班主任与每次活动

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班主任与每次活动,班主任之友常务副主编,国家级班主任远程案例式培训教程之三,1,国家级班主任远程案例式培训教程之三,2,广告演员编剧导演制片出品,3,主要内容,一、如何学习每一个专题,二、如何学习整个模块,4,一、如何学习每一个专题,5,熟悉主案例,主案例故事,案例分析,综合分析,对话班主任,对话专家,6,主案例：走近老人 爱心涌动,活动背景,学,校的传统,由班级自主组织,学雷锋活动变为志愿者活动,活动的准备,介绍志愿者活动知识,写倡议书,分组：礼物选购与制作、表演、服务,以社会实践活动为例:,7,主案例：走近老人 爱心涌动,活动中遇到的问题及解决,问题的解决,解释与说服,下一次志愿者活动安排听取了学生意见,出现问题：,为什么总是慰问敬老院？志愿者活动由老师指定还是学生自主选择？,学生可不参与志愿者活动吗,8,主案例：走近老人 爱心涌动,活动的实施,由学生之口加以描述,活动小结与反思,9,综合分析,一是简要概述案例的内容,二是指出案例中哪些做法值得肯定和借鉴：,二十多年坚持慰问敬老院,与进俱进，用志愿者活动精神指导敬老活动,注重活动前的动员和活动后的总结，关注学生的心灵感受,三是指出可改进的地方和尚未解决的问题,志愿者活动一定出自于学生自愿吗,志愿者活动与学雷锋活动的异同点,案例分析:,10,对话班主任,主持人：,吴安民（北京教育学院）,班主任：,李洪晶（首都师范大学附属密云中学）,唐亮（,北京小学,）,11,对话班主任,案例的成功之处,李洪晶,：,班主任向所有的学生介绍什么叫志愿者活动,在这个活动之前，就设计好了这次活动的目的，而且针对于每一个学生的具体情况，进行了不同的分工，充分的调动了每一个学生的积极性。,形式多样，又注重了活动的总结、深化，而且还有一部分学生写了体会,12,对话班主任,建议,增加学生与老人的互动,那就是让老人们在这个过程当中也有一些展示，比如说像很多老人愿意讲讲，自己年轻的时候经历过的故事，自己生活的苦难，甚至有一些老人，可能经历过战争，把这些故事讲给大家。,关心身边的老人,更加细致的、更加用心的去关爱自己身边的老人，我记得我们曾经搞了一些假期活动，因为我们的孩子是住校的孩子，平时很少回家，在假期呢，会在家里呆得时间很长，会跟自己家里的老人在一起。有的时候我们会征集一些文章，会征集一些照片，或者是录像，就来记录他自己怎样来家里和这些老人相处的，之后，再在班里做一系交流，我觉得他的意义就不再单纯的是一种想法了，而是一种行为的交流，这种交流可能会对孩子更好的引导他接下来可以怎么去做，把敬老爱老的活动、这种传统延续下去,。,13,对话专家,专家：,陆士桢（,中国青年政治学院,）,乔志宏（北师大心理学院）,苏尚锋（北京大学社会学系）,主持人,：,吴安民（北京教育学院）,14,对话专家,学雷锋与志愿者活动区别,第一 行政组织 民间组织,第二 政治动员 社会动员,第三 社会压力 自觉自愿的行为,学雷锋与志愿者活动联系,15,中小学志愿者活动 是一种准志愿者活动,中小学志愿者活动 是一种教育活动,班级活动(班队活动):,有主题与任务、正式组织、上级的要求,学生选择与参与、主题鲜明、形式新颖 能满足学生的需要 成为一种期盼,16,对话专家,特点:,专家解读视野更宽广，内容更深入，往往还带有相关学科的思维方式和术语,内容:,对志愿者活动与学雷锋活动的区分,志愿者活动的内涵界定，均非常准确和专业，也通俗易懂。,心理学专家借助于行为科学理论，介绍如何使班级活动这种“准志愿者活动”过渡到志愿者活动，让学生从一定形式约束走向自愿,17,体悟此次培训的魅力,传统的方式,标准答案,由一名教师掌控整个培训过程,现在的形式,而是由不同岗位，不同学科背景的人，以平等和协商的态度，与学员进行讨论和交流。,案例分析基本精神非常一致，各组分析不同主要是因站在不同的角度，侧重点有所不同，而这些正好体现了案例分析和这次培训的魅力。,18,安全教育活动,社会实践活动,沟通与交往,主题活动,参加运动会,和艺术节,学生成长,主题活动,心理健康,教育活动,节日纪念日活动,班级管理,主题活动,二、如何学习整个模块,19,安全教育活动,学生成长,主题活动,安全教育能不走过场吗？,抗震奇迹：安县桑枣中学师生无一伤亡,学生们可能自己解决成长中的问题吗,“秘密花园”,20,参加运动会,和艺术节,沟通与交往,主题活动,如何看待成败？,比赛失败之后,沟通与交往的学问,我们也“实话实说”,21,社会实践,活动,班级管理,主题活动,志愿者活动一定出于自愿吗,?,走近老人，爱心涌动,为什么我不可做自己？,剪短发风波,22,节日纪念日,活动,心理健康,教育活动,只有亲身体验才刻骨铭心,一天的体验，一生的收获,心理辅导是教人自我欺骗吗,?,学会积极的心理暗示,23,概念辨析,模块名称：,班主任与每次活动,专题名称：,社会实践活动,主案例名称：,走近老人 爱心涌动,教育主题：,志愿者活动一定出于自愿吗,二、如何学习整个模块,24,案例分析的优点,：,蕴含实践智慧,又有多学科解读,真实、具体、丰富,每一个专题都有一个吸引人的案例故事，案例分析也很精彩,25,案例分析与案例综合,案例分析,一个案例 多角度、多话题,案例综合,多个案例 一个话题,案例综合是对案例的再利用,26,案例综合,案例,全册书中的相关案例,话题,认识班级活动,如何设计和开好主题班会,如何开好事务性班会,如何开展泛主题班级活动,如何在班级活动发挥学生的主体作用,如何让学生喜欢班级活动,27,案例分析为主,教材为案例分析而设计,效果好,案例分析是案例综合的基础,案例综合为辅,一种新的尝试,在本模块学习结束之际，作为复习和小结的一种形式,28,独立完成作业,独立思考与反思，带着问题学,带着对自己工作的反思去学。,选择一个拓展案例，写出一份案例分析,设计一项主题教育活动,把自己所开展的班级活动记录下来，加工整理成一份案例。,29,谢谢大家！,30,