创新能力建设专业技术人员创新案例

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新能力建设专业技术人员创新案例,自治区人力资源和社会保障厅,1,为加强专业技术人员继续教育工作，提高专业技术人才的素质和创新能力，人力资源和社会保障部决定将“专业技术人员创新能力建设”作为专业技术人员继续教育的一项公需科目来加以建设。,这本创新能力建设：专业技术人员创新案例教材。案例征集工作于2008年11月结束，征集和自选创新案例共计160多个。从中精选出34个案例,其中科技创新14例，企业创新7例，教育创新6例，管理创新7例，它们中的绝大多数是近五年来我国企业、科研机构、教育机构、自主创新的事例，内容鲜活翔实，富有启发和借鉴意义。,2,入选的创新案例，有三个突出的特点：,一是理论和实践并举，理论在应用和实践中得到改进和发展并给实践以持续的支持，实践则创造了可观的经济效益和社会效益，又给理论更大的发展空间。,二是出成果与出人才并重，研究成果来自创新团队长期的合作和互动，创新成果产生之时，也是创新团队成员脱颖而出之日；,三是突出创新团队带头人的重要作用及适当的创新制度安排的重要意义，一个创新团队能够取得何种等级的成果，创新团队的灵魂人物则起决定性作用，灵魂人物加上适当的创新文化环境，组成结构合理，志同道合的创新团队，是创新成功的关键。,3,专业技术人员的创新能力及培养途径,1、什么是创新？创新过程的一般特征是什么？2、什么是创新能力？其主要要素是什么？,3、如何提高创新能力？,4,一、创新概念及创新过程的一般特征,一）概念：,关于“创新”概念，不同学科，不同领域有不同的解释，创新的定义多达400多种。其中，最具有经典意义的是经济学家熊彼特的创新概念。其“创新”不是一个技术概念，而是一个经济概念。,创新-是指以新的方式展开的生产，如对于某一给定的生产线，以新的方式组合各种原料及生产活动，以获取更好的经济产出。它具体包括五种情况：,5,1、生产出一种新的产品；,2、采用一种新的生产方法；,3、开辟一个新的市场；,4、获得一种原料或半成品的新的供应来源；,5、实行一种新的企业组织形式。,6,在熊彼特之后出现的许多定义大多在某种程度上吸收了他的见解，比如，桑德布认为，对于一个生产企业来说，生产一种新产品，或采用一种新的生产过程、一种新组织形式或管理形式、或一种新式的市场行为均可称之为创新。,7,2000,年联合国经合组织在“学习型经济中城市与区域发展”报告中提出的：“创新的含义比发明创造更为深刻，它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新”。,8,技术创新理论是技术 创新研究的结晶，不同的技术创新理论来自于不同的研究视角和不同的研究阶段。,关于技术创新的研究进展主要有两种线索：,一是从技术创新行为主体的角度出发；,二是从技术创新的动力和方式的角度出发。,这两个角度互相补充，两条线索交叉演进。,9,技术创新行为主体的视角,第一阶段是企业家模式；,第二阶段是企业间合作模式；,第三阶段是多种组织合作模式,10,第一阶段是企业家模式,主要是关注单个企业的创新行为，强调企业家的作用，熊彼特的企业家创新理论就是这一时期的代表。,11,第二阶段是企业间合作模式,研究者开始关注技术创新在不同的产生有着不同的主体，在有些产业，产品的制造商是技术创新者，在有些产业，产品用户和供应商也是技术创新者。同时强调创新依赖企业与企业、企业与用户之间的相互作用和信息交流。,强调企业之间，企业与用户之间的合作，是第二阶段的特点。,12,第三阶段是多种组织合作模式,随着创新研究的不断深入与扩展，研究者开始认识到技术创新不仅依赖企业间及企业与用户间的合作，而且与一个国家的特殊性有关。,13,技术创新的动力和方式的视角,概括为三个阶段：,第一阶段为线性模式；,第二阶段为平行交叉与网络模式；,第三阶段是协同演进模式。,14,第一阶段为线性模式,以技术推动说和需求拉动说及推的综合说为代表。,15,第二阶段为平行交叉与网络模式,为缩短技术创新周期和利用其他企业和组织的资源，创新企业不仅在内部实现研发、生产和营销等各功能的平行交叉作业，而且广泛地同供应商、批发商和用户等合作伙伴紧密合作或建立战略联盟，增强创新能力。,16,第三阶段是协同演进模式,20世纪80年代末期以来，研究者开始认识到全面理解技术创新需要采用包容企业环境要素在内的系统。,制度对技术创新至关重要，这一阶段的技术创新理论把技术创新放在一个包含制度、组织和文化等因素的大系统中去考虑，成功的技术创新是技术、制度、组织、文化、政策和综合研究等的协同创新的结果。,这里的协同创新有两层含义：一是不同组织是的协同；二是技术 、管理 、制度、组织、文化、政策和研究间等的协同。,17,二）技术创新及企业创新活动具有的特征,1、这类创新活动的主体可以是企业、企业簇以及以之为基础建立起来的区域创新机构或国家创新机构。,18,2、新知识（科技知识、管理知识、社会科学知识）或新创意的创造或引入是创新的必要条件。创新是某种知识经济行为或知识社会活动。但是创新不只是指发明，发明是与技术变革相关的，创新可以在没有发生技术变革的情形下发生，如通过改变组织实施形式，也可以导致创新。,创新也不只是指创造，创造涉及新思想的形成，而创新还必须将新思想付诸于实施。,19,3、创新过程往往是一个系统变化过程，涉及多种类型的主体或创新参与者之间的合作等。但，创新最终要通过一定的经济效益或其他类型的社会效益来体现 。,4、创新被看作是一个组织之竞争力之所在没有创新，一个组织就面临着失去竞争资格的可能。,20,5、创新的实现必须充分调动、发挥创新组织内部各种人员的创造力，并使整个组织处于某种富于创新活力的状态。,6、创新意味着创新系统内部结构会发生某种整体性的变化，同时也意味着创新系统与其外部环境之间关系会获得某种重整。