2018高考语文古代诗歌七大题材整体建模

语文,考点突破,掌握核心题型 提升专题素养,课案,1,古代诗歌七大题材整体建模,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材,借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感,以寄托哀思,借古讽今。,感慨壮志难酬或怀才不遇,面对古人功业的流逝,抒发时光不再,年华易老,而自己功业无成的感慨。,感慨国运衰微、盛衰无常,感叹昔盛今衰、物是人非,喟叹古今朝代兴亡变化。,抒发爱国情怀,揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸,警示统治者吸取历史教训,借古讽今,批判现实。,“,诗,”,与,“,史,”,的结合,:,用典,双关。,“,咏史,”,与,“,言,志,”,的结合,:,借古,讽今。,“,古,”,与,“,今,”,的结合,:,虚实结合,对,比,衬托。,“,景,”,与,“,情,”,结合,:,拟人,借景抒情,(,寓情于景,),。,标,志,标题中有古迹、古,人名,或在古迹、古人名前冠以,“,咏,”,或在古迹、古人名,后加,“,怀古,”“,咏,怀,”,等。,题材一历览古今通得失,观景知人论兴衰,咏史怀古诗,典题引路,导学号,87202010 (2011,全国卷,),阅读下面这首唐诗,完成问题。,(11,分,),春日秦国怀古,周朴,荒郊一望欲消魂,泾水萦纡,傍远村。,牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。,数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。,【,注,】,周朴,(?,878):,字太朴,吴兴,(,今属浙江,),人。消魂,:,这里形容极其哀愁。泾水,:,渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡,:,旋绕曲折。,【,读懂诗歌,】,看标题,“,怀古,”,表明本诗是怀古诗,“,春日,”“,秦国,”,表明时间、地点。,看注释,“,消魂,”,二字能提示诗歌感情。,看意象,“,荒郊,”“,古碑,”“,积雪,”“,残阳,”“,黄沙,”,等意象透出破败荒凉之意。,看技巧,触景生情,融情于景,对比。,看题干,表现了诗人什么样的感情,?,如何处理情景关系,?,(1),这首诗表现了诗人什么样的感情,?,请简要分析。,(5,分,),解析,:,从题目看,本诗是一首怀古诗,映入眼帘的是,“,荒郊,”“,古碑,”,“,积雪,”“,残阳,”“,黄沙,”,构成了一幅催人泪下的破败荒凉图,结句的,“,不堪回首思秦原,”,显然是对古盛今衰的慨叹。,答案,:,表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是,“,不堪回首,”,之情油然而生。,(2),你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的,?(6,分,),解析,:,这首诗运用了触景生情、寓情于景的手法。诗人由眼前的,“,荒郊,”“,古碑,”“,积雪,”“,残阳,”“,黄沙,”,顿生一种伤今哀情,将这种古盛今衰的慨叹融入眼前的景物描写之中。眼前破败荒凉的景物被诗人寄托了一种深深的对现实的慨叹。,答案,:,触景生情,;,寓情于景,;,写哀景抒哀情。,解题指津,(,一,),咏史怀古诗思维导图,(,二,),答题模板,诗人用,(,用典、对比、衬托等,),手法,表现了,(,诗中具体,“,史,”,“,古,”,),的,(,昔盛今衰、物是人非、今昔巨变,),表达了诗人的,(,哀叹、惋惜、痛心,),抒发了,情怀。,限时训练,阅读下面这首元曲,完成,(1),(2),题。,【,双调,】,折桂令,宣城怀古,卢挚,对江山吟断高斋,想甲第,名园,棠棣花开。晓梦歌钟,高城草木,废沼荒台。快吹尽陵峰暮霭,等麻姑,空翠飞来。渺渺予怀,天淡云闲,万事浮埃。,【,注,】,甲第,:,豪门贵族的宅第。麻姑,:,据,神仙传,记载,她貌似十八九岁,而自谓,“,已见东海三次变为桑田,”,。,(1),这首元曲抒发了作者怎样的情感,?,结合全曲简要分析。,解析,:,要扣住,“,情感,”,二字,从,“,景色,”,着手,;,逐句考虑,回答要全面细致。凄凉之景与优美之景,盛衰无常的感慨与超脱闲逸的情怀,一一对比,鲜明突出,容易把握。