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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二讲 学会有效学习,（教材：绪论）,问题和思考,新的学习理念,优良的学风,学习研究方法,学习方面的非智力因素和心理因素,1,案例1：学生,的问题,进入大学后，学习失去,了目标和动力,，对,学习,不感兴趣,，,上课,听不进去，怎么办,？,学习,的科目很多,，,不知道如何分主次,，如何安排时间,。,将来,工作时究竟需要什么样的知识,，,学习,时不摸边际,，,目前,所学的东西,和,课程,的要求似乎,不,切合将来工作,的要求,，没有,什么用,，如何理解理论联系实际,？,大学里的老师讲课蜻蜓点水，又没有什么作业，也没有什么测验，不知如何复习，不知自己学得怎么样，感觉有些空和虚，怎么办？,学习中积累了不少问题，不知错在哪儿，问同学也不知道，怎么办？,老师讲的内容脱离课本，不知道该如何复习，应付考试。,在大学里应当怎样学习？这些问题要靠自己解决，教师只能提出问题让大家思考并提供某些建议。,2,案例2：许多人认为,现在的大学生虽然能考高分，但却不会写学术论文，不会写读书笔记，不会写调查报告，甚至不会写借条，文句常常读不通，有时连“的”、“地”、“得”也分不清。,中国的大学生往往考试成绩不错，但与外国学生比起来，缺乏创新能力，只会重复别人说过的东西，不会思考，不知如何提出新见解来解决问题。,要知道，中国要想成为一个真正的强国，关键在于教育和创新。那么中国的教育出了什么问题？可以读一读薛涌的精英的阶梯美国是如何培养精英的（新星出版社）,3,温家宝总理一再提出问题: 60年过去了,“为什么我们的大学培养不出像钱学森、李四光、钱三强那样的杰出人才?”,大学究竟要培养什么样的人才？,大学培养的人才是否完全根据市场所需？例如有研究机构提出，要取消二、三流大学的法学、英语、工商管理等学科，因为他们找不到工作。,4,大学生应当如何学习，至少有两种含义。一是如何适应目前的大学教育，二是更进一步，涉及到大学教育的改革和学生如何学到真本领的问题。前一种含义不重要，后一种含义才重要，它涉及智育教育的目标、学风、教学方法等问题。“知识成了现代社会的核心资源”。“在传统社会中， 一个人在21岁左右时已学会的东西，将可以不变地在其余生中加以运用。 然而在创业社会中， 个人在21岁时所学会的东西将在5-10年以后开始变得过时，从而不得不被新的学习、新的技能和新的知识所取代。”德鲁克，社会的管理233，102现代社会需要素质教育和终身学习，但究竟是么什素质教育呢？其目标、学风和方法是什么呢？,5,1 教学理念,1-1,传统应试教育的智育培养目标,1-2,现代素质教育的智育培养目标,1-3 新的教学理念,6,1-1 传统应试教育的智育培养目标,传统应试教育的智育培养目标是能够掌握绝对真理,掌握专业知识。但由于专业知识具有道德和宗教的味道，知识是绝对真理，权威则是真理的化身或神，就不容易接受新的知识，知识陈旧老化,。,掌握标准答案。由于把知识当作僵死的教条或绝对的真理，那么就必然有所谓的“标准答案”作为知识的标准，学生只知死记硬背，理论脱离实际,。,能够在考试中得到高分。由于把分数作为衡量优秀人才的标准，高分低能，久而久之学生思想僵化，懒惰保守，在遇到新情况和新问题的时候易犯教条主义的毛病,。,7,1-2 现代素质教育的智育培养目标,现代素质教育的智育培养目标是能够有效地解决实际问题,具有专业知识。注重理论和系统性，系统的理论比零碎的经验知识更加经济有效,。,理论联系实际，具有解决问题的能力。要能够正确地解决问题，还必须理论联系实际，将学到的专业知识运用于实际。如果只会背诵一些所谓的专业知识，只掌握一些教条式的“标准答案”而不能将它们运用于实际来解决问题，那么这样的知识又有何用,？