农村幼儿园如何合理利用本土资源

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,农村幼儿园如何合理,利用本土资源,xx,xxx幼儿园,本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风习俗、本土历史以及生产生活经验等。这些资源具有浓郁的乡土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资源，纲要也明确要求：幼儿园应,“,充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间,”,。,我园是地处农村乡镇,的,幼儿园，有小山、有树,木,、有菜园，还有一些丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情，这种特定的地域环境蕴涵着丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源，是,幼儿,生活、学习、游戏的大课堂。那么，如何精心选择那些能引发幼儿探究兴趣、萌发幼儿审美意愿、促进幼儿能力发展的具有教育价值的本土资源，有效提高农村幼儿园教育教学质量，开启农村,幼儿,潜能的金钥匙呢？,一、巧用本土资源中的自,然环境和社区环境,（一）充分挖掘自然环境的教育价值,陈鹤琴先生指出：,“,大自然，大社会是知识的主要源泉。,”,大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走出幼儿园，走向大自然，是挖掘自然教育资源切实可行的一步。,陶行知先生对农村教育提出了,“,活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本,”,。环境对幼儿来说，是一种无声的刺激，幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的，是幼儿发展的首要条件。农村有着许多得天独厚的自然环境，是大自然厚赠给农村孩子的教科书，是幼儿所熟悉的，是幼儿所乐意接受的事物。,纲要也指出：环境是重要的教育资源，充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。,相对于室内的游戏活动，,幼儿,更喜欢在自然环境中进行游戏。,春天，带领,幼儿,到田间观赏,刚破土的小苗,、到山上观察,抽芽的植被,；秋天，带领,幼儿,参观农民们的秋收景象，让,幼儿,感知粒粒皆辛苦的含义；,冬,天，带领,幼儿,到,操场上打雪仗、堆雪人。让幼儿,在,“,玩,”,中学到了本领。,（,二）充分利用社区资源的教育价值,幼儿园教育指导纲要中指出：各幼儿园要,“,充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。,”,二、活用本土资源中的自然材料,除了让幼儿在广阔的大自然中丰富知识经验之外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的开展也是极为重要的。因此，我们,可以,充分利用每次参观的时机，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、,松果、,树皮、干树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便,可以做,成美观实用的游戏玩具,。,如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的松果、树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用,“,狗尾草,”,编小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用,玉米,杆作眼镜、小飞机；用稻草扎成一把把，一个个稻草人等，这些本土资源材料的创造性使用，给,幼儿,带来了极大的成就感和无穷的乐趣，,会,成,为,幼儿最喜爱的游戏器材。,农村有许多废旧物品，只要是安全、卫生的，我们就与幼儿一起收集，共同制作，以弥补游戏玩具的不足，如用包装袋编织,“,揪尾巴,”,的小辫子，用酸奶瓶粘上碎布当小飞镖，用碎布装沙制作沙包，用易拉罐做成梅花桩。幼儿在制作过程中不仅发展了动手能力，体验到自己的劳动成果，而且以物代物的能力也逐渐提高，如玩,“,过家家,”,游戏，幼儿用两块碎砖和一块瓦片搭炉灶，用沙粒当,“,米饭,”,，用松针当,“,面条,”,，用树枝当,“,筷子,”,，用树叶当,“,碗勺,”,，用泥巴捏娃娃当,“,宝宝,”,、,“,汽车,”,、包,“,饺子,”,。这些开放性的游戏材料极大的促进了幼儿创造能力的发展，想象力更为丰富，参与游戏的积极性、主动性得到充分的发挥。,三、妙用本土资源中的民间文化,世界全面教育宣言指出：,“,教师要认识到农村具有的传统的知识和本土的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进发展。传统民间文化是我们的人民用双手和心灵创造的数千年来深厚积淀，并且与人们的生活情感、理想深深凝结着，在幼儿园进行传统民间文化教育具有重要教育意义。,农村特有的民俗风情，也是我们农村幼儿园可利用的教育资源。通过带领幼儿走进各村、各家各户去参观，,“,看一看、学一学、做一做,”,亲身感受本地民俗风情,。,幼儿,身处在这么一个色彩缤纷、有着纯朴的人文风情的生活环境，加深了幼儿对本土文化的热爱，从小接受民间传统文化的熏陶，享受民间传统文化带来的快乐，为传承优秀的民族文化传统奠定了良好的基础。,四、智用家长教育资源,纲要明确指出：家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。家长的教育观念、知识结构等对幼儿园教育、幼儿的发展具有不可代替的作用。随着经济的发展，在城市化进程中，农村家长的教育观念在不断的转变，培养目标也在悄悄地发生变化，家长不同的职业，不同的知识都是幼儿园重要的教育资源。因此充分发挥家长的教育资源作用，能为我们的教育活动起到事半功倍的作用。,大部分农村家长的童年是在玩民间游戏中渡过的，这为我们幼儿园民间游戏的开展提供了丰富的教育资源，我们,可以,通过多种渠道，如家长会、家访等，与家长一起查阅、整理民间游戏资料，让家长在家与自己的孩子一 起玩民间游戏，然后让孩子们把游戏带进幼儿园和其他孩子一起玩，还请家长作为一分子走进课堂，和孩子们一起游戏，激发幼儿对民间游戏的兴趣，形成互教互动，这样，家长、老师、家庭幼儿园有了共同的话题，增进了家园联系。,本土教育资源是非常广阔、非常丰富的；是一片丰沃的田野，也是一座取之不尽，用之不竭的金矿，其教育价值无处不在。只要我们广大农村幼儿教师大胆去尝试、探索，就能寻找出一条合适的本土化教育模式，就能让农村的,幼儿,扎进家乡教育资源的,“,沃土,”,之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进了他们心灵深处，绽放朵朵鲜花。,