,答案,:,作者首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒废,草木丛生的凄凉景象,抒发了盛衰无常的感慨,;,进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美画面,直抒胸臆,表达了超脱闲逸的情怀。,(2),请简要赏析,“,快吹尽陵峰暮霭,等麻姑空翠飞来,”,两句的妙处。,解析,:,“,赏析,”,可从内容、结构、手法、语言等角度考虑,这四个角度可结合起来谈,;,“,妙处,”,应重点谈效果和作用。,答案,:,作者运用用典、想象等表现手法,酣畅淋漓地抒发了对暮霭散去、空翠飞来的期待之情,有力地深化了诗歌的主旨。这两句气势磅礴,奇伟瑰丽,;,上承,“,江山吟断,”,下启,“,渺渺予怀,”,使结构更为完整缜密。,题材二未曾出土先有节,直冲霄汉亦虚心,托物言志诗,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹,借以抒发作者思想感情,寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。,寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效,国家。,寄寓高尚的节,操,或表达怀才不遇与命运多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的,哀愁。,托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。,托物言志,(,寓意,),。即诗歌所描绘的物象只是作者抒情的载体,作者借以表达人生态度和生活理想,或批判丑恶的现象,或表达作者的观点。,托物喻理。通过咏物来表达一定的社会道理。,托物讽世。通过咏物来揭示或批判社会的不公平现象。,咏物抒怀。这类诗歌所吟咏的物象往往是作者的化身或者与作者有某种,相似。,标,志,从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。,从题目上来看,或以所咏之物为诗名,或以,“,咏某物,”,“,题某物,”“,某物吟,”,等为题目。,导学号,87202011 (2011,山东卷,),阅读下面这首唐诗,回答问题。,咏山泉,储光羲,山中有流水,借问不知名。,映地为天色,飞空作雨声。,转来深涧满,分出小池平。,恬淡无人见,年年长自清。,【,读懂诗歌,】,看标题,有,“,咏,”,字。,看形象,全诗描写山泉。,看技巧,双关,谐音双关,如,“,名,”“,清,”,。,看题干,这首诗中的,“,山泉,”,具有什么品格,?,诗人借咏山泉表现了怎样的情怀,?,典题引路,这首诗中的,“,山泉,”,具有什么品格,?,诗人借咏山泉表现了怎样的情怀,?(4,分,),解析,:,评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,是建立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。为此,考生平时应注重积累,多阅读一些古诗词名作,多研读一些关于古诗词赏析的文章,增强感悟能力,提高分析、评价水平。包括概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指出局限性。概括起来,主要有三个方面,:,一是内容、主题的评价,二是思想感情的评价,三是作者观点态度的评价。这个考点,在高考古诗词鉴赏题中,出现的频率很高。,答案,:,这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。,解题指津,(,二,),答题模板,通过,(,对所托物象特征进行分析,),抒发,(,寄寓、揭示、揭露,),作者,的感情。,(,一,),托物言志诗思维导图,限时训练,(2016,河南洛阳高三考前练,),阅读下面的唐诗,然后回答问题。,咏竹,张必,树色连云万叶开,王孙不厌满庭栽。,凌霜尽节无人见,终日虚心待风来。,谁许风流添兴咏,自怜潇洒出尘埃。,朱门处处多闲地,正好移云抚翠苔。,(1),前两联是如何写竹的,请简要说明。,解析,:,理解托物言志诗首先要掌握诗歌对事物是如何描摹的。描写事物分正面,(,直接,),和侧面,(,间接,),描写,另外注意修辞手法,然后答出其表达效果。,答案,:,直接描写竹叶表现其繁茂,;,运用比拟手法,写其耐寒、保持节操、虚怀若谷的品性,;,通过满栽庭院与无人注意的对比,写出竹无人赏识的境况。,(2),作者通过咏竹抒发了怎样的情感,请简要分析。,解析,:,托物言志诗多用托物言志和象征的手法来表达情感。