,能够解放思想、开动脑筋，研究新问题并且创造性地解决新问题。要能够正确地解决问题，还必须解放思想、开动脑筋，研究新问题并且创造性地解决新问题。任何知识都是有其背景和条件的，科学的精神和方法，鼓励学生独立思考，发表自己的见解，培养学生勇于思考、勇于探索和勇于,创新的素质。,8,如何培养具有创新能力的人才？杨院士在报告中着重强调了雅典学派的教学方法。,为了说明中国传统的教学方法，杨院士专门引用了反映孔子当时讲学的一张照片：孔子坐在讲台上，学生则低着头跪在讲台下面聆听老师的教诲。而雅典学派与此大相径庭。雅典学派是非常著名的一幅画，在梵帝冈博物馆里，画面中所有的人都在一个大厅里，没有地位等级，亚里斯多德与柏拉图平列走在一起，争论得面红耳赤。谁都不代表真理，老师也不一定有真理；真理高于一切，在一个看不见的地方，每一个人都可以通过自己的理性去领悟真理。亚里斯多德说：我爱我师，我更爱真理。,可中国的大学呢，一定是老师在台上，老师显得很大，在中央；学生画得很小，在旁边；学生什么都不知道，一个个在问老师，老师什么都知道，他是发布真理的。这就是中国的大学。,20世纪的雅典学派是如何进行教学的呢？杨先生给我们展示了一张照片：表现的是玻尔与他的学生海森堡和泡利一直争论不休，他们分别获1922、1932、1945年诺贝尔奖。,钱学森当年在美国读书时，在与老师讨论中，也曾在争论中气得老师把书摔在了地上。可第二天一大早，他的老师冯卡门就告诉钱学森：你是对的，我是错误的。,9,1-3 新的教学理念,自主学习,全面学习,创新学习,终身学习,10,案例：德国的“华德福”教学实验法,一个德国人在广西的义务教育活动（上海电视台纪实频道，2005/2）,没有工资，靠父母每年给他4800元人民币,教育目标是怎样过自己愿意过的生活：知识和能力,不考试，方法灵活，在实践中学习，与兴趣相结合，造小水坝，自己修路。,第一次在正规学校的失败,第二次非正规学校的试验,“目前中国实行的教育办法可能是精英教育的最好办法，但如何对待哪些被各种考试淘汰的学生呢？”,11,2 优良学风（北大校训）,勤奋,严谨,求实,创新,12,学风与学术规范,种种不道德学术活动及其危害比较引人注目的是“抄袭”（包括自我抄袭），在实验数据上弄虚作假。,基本学术规范：引用别人的话一定要加引号并注明出处；文章后面一定要列出参考文献。许多人到了研究生阶段连这个基本的学术规范都没有搞清楚。,基本道德规范：a.讲真话；b.不侵害他人利益（剽窃）。,尼采：,做人与做学问的根本是真诚和创新,。唯有把学问当作生命才会明白真诚和创新的意思。创新是做人和做学问的全部意义所在，但创新是建立在真诚（勤奋、严谨、求实）的基础之上的，否则便做不出真学问。要搞科学研究，决不能以挣钱为根本目标，急功近利。,13,3 学习,研究方法,3-1 基础学习,3-2 科学研究基本程序,3-3 思考,14,3-1,基础学习,要根本改变学习的观念，改变被动的中学时代老师手把手的硬灌的方法。,听课,读书,15,听课：,用理解代替记忆,不是理解了才容易记忆，而是只有理解了才能应用,一位献身于中国穷山沟中小学教育的美国人说，美国教育与中国教育的最大区别是，美国的教育从来不要求学生背什么，而总是要求学生应用课堂上所讲的东西来解决实际问题。,理解要深,。,决不能不求甚解、似懂非懂；要弄懂基本问题、基本概念及其演变、基本方法以及基本概念彼此之间的逻辑关系；任何一门学科都是由基本问题、基本概念和基本方法构成的公理化体系，例如欧氏几何、牛顿力学、甚至于微观经济学,16,听课,：,记笔记和复习,一字不漏的狂抄笔记影响思路和理解；只记理解了的要点思路和不理解但却重要的问题,然后课后根据记忆和问题用自己的话补完整笔记作为复习和加深理解之用,17,听课：,选课,两种倾向,：口才好的老师,和,要求低的老师。,应当选知识渊博、思想深刻的老师的课。,口才好与有真学问两者往往不可兼得，有些真有学问的老师往往口才不行，如牛津的Dammit，但你问不倒他；有些老师往往夸夸其谈，旁征博引，但一问，就手足无措。