供刊物封面,、目录页、文章完整内容页复印件。）,10.,工具软件、视频目录（提供光盘。程序类须打包并可运行）,11.,成果影响材料（获奖证明、研究结论被州、市级及以上党政机关采纳的,证明、应用证明等）,12.,教育决策参考（,4000,字左右。）,13.,课题变更表,结束语,探索是教育的重要元素，是教师的精神品,质。只有具备探索者、研究者的气质，教师才,能拓展学生思想的空间，引领学生对事物、义,理的追问，点燃超越、创新的火花；只有教师,真正成为探索者、研究者，才能让我们的思想,充满智慧，让我们的教育充满思想，让我们的,教学充满清醒，让我们的生活充满人性的光辉，,让我们和我们学生的心灵荡漾在博大、丰富、,深邃、光明和温暖之中。,