,“,无人见,”,则说明无人发现,“,虚心,”,既指竹子,又指诗人自己。,“,待风来,”,则指等待时机。,答案,:,作者以竹喻人,(,托物言志,自况,),表达了对竹高洁品质的赞美,抒发了怀才不遇的感慨,表达了为国效力的渴望,;,竹风流潇洒,超尘脱俗,有才华却无人赏识,但它依旧,“,待风来,”,希望移至,“,朱门,”“,抚翠苔,”,。,题材三黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还,边塞征战诗,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。,保家卫国、建立功名的壮志豪情。,奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。,雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。,征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。,凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战,思考。,修辞方面,:,主要有夸张、对比、互文、用典等。,人物形象的塑造方面,:,常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。,意境的营造方,面,:,常用景物烘,托、虚实结合等,手法。,标,志,标题常含,“,塞,”“,征,”“,军,”,“,塞上,”“,塞下,”“,征人,”“,从军,”“,戍,”,等与军旅有关的字词。,常见意象,:,自然景物类,(,黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等,),地理区域类,(,塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等,),战事器具类,(,金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等,),乐曲类,(,梅花落,折杨柳,关山月,阳关三叠,渭城曲,等,),人物类,(,戍卒、将帅、胡人、单于等,),。,对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。,典题引路,导学号,87202012 (2009,全国,卷,),阅读下面这首唐诗,然后回答问题。,(8,分,),军城早秋,严武,昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。,更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。,【,注,】,严武,(726-765):,字季鹰,华阴,(,今属陕西,),人。曾任成都尹、剑南节度使。广德二年,(764,年,),秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。,【,读懂诗歌,】,看标题,题目中有,“,军城,”,二字。,看注释,注释介绍了诗人,尤其是他的从军经历。,看意象,“,汉关,”“,朔云,”“,边月,”“,沙场,”,等。,看景物特点,壮阔。,(1),诗的前两句描绘了什么样的景象,?,有什么寓意,?(4,分,),解析,:,此题考查诗歌的形象。首先找出诗句中的意象,如,“,汉关,”,等,其次描述画面,再答出作用。,答案,:,夜晚、秋风、汉关、朔云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重的夜景,(,图,),。寓意边境局势的紧张。,(2),诗的后两句表现了作者什么样的情怀,?,请简要分析。,(4,分,),解析,:,本题考查诗歌的情感,首先概括出情感,然后进行分析。,答案,:,诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领,斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部属奋力出击,显示昂扬的斗志,;,第四句写全歼敌军的决心,显示必胜的信心。,解题指津,(,二,),答题模板,诗人用,手法,写了边塞的,(,诗中具体意象,),表现了,(,边关将士、边塞景象,),的,抒发了诗人,的情感。,(一)边塞征战诗思维导图,限时训练,(2016,华北、华中、西南省级示范高中名校高三联考,),阅读下面的宋词,回答问题。,糖多令,刘过,芦叶满汀洲,寒沙带浅流。