高考现代文阅读论述类文本(上课)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,论述类文本（必考）,考纲要求,1,理解,B,（,1,）理解,文中,重要概念的,含义,（,2,）理解,文中,重要句子的,含意,2,分析综合,C,（,1,）筛选并整合,文中,的信息,（,2,）分析,文章结构,，把握,文章思路,（,3,）归纳,内容要点,，概括,中心,意思,（,4,）分析概括作者在,文中,的观点态度,论述类文本阅读解题的解题过程指导,现代文阅读答题技巧和知识点,做题方法和技巧：,1,、做题时先看题目，认真阅读文章后再做题（针对性强）。,2,认真读原文后做题（不受题目限制）。,注意：,勾画圈点,找出题目中各个选项在文中相应的位置。,功夫在平日,考试需细心,解题步骤（顺口溜）,咬住原文不放松，答案就在文章中。,先读全文做标记，依据特点通大意。,再读题干明方向，落实原文对应句。,最后巧比看差异，得出答案较容易。,高考领航,第一页，,“围棋与国家”,要求：,1,、独学,4,分钟。,2,、小组内各成员积极参与讨论。,合作探究,“,论述类文本,”的,四步解题法,：,泛读全文,审读题干,找信息区间文题比对。,简称：,读,审,找,比。,现代文阅读的选择题，在,设置错误选项,时，往往运用,“似是而非”,的手法，,即在语言,形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离,。,克服不良的解题习惯：,做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。,不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。,（因为这样对文本的总体把握不到位，不明确作者的观点和态度。）,解题过程,第一步,读,速读文本,（一）阅读前可提出设问,（,1,）文章论述的是什么问题？,（,2,）作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的？,（,3,）本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料？,（二）边读边画出,关键词句,1,、有助于理解文章内容,提示信息的词语：,（,1,）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。,（,2,）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。,（,3,）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在等表时间的词语。,（,4,）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。,2,、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语,（,1,）表因果的（因为、因此,的原因是、因而、由于、从而）。,（,2,）表转折的（但是、反而、其实、实际上）。,（,3,）表并列或递进的（也、又、不再是,而是,、不仅,还,）。,（,4,）表分类分层的（首先、其次、“：”等等）,（,5,）表举例子的（例如、如、,人名,）。,温馨提醒抓住关键词语要注意,1,、尽量落实到,词,，集中注意点。,2,、可以用,符号,将有用信息做好标记,3,、若有,题目,，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的,论题及观点,。,4,、注意把握全文的,顺序,，边读边理清,思路,，读完全文要整理出全文的,中心主旨,。,5,、,去掉文本中作为材料的内容,，挖掘出所要论证的话。,第二步,审,审读题干，圈定答题区间,明确题干要求及陈述对象。,（,1,）选择“正确的”还是“错误的”。,（,2,）选择“符合”的还是“不符合”的。,（,3,）选择“属于”的还是“不属于”的。,（,4,）是理解题还是分析概括题。,第三步,找,扣住问题，细心查找信息,1,、查找角度,（,1,）找,区位,。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。,（,2,）找,差别,。包括内查语意和外查关系。,内查语意,：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等,外查关系,：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系,与前后文是否属于同一话题。逻辑关系,在逻辑上与前后文是否一致。,（,3,）找,错因,。错因往往体现在选项的干扰点上。即,“十大陷阱”,论述类文本干扰项设置方法,1.,过于绝对,6.,偷换概念,2.,以偏概全,7.,答非所问,3.,混淆时间,8.,强加因果,4.,模糊范围,9.,已然未然,5.,无中生有,10.,张冠李戴,温馨提醒：选择题选项的设置上的特点,（,1,）选项的部分内容是原文的相关内容的,直接转换。,（,2,）不少选项的叙述,不再是较多的照搬原文或稍加改造,，,不再纠缠于考察局部的、字面上词语概念内涵的细微差别辨析,，更多的是,着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。,采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求，这种能力迁移可以看作是,以文本为核心,的依据,。,设题的三种情形,1,、,形同意同,信息吻合，直接判断,2,、,形异意同,有所转换，实质一致,3,、,形似意异,迷惑性大，格外留意,2,、查找的方法,（,1,）投石探波法,将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，一圈圈一层层查找。一是找准信息区,在上文、在下文、在上下文、在一句子，在一层、在一段、在若干段、在全文。二是找全信息点,同一个角度的信息有一点或若干点。,（,2,）借助“标志语”,第一、借助“角度性标志语”。即从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。如”为什么、怎样、如何、认为等,第二、借助“结构性标志语”。即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、前面所说的、在这种情况下、也、同时等。,第四步,比,文题比对，筛选判断信息,基本方法：文题比对。,为确保准确性，对每个选项可以进行两种处理：,一是：投石探波。,二是：选项切片。,解题过程,对照原文，咬文嚼字审选项,选择题,1.,筛选定位,：,找,准,、找,全,与选项对应的原文。,2.,对照比较,：,看选项的话题、说法及遣词用语与原文相比在语言文字上有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同,。,3.,排除确认,每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。,对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些词语的选项，不能盲目认同；而对那些改换了说法，改换了表达形式，找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。这种流于形式的对比，实际上并没真正读懂文章。有些概括性较强的选项，原文根本没这句话，若简单地与原文去对比，极易出错。一定要从是否符合原文意思，符合逻辑性上去思考判断。,温馨提醒,比对过程中，发现,1,、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；,2,、有的变化是本质上的，如,张冠李戴、偷换概念、以偏概全，,其表述内容与原文不同。,3,、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是,无中生有,，还是,合理的分析与判断,。,4,、切记：,每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。,“论述类文本”,干扰项设置方法：,1,、部分与整体；,2,、已然与未然；,3,、或然与必然；,4,、先期与后期；,5,、主要与次要；,6,、原因与结果；,7,、言此与言彼；,8,、言多与言少；,9,、客观与夸大（或缩小）；,10,、有据与凭空。,谢谢大家！,