《社戏》ppt课件30657

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,鲁迅,社 戏,学习目标,1,字词积累,2,掌握文学常识,3,理清线索感知课文内容,给下列加点的字注音,归省 行家 惮 絮叨,怠慢 撺掇 凫水 潺,歌吹 蕴藻 家眷 皎洁,漂渺 纠葛 踱,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,ji,g,du,二 文学常识,1,题目含义,2,作者简介,3,课文体裁,什么是社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的,“,社日,”,诗中就已经有,“,太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂,”,的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级,文学家、思想家和革命家,。,中国现代文学的奠基人。代表作,有我国,现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,散文集,朝花夕拾,，小说集,呐喊,彷徨,，,杂文集,坟,二心集,等。,作者简介,短篇小说,社戏,写于,1922,年,10,月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土,平桥村,。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,关于课文,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。,社戏,取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以,不能把“我”看成就是鲁迅。,小说：,以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。,小说的三要素：,人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。,小说的情节结构：,开端,发展,高潮,结局,小说知识介绍：,三 课文线索与结构,同学们可以合作交流,选举代表发言,其他同学可以给以必要的补充,思考,本文的线索是什么,?,根据线索划分课文结构。,本文的线索是到赵庄看戏。,社戏,课文结构：,1,随母亲小住平桥村,2,到赵庄看社戏,3,看社戏后余波,随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系,?,（,1,）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（,2,）引出了同去看社戏的人物,乡间生活的小朋友；（,3,）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的,看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,社,戏,一随母归,省小住平桥,村,（,13,）,二去赵庄看社戏的全,过程,（,430,）,三看社戏后的余波,（,3140,）,略,详,略,看社戏的波折（,49,）,途中的见闻和感受（,1013,）,赵庄看社戏（,1421,）,深夜归航（,2230,）,表现了作,者对少年,生活的怀,念，特别,是对农家,小朋友诚,挚情谊的,眷恋。,从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写,?,哪些事略写,?,随母亲归省小住平桥村。,钓虾放牛的乡间生活。,看社戏前的波折。,夜航去看社戏途中。,赵庄看社戏。,看社戏后归航偷豆。,六一公公送豆。,详,略,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,四 再读课文第一部分回答,1“,我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？,2,平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？,在春末夏初。因课文写,“,消夏,”,，,扫墓完毕之后,，,罗汉豆成熟,两岸的豆麦,。写的是春末夏初时的景物。,偏僻的平桥村，为什么,“,在我是乐土,”,？,这说明了什么？,（,5,）有丰富多彩的生活情趣。,（,“,掘蚯蚓,”,、,“,钓虾,”,；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,（,4,）有热情好客的小朋友们。（,有,“,最聪明,的双喜,”,，有乐于助人的桂生，有公而忘私,的阿发。）,（,3,）没有封建礼教的约束，人人平等。,（,2,）可以免念枯燥无味的书。,（,1,）,“,我,”,在那里受到,“,优待,”,。,（钓虾,“,归,我吃,”,；坐船,“,在舱中,”,；和年幼的小孩,“,剥,豆,”,；六一公公送我罗汉豆。）,文中写,“,乐土,”,之,“,乐,”,是要反衬读,“,秩秩斯干幽幽南山,”,的不乐，表达了,“,我,”,对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。,同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。,所说明的问题,写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用？,写这些小住平桥村的一般乐事，,既多方面地表现出那段生活的乐趣,，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就,与之构成递进兼有转折的关系,。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。,这样，就为写最大乐事的去看戏作了铺垫,，吸引读者去领略那去看戏的叙写。,小结,本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。,当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。,作业布置,1,完成课后练题第四题,2,文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？,3,文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些,?,（,1,）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（,2,）可以免念,诗经,之类难懂的书； （,3,） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。,第二课时,景物描写,第二部分阅读,看社戏,1 “,文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的,三次波折、三次转机。,请同学们在书上找出来，并思考这样写的,好处,。,三次波折：,叫不到船,不准和别人去,外祖母要担心。,三次转机：,八叔公的船回来了,与我同去,保证不出事。,易忽略的精彩处,表现“我”心情变化的词句,第一盼望,急得要哭,我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）,不钓虾，东西也少吃，不开口。,高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；,二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是,“,双喜,”,。,好处,2,、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。,作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情,?,听同学朗读，同学们作思考。