二十年重过南楼,。柳下系船犹未稳,能几日,又中秋。黄鹤断矶头,故人今在不,?,旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒,终不似、少年游。,【,注,】,刘过,:,南宋爱国词人,号龙洲道人,曾多次上书朝廷,屡陈收复中原大计。南楼,:,楼名,在武昌,二十年前词人与故人到此登楼览胜,武昌当时是抗金前线。,(1),这首词的开头两句描绘了什么景象,?,有何作用,?,解析,:,首先通过分析意象来概括景象,然后回答出其作用。,答案,:,描绘了江边凄清的秋色,:,衰败的,“,芦叶,”,落满沙洲,沙滩,“,浅流,”,寂寞凄寒。渲染萧瑟、寥落的悲秋气氛,营造凄怆、伤感的悲凉意境,为词人重游南楼奠定悲凉的感情基调。,(2),本词表达的感情比较复杂,请结合全词简要分析。,解析,:,结合积累知识回忆边塞诗词常见的情感,;,结合词句,抓住重点词语进行分析。,答案,:,作者在这首词中含蓄地表达了年华逝去的感伤、故人零落的孤独、忧国伤时的愤慨等情感。上片,“,二十年重过南楼,”,表现对年华逝去的感伤。下片,“,故人今在不,”,则抒发故人零落后的孤独,“,旧江山浑是新愁,”,新旧对比,凸显了词人对国事的深深忧虑。,题材四莫愁前路无知己,天下谁人不识君,赠友送别诗,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,古人常常因事不得不与家人、情人或朋友离别,送别之际,人们往往设酒饯行,折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍之情。,依依惜别的不舍与,伤感。,离别后的思念与牵挂。,对友人的安慰与勉励。,借送别友人表明自己的心志。,抒发对人生的感慨。,注意,:,每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不会杂乱,无章。,寓情于景,以景衬情,情景交融。,烘托,(,不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中景物有伤离之意来烘托人的伤离之深,),。,以乐景衬哀情,(,也叫乐景写哀或反衬,),。,想象,(,也叫虚拟或虚实结合,),送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。,标,志,标题中往往有,“,送,”,“,别,”“,赠,”“,酬,”,等字眼。,常见意象,:,“,柳,”,“,酒,”“,月,”“,水,”,四大意象。,“,长亭,”“,短亭,”“,阳关,”“,舟,”,“,灞桥,”,等意象也常出现在送别怀人诗中。,(2013,福建卷,),阅读下面的诗歌,完成后面题目。,送何遁山人归蜀,宋,梅尧臣,春风入树绿,童稚望柴扉。,远壑杜鹃,响,前山蜀客归。,到家逢社燕,下马浣征衣。,终日自临水,应知已息机,(,选自,宋诗精华录,),【,注,】,杜鹃,:,又名子规。息机,:,摆脱琐事杂务,停止世俗活动。,【,读懂诗歌,】,看标题,由,“,送,归,”,可以看出,这首诗属于送别类诗歌。,看内容,“,童稚,”“,望,”,写想象中孩子盼着何遁山人回家的情形,“,到家,”“,下马,”“,终日,”,则是写回家后的情景。,看技巧,整首诗写想象何遁山人回家后的情景,属于虚写。,看题干,题干要求赏析抒情的手法,而且直接明确了,“,想象,”,这个手法。,典题引路,三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的,?,请简要赏析。,(4,分,),解析,:,题干明确了三、四两联是想象,“,蜀客,”,归家后的情景。赏析时依次说明想象了哪些情景,再分析诗人的思想感情。结合,“,逢社燕,”“,浣征衣,”,来说明情景,;,结合,“,自临水,”“,已息机,”,来分析感情。,答案,:,颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。,解题指津,(,二,),答题模板,诗人用,意象,手法,渲染,(,创设,),了,(,悲伤、悲凉、凄冷、孤寂,),的氛围,抒发了诗人,(,惆怅、伤感、勉励、祝福等,),的情感。,(一)赠友送别诗思维导图,限时训练,(2016,河南六市高三第二次联考,),阅读下面这首宋词,完成后面问题。,山亭柳赠歌者,晏殊,家住西秦,赌,博艺,随身。花柳,上,斗尖新。偶学念奴,声调,有时高遏行云。蜀锦缠头无数,不负辛勤。数年来往咸京道,残杯冷炙漫销魂。衷肠事、托何人,?,若有知音见采,不辞遍唱阳春,。