,大学里经常举办各种讲座，要尽量多听名师讲座。名师们往往能够深入浅出，用两三个小时便能把一个重要问题讲清楚，许多时候比听正式的课程更有收获。,18,听课：,多提问题,提问题的两大好处：帮助理解和提出新见解,提问的一大原则是脸皮要厚，不怕问题浅，视而不见的问题往往是深刻的问题；能轻易找到答案的、或不可能有第二个答案的问题是愚蠢的问题。,问题要准确、有特色。,19,读书：为何？,对原著进行研究，是无论怎么推崇都不会过分的。这是通往所有各种学问的一条最便捷、最稳妥、也最惬意的途径。学问要从源头上求得，而不能得自第二手材料。大师们的著作决不能不读，而要去细细品味，牢记心中，需要时便加以引用；对原著中的话，要从它们的整个论述范围、根据它们的全部论述背景，透彻地加以理解，也就是说，要充分了解原作者提出的原理；等到能够前后一致地弄懂这些话的意思之后，才可做出自己的推断。第一流的评论家都是这样做的，你也应该这样去做，否则决不可罢休。除非到了自己看不清楚的地方，迷失在黑暗之中，决不要让自己满足于借用别人的灵光，也不可为别人的见解所引导。别人的阐明并不是你自己的领悟，因而会从你身上溜走。相反，你自己的观察才是你自己心灵的产物，才会在交谈、讨论和争辩时逗留在你身边，招之即来。除了遇到难以克服的困难，你不要在读书时停住脚步，丧失其中的乐趣；其实在这样的困难面前，评论家和学者们也会止步不前、无话可说的。那些在某些领域中非常多产的注释家们，往往在一些本身简单明了的原文上夸耀其学问，喋喋不休，其实是在毫无必要地画蛇添足，徒劳无益。你要明白，完全按这种方式做学问，只不过是懒惰的一种表现，它鼓励人们用学问的卖弄去充塞图书馆而不是去丰富图书馆，把一些优秀的作者埋没在成堆的注释和评论之中，你还会明白，这种懒惰是在与自己和自己的利益作对，本想极力避免读书之苦，到头来却反而要进行大量的阅读和探究，增加辛劳了。,20,读书：选书、浏览与精读,读书要有选择，书那么多因此选择的时间往往要超过读书的时间。,先读,用快读浏览的方法选择,。,先细读目录 ，前言，后记或跋，了解书的要旨；再读一下自己感兴趣的章节，看看究竟怎样。,用慢读精读的方法读书。书不必读整本书 ，可挑自己需要的读。,21,读书：,思想,集中,学习时间不在于长但要连贯，不要三天打鱼两天晒网老是中断。,没有心情或受到干扰的时候不去学习或读书，饿一饿书有时效率更高。,22,3-2,科学研究基本程序,如何进行科学研究并写出科学论文,发现问题（选题的意义）,收集资料（文献综述，别人研究到什么程度，有什么缺陷或不足之处。列出参考文献）,提出自己的假说（自己的改进观点和中心思想）,论证（拿证据来，经验证据和逻辑论证。文章提纲）,23,3-3 思考的方法,学习大师的思考方式,例如张五常在美国哈佛的听课，,也要学习老师、亲友的好的思考方法。,不要被框框尤其是自己崇拜的权威所束缚，要敢于怀疑、提出疑问，但问题要问得好，要一针见血、要浅得似乎无须回答,24,重视灵感和直觉判断,灵感对创造性发明很重要；,直觉判断在判定新见解是否成立方面比逻辑重要,25,换个角度看问题,想不通时换个角度看会有出人意料的收获；会得到别人想不到的见解；,看问题更全面、更细致（黑格尔的辩证法之一,）,26,用例子来进行推理和说明问题,案例分析既可确切地揭示问题的所在，又可帮助思考找出解决问题的办法。,例子要简单而贴切（略去细节）；要新奇；要典型（能说明一般）；,要寻找反例；,要区分理想实验（有助于创新）与实例（说明实际情况）,27,4,学习中的非智力因素和心理因素,4-1 非智力因素,4-2 心理因素,28,4-1 非智力因素,学习的目的和动机（成功的欲望）,兴趣,29,4-2,学习,的,心理障碍,和考试焦虑,心理障碍,考试焦虑,30,
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