,1013,段,月夜行船,第,10,自然段对少年朋友的,开船动作,运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；,点,磕,退后,上前,架,阅读第,11,自然段,在课文第,11,、,12,节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,视觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，起伏的连山，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；,嗅觉：,豆麦和水草的,清香,；,听觉,：,感觉：,但我却还以为船慢,使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,触觉：扑面而来,潺潺,的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的,歌吹,。,想象,（戏台、渔火）,比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）,修辞手法：,具体分析以下句子及其作用。,1,、写起伏的连山如兽脊：,比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了,“,我,”,急切的心情。,3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了,“,我,”,被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。,抓住景物特征进行描写，充分调动,多种感觉器官，运用修辞方法，,融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。,这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,1,、这些景物描写，为我们展示了一幅江南,水乡所特有的清新优美的图景。,3、烘托了,“,我,”,急于看到社戏的愉快和迫切,的心情。,4、抒发了作者热爱农村的感情。,2、写出了小朋友行船之快。,最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的,仙境,，就在这里出现了。,思考：,从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐,船去看社戏时怎样的心理？,总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。,理解环境描写的作用,视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；,听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；,嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。,“,朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”,静物动态的写法，形象地突出船速之快；,同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感,以动写静，以静衬动师,看戏途中的所见、所闻、所感,不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想象四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。,阅读,1421,段。讨论：,1,、这一部分写,在赵庄看戏,，戏好看不好看？从哪里表现出来？,不好看。,一,是铁头老生不翻筋斗，,二,是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。,三,是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写突出船快,如今的社戏表演,朗读,2223,段。,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,思考,景物美；船快。,第三课时,人物性格与中心,写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去,“,偷,”,罗汉豆的趣事。去时,“,我,”,的心情很,急迫,，总,“,以为船慢,”,，而此时,“,我,”,和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比,畅快、轻松,。,1,、叙述者,2,、双喜,3,、阿发,请,3,位同学朗读,2430,段,讨论：写偷豆要表现什么。,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,“,偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现,孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。,（,3,）六一公公还送豆给客人尝尝。,（,2,）从六一公公的话可以证明：,“,请客？,-,这是应该的。,”,（,1,）偷的是自家的豆，请的客是公共的，,偷豆请客，理所当然；,归船偷豆,思考：,双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？,聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。,思考：,阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？,天真，调皮，质朴，热心，,讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。,双喜送我回到家，,“,都回来了,!,那里会错。我原说过写包票的,!,”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,聪明。,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：,船又大，,迅哥儿向来不乱跑；,我们又都是识水性的。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏。,双喜的性格,六一公公夸自己的豆好,“,我的豆种是粒粒挑选过的,”,。,“,双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢,?,又不肯好好的摘，踏坏了不少。,”,证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，,“,请客,?,这是应该的。,”,还问,“,迅哥儿，昨天的戏可好么,?,”“,豆可中吃呢,?,”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公的性格,人物和性格连线：,阿发,双喜,六一公公,桂生,宽厚、淳朴、好客、热诚,憨厚、无私,聪明、能干、善解人意、有,组织才能和号召能力,机灵、勤快,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,思考理解,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，,也不再看到那夜似的好戏了。,戏并不好看，豆也很普通，为什么文,章结尾却写道：“真的一直到现在，,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了？”,那夜似的好豆,那夜似的好戏,是童年那段天真,烂漫自由有趣的,生活的标志,说明甜蜜的童年,回忆一直珍藏,在作者的心里。,表达了对美,好生活的向,往之情,真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，,也不再看到那夜似地好戏了,其实最令我难忘的是什么？,“,醉翁之意不,在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。,”,欧阳修,迅哥之乐不在戏，,在乎山水、人和之间也，,山水、人和之乐，得,之心而寓之于戏也,。,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是,“,我,”,童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。,“,我,”,对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。,美,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,全文小结：,再见,谢谢观看,