一曲当筵落泪,重掩罗巾。,【,注,】,本词为作者知永兴军时所作,当时年已衰老,政治失意。赌,:,比赛竞争。博艺,:,精通多种艺术技能。花柳,:,泛指一切歌舞艺术才能技巧。念奴,:,唐天宝年间著名歌女。阳春,:,阳春曲,一种属于,“,阳春白雪,”,的高雅歌曲。词中指代歌伎所特别擅长的花柳尖新之曲。,(1),全词塑造了一个怎样的歌者形象,请简要赏析。,解析,:,从全词的内容看,上片以歌女十分自负的口气写自己的来历和高超演奏技巧,下片以,“,残杯冷炙,”,来写年老色衰后的境遇。,答案,:,这首词塑造了一位年轻时技艺高超受人追捧,年老色衰之后境遇凄冷失意悲伤的歌女形象。词的上片运用正侧面结合的手法,通过歌者的口吻回忆当年多才多艺及其受人追捧的情景。下片由回忆回到现实,写歌女四处奔波,青春流逝,无处托身的悲哀。,(2),试比较下片最后两句与,琵琶行,中,“,座中泣下谁最多,江州司马青衫湿,”,两句在所抒发的感情上的不同。,解析,:,白居易的,琵琶行,是教材中学习过的,学生对内容和情感比较熟悉,这首词则是全词通过写歌者,暗喻自己。,答案,:,本词中流泪者为歌女,她在酒筵前唱歌,想起当年得意之时,眼下却这样凄清冷落,不禁流下了眼泪,;,而白诗流泪者为作者自己,听到琵琶女的自述和凄凉的曲声,自己的衣衫都被泪水浸湿了。本词描写歌女流泪,直接抒发歌女内心的痛苦悲伤,进而表达对歌女悲凉遭遇的同情,同时作者由歌女之悲哀,引起了自身遭贬受逐,客居外乡的悲伤,;,而白诗直接以自己流泪来抒发遭贬谪后内心的孤独寂寞之感。,题材五他乡村树似吾乡,明月何时照我还,羁旅思乡诗,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,诗人因长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地等,对所见所闻有所感,借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹。,天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的,孤苦。,望尽天涯怀人,愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。,羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感,叹,流露年华易逝的苦闷,;,或抒发独居他乡,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。,借景抒情,(,或,“,寓情于景,”,),情景交融。,以乐景衬哀情,(,乐景写哀,),。,侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨,离情。,因梦寄情,虚实结合。,标,志,诗题中多含有,“,客舍,”“,登高,”“,望,”“,忆,”“,寄,”,“,行,”“,思,”,等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节,日名。,常见意象,:,月亮、秋风、秋,霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤,雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。,(2010,全国,卷,),阅读下面这首宋诗,然后回答问题。,梦中作,欧阳修,夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。,棋罢不知人换世,酒阑,无奈客思家。,【,注,】,本诗约作于皇祐元年,(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴,见两童子在下棋,于是置斧旁观,等一盘棋结束,斧已烂掉,回家后发现早已换了人间。酒阑,:,酒尽。,典题引路,【,读懂诗歌,】,看标题,“,梦中,”,二字有一定的提示作用。,看注释,注释介绍诗人的经历和典故,有助于理解诗歌内容。,看意象,“,夜,”“,月,”,是思乡诗常用的意象。,看技巧,描写、用典。,这首诗表现了作者什么样的心情,?(4,分,),解析,:,“,路暗花迷,”,表现了作者对前途的迷茫,结合注释可知这是因为仕途失意所致,“,无奈,”“,思家,”,等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。,答案,:,表现了,:,因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情,;,希望脱离官场返回家乡的心情。,解题指津,(,一,),羁旅思乡诗思维导图,(,二,),答题模板,作者用,(,具体意象,),(,渲染、描摹、勾勒、创设等,),出一个,(,清冷、孤寂、凄凉、苍凉等,),的意境,(,借景抒情、情景交融,),抒发了,的情感。,限时训练,(2016,河北石家庄高三调研,),阅读下面这首宋词,完成问题。,卜算子慢,柳永,江枫渐老,汀蕙半凋,满目败红衰翠。楚客登临,正是暮秋天气。引疏碪、断续残阳里。对晚景、伤怀念远,新愁旧恨相继。脉脉人千里。念两处风情,万重烟水。雨歇天高,望断翠峰十二。尽无言、谁会凭高意,?,纵写得、离肠万种,奈归云谁寄,?,(1),上阕,“,对晚景、伤怀念远,新愁旧恨相继,”,句,在整首词中有什么作用,?,请简要分析。,解析,:,首先确定其作用是承上启下,然后要结合词的内容具体分析。,“,对晚景,”,即词人对着眼前景物有感而发,这景物就是上文写到的暮秋之景。,“,伤怀念远,新愁旧恨相继,”,引起下文的抒情,“,旧恨,”,难忘,“,新愁,”,又起,故曰,“,相继,”,。从写景过渡到抒情、,“,新愁旧恨,”,此刻先后涌上心头,这愁恨是多么浓重。,答案,:,承上启下。,“,晚景,”,总括了上文的所见所闻,“,伤怀念远,新愁旧恨相继,”,由上阕的写景过渡为下阕的抒情。,“,伤怀念远,”,直接表达作者对远方之人的思念之情。,解析,:,“,楚客登临,正是暮秋天气,”,点明季节和词人的身份。在暮秋时节,词人登高望远,思乡怀人。,“,楚客,”,两句,点出词人此时漂泊在外,孤单寂寞。这两句描写了游宦异乡的游子暮秋时节登高怀人的情感。,“,脉脉人千里。念两处风情,万重烟水,”,写出了词人与思念之人远隔千里,山水重重,两相怀念的情景,充满了对远方之人的思念之情。,“,纵写得、离肠万种,奈归云谁寄,”,即使把万千柔情写成书信又有谁能够寄给远方之人呢,?,一种无可奈何之情,在柔情百转中倾吐而出。作答时要注意分条写出答案,并结合词句进行分析,切不可泛泛而谈。,答案,:,漂泊异乡的伤感。,“,楚客登临,”,点明自己漂泊在外的身份,正值暮秋,无限伤感。对远人的思念。,“,伤怀念远,”“,脉脉人千里,”,直接抒发了对远人的思念。无法传递消息的无奈。纵然将离肠万种尽情表达出来,但无人传递书信,也是枉然。,(2),这首词表达了作者丰富的思想感情,请结合词句简要分析。,题材六山光水色养性灵,登山观海总溢情,山水田园诗,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗,田园诗指主要以农村自然景物和田园生活为吟咏对象的诗。,归隐田园,寄情山水,抒发对自然的留恋和热爱,之情。,描绘山川美景,表达热爱祖国河山之情。,厌弃官场黑暗,描绘闲适之状,表现自己决不同流合污的高洁,品格。,(1),常用的修辞手法,:,比喻、拟人、夸张、对比等。,(2),写景的表现手法,:,白描与工笔,;,观察角度高、低、,俯、仰的变化与远近高低的顺序,;,光、影、色彩的渲染,以及视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用,;,虚实结合,(,眼前之景与想象之景,);,动静结合,(,以动衬静、化动为静与化静,为动,),。,(3),常用的抒情方法,:,借景抒情,融情于景,;,以乐景写哀情,(,反衬,),。,标,志,诗题中常出现,“,过,”“,行,”“,游,”,等,字眼。,常见意象,:,炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、溪水、山石、松林、野老、柴门、南亩、五柳、明月、渔歌等。,导学号,87202013 (2008,全国,卷,),阅读下面的宋诗,然后回答问题。,江间作四首,(,其三,),潘大临,西山连虎穴,赤壁隐龙宫。,形胜三分国,波流万世功。,沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。,最羡渔竿客,归船雨打篷。,【,注,】,潘大临,(,约,1057,1106):,字邠老,黄州,(,今湖北黄冈,),人,善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山,:,在湖北鄂州西,山幽僻深邃。拳宿鹭,:,指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。,典题引路,【,读懂诗歌,】,看注释,注释介绍了写作背景和重要意象。,看意象,“,宿鹭,”“,飞鸿,”,突显闲适之意。,看技巧,典故,“,渔竿客,”,意在归隐。,看题干,“,向往,生活,”,结合全诗可知。,从全诗看,作者向往一种什么样的生活,?,请简要分析。,(4,分,),解析,:,解答时,除把握全诗内容外,还要结合作者及注释内容理解。诗歌从怀古开始,如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁,不禁浮想联翩。再回到现实,眼前实景,着实可爱。而今只羡慕垂钓者,(,隐者,),。,答案,:,向往一种隐逸的生活。诗的前两联,作者从眼前之景转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,而今安在,?,从而发出了,“,波流万世功,”,的感叹。诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到,“,波流万世功,”,的感叹,于是提出,“,最羡渔竿客,”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去,!,解题指津,(,一,),山水田园诗思维导图,(,二,),答题模板,作者用,(,修辞、表现,),手法,通过对,(,作品中具体意象,),的描写,表现出作者对,(,意境,),的,之情。,限时训练,(2015,江苏卷,),阅读下面这首唐诗,回答问题。,秋日题窦员外崇德里新居,刘禹锡,长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。,清光门外一渠水,秋色墙头数点山。,疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。,莫言堆案,无余地,认得诗人在此间。,【,注,】,堆案,:,堆积案头,谓文书甚多。,(1),联系全诗,概括作者,“,开颜,”,的原因。,解析,:,这是一首题咏诗,作者来到窦员外在崇德里的新居,感到欣喜异常,遂写此诗。概括作者,“,开颜,”,的原因,主要从颔联、颈联和尾联中寻找答案。写作的顺序是前写新居外景,后写新居内事。关键信息点有,:,“,秋色墙头数点山,”“,碧松,”“,红药,”,指景色的优美,“,堆案无余地,”,指闲适,“,认得诗人,”,指志同道合。,答案,:,朋友新居落成,;,周围景色优美,;,自己心情闲适,;,主人品味高雅,;,宾主志同道合。,(2),简要赏析颔联、颈联的写景艺术。,解析,:,颔联写近水远山,颈联写碧松红药,均选取美景,空间层次分明,色调和谐。松间明月朗照,春来红药盛开,均是想象之景,与实景相配,引人遐思。,答案,:,选取景物,铺陈描摹,(,一渠水、数点山、碧松、红药,);,移步换景,富有层次,(,由远及近、由外而内,);,虚实结合,寓情于景,(,通月朗、待,春还,),。,(3),尾联表达了作者什么样的情感,?,解析,:,尾联赞美主人新居中书籍堆案,主人以诗书自娱,作者亦是同调中人,羡慕之情溢于言表。,答案,:,赞美恭维之意,;,羡慕向往之情,;,志趣相同之感。,题材七心有灵犀一点通,明月孤灯梦难圆,爱情闺怨诗,【,题材建模,】,题材特征,思想情感,常用技法,内,涵,爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活,或抒发离别相思之苦。从某种意义上来说,具体可分为爱情诗和闺怨诗,(,包括宫,怨诗,),。,夫妻相濡以沫的深厚感情。,情梦难圆的遗憾之怅。,孤苦幽寂的命运之悲。,空闺独守的思亲之怨。,阴阳两隔的悼亡之痛。,美人迟暮的哀伤。,比兴,(,托物起兴,),。先从自然之物写起,然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感,物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。,反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨,;,青青杨柳、斜燕双飞、春风骀荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。,先扬后抑。如王昌龄的,闺怨,:,“,闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠,楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。,”,本诗采用先扬后抑的手法,先写少妇,“,不曾愁,”,后面才说她,“,悔,”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了,“,闺怨,”,的主题。,标,志,标题中有,“,怨,”“,怀,”“,思,”,“,别,”“,忆,”“,望夫,”“,妇叹,”“,闺怨,”“,幽恨,”“,寄良人,”,等字眼或直接用,“,无题,”,。,作品中常有,“,眉锁,”“,翠楼,”,“,绮席,”“,碧纱,”“,鸳被,”“,相思枕,”“,白发,”“,秋风,”“,夜,雨,”“,寒月,”“,寒衣,”“,残梦,”,“,泪如雨,”“,春风杨柳,”“,雁声月明,”“,红妆对镜,”“,喜鹊报,枝,”“,雨燕双飞,”“,临笺泪长,”,等带有闺房色彩或带有思人韵味的凄清的意象。,导学号,87202014 (2012,全国卷,),阅读下面这首宋词,完成问题。,(11,分,),思远人,晏几道,红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。,典题引路,【,读懂诗歌,】,看标题,由题目,“,思远人,”,可看出类别和主旨。,看意象,“,红叶,”“,黄花,”,为深秋之景,“,归鸿,”,则常为传书之物。它们奠定了本词的感情基调,揭示了本词的主旨。,看技巧,上片写景抒情,下片记事抒怀。,看题干,第一题问具体情感和景物描写的作用,第二题问思想内容。,(1),这首词表达了什么样的感情,?,“,红叶黄花秋意晚,”,一句对表达这种感情有什么作用,?(5,分,),解析,:,解答第一问应注意分析词中抒发感情的句子,如,“,千里念行客,”,;,解答第二问应准确理解,“,红叶黄花秋意晚,”,一句所描写的景象特点,再分析其作为首句对表达感情所起的作用。,答案,:,这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,(2),“,就砚旋研墨,”,与,“,临窗滴,”,有什么关系,?,“,红笺为无色,”,的原因是什么,?,请简要分析。,(6,分,),解析,:,解答第一问要准确理解两句词的内涵,分析概括两者之间在内容上的联系,;,解答第二问不但要准确理解词句的内涵,更要深入分析词句所表达的情感。,答案,:,关系是,:,“,就砚旋研墨,”,暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。,原因是,:,红笺被泪水浸湿。由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。,解题指津,(,一,),爱情闺怨诗思维导图,(,二,),答题模板,作者用,(,作品中具体意象,),用,手法渲染,(,创设,),了一种,的氛围,抒发了,的情感。,限时训练,(2012,江西卷,),阅读下面一首宋词,完成后面的题目。,江城子,秦观,西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。韶华,不为少年留。恨悠悠,几时休,?,飞絮落花时候一登楼。便做,春江都是泪,流不尽,许多愁。,【,注,】,韶华,:,青春年华,又指美好的春光。便做,:,纵使。,(1),概括,“,杨柳,”“,飞絮,”,意象的内涵,并分析这首词表达的情感。,解析,:,分析诗歌意象的内涵应注意联系诗歌的具体内容,也要注意联系这两个意象在一般诗歌中所表达的内涵。分析诗歌所表达的情感,不能局限于这两个意象,要注意联系与这两个意象相关的抒发情感的句子来概括。,答案,:,意象的内涵,:,杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。飞絮,代指暮春季节,暗寓青春流逝。表达的情感,:,伤春伤别之愁,久别怀人之情。,(2),词中,“,便做春江都是泪,流不尽,许多愁,”,一句是从,“,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流,”,(,李煜,虞美人,),化用而来,请比较两者的异同。,解析,:,解答对比分析类的题目,应从句子所采用的手法,(,修辞手法或表现手法,),和表现的内容、抒发的情感角度来考虑,分析时要尽量做到细致入微,不能过于笼统。,答案,:,同,:,写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术效果,:,以水喻愁,比喻生动形象。异,:,愁情及其程度,:,李词表现的是家国之愁,秦词表达的是儿女之情,且秦词愁情的程度比李词有所加强。表现手法,:,秦词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。,