,21,经济创新活动是社会改良工程的一部分，是通向社会改良的路径之一。,“科学创新”一词的含义不再仅限于指科学认知过程中的进展。中国科学院所实施的“知识创新”活动即是如此。,“知识创新”不但要求通过改良科学研究的组织、活动过程以生产出更多、更具有突破性的科学知识，而且也要求通过改良科学的社会运作模式，使中国科学院能够在当代中国社会中更好地发挥其社会一文化功能。,22,创新的广义概念,创新的概念已不局限于经济领域，几乎在社会各个领域都在使用创新概念；这种情况并非只发生在中国，而是发生在全世界。因此，我们定义了创新的广义概念,创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品、服务、组织、制度等新事物并将之应用于社会以实现其价值的过程，价值包括经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。,23,其概念涉及三层含义：,1、新技术、知识、观念或创意的形成、产生或引入；,2、利用新技术、知识、观念或创意，设计生产或形成新的产品、服务、组织、制度、流程或管理方式等新事物。,3、通过新产品等新事物的社会化实现其价值，所追求的价值并不只限于经济价值。,24,二、创新能力的内涵及要素,基本概念：,能力-是指人们表现出来的解决问题可能性的个性 心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率，是活动顺利完成的最重要的内在因素。,创新能力-中“在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明和新的改进、革新方案的能力。,25,创新能力-是指创新者、创新团队、创新机构乃至更大的经济或社会实体进行创新的能力。其有三层含义：,一是形成或产生新的思想、观念或创意的能力；,二是利用新思想、观念或创意创造出新的产品、流程或组织等各种新事物的能力；,三是应用和实现新事物价值的能力。,26,创新能力的构成,包括,：,专业技术人员的学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。,27,学习能力,通过大量的个人学习特别是团队学习，形成的一种能够认识环境、适应环境、进而能够能动的作用于环境的有效组织。,28,分析能力,把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。事物是由不同要素、不同层次、不同规定性组成的统一整体。,29,综合能力,强调把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。,其包括三项内容 ：,一是思维统摄与整合，就是把大量分散的概念、知识点以及观察和掌握的事实材料综合在一起，进行思考加工整理，由感性到理性、由现象到本质、由偶然到必然、由特殊到一般，对事物进行整体把握；,二是积极吸收新知识；,三是与分析能力紧密配合，仅有综合能力，也有局限性和片面性，只有与分析能力相互配合，才能正确认识事物，实现有价值的创新 。,30,想象能力,以一定知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想、新创见的能力。,31,批判能力,表现在两个方面，,在学习、吸收已有知识和经验时，批判能力保证人们不盲从，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真；,在研究和创新方面，则质疑和批判是创新的起点，没有质疑和批判就只能跟在权威和定论后面亦步亦趋，不可能作出突破性贡献。,32,创造能力,是创新能力的核心，是指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案、实施方案等的能力，是创新人才的禀赋、知识、经验、动力和毅力和综合体现。,33,解决问题的能力,-包括提出问题和凝练问题，针对问题选择和调动已有的经验、知识和方法，设计和实施解决问题的方案，对于难题，能够创造性地组合已有的方法乃至提出新方法来予以解决。,34,实践能力,特指社会实践能力。提出创造发明成果，只是创新活动的第一阶段，要使成果得到承认、传播、应用，实现其学术价值、经济价值和社会价值，必须要和社会打交道，实践能力就是为实现这一目标而进行的各种社会实践活动的能力。,35,组织协调能力,其实质是通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，以实现目标。对于创新人才来说，要完成创新活动，就要协调各方，当拥有一定资源时，就可以通过沟通、说服、资源分配和荣誉分配等手段来组织协调各方以最终实现创新目标。,36,整合多种能力的能力,创新人才的宝贵之处不仅在于拥有多种才能，更重要的是能够把多种才能有效地整合在一起发挥作用。整合多种能力的能力是能力增长和人格发展的结果，这需要通过学习、实践和人生历练。能否完成重大创新，拥有整合多种能力的能力是一个关键。,37,三、创新者个人、团队及创新组织 创新能力建设,一）创新组织整体创新能力建设,表现两个方面：,1、以组织建设提升整体创新能力。其做好以下几个方面：,1）确立组织之基本价值理念并予以制度化。,2）确立创新价值理念并予以制度化。,3）领导要具备多方面的创新素质，要有全局观念和未来的预见能力,4）创新人才是创新的灵魂，要善于发现创新人才，充分发挥他们的创新能力并使之形成合力。,38,2、通过创新实践培养多方面的创新人才、提升整体创新能力。,创新需要三方面的人才乃至综合型人才。第一类人才有着梦想家的气质、多方面的知识贮备和全局观念，他们关于捕捉和产生新思想或创意，第二类人才是工程师型的实干家；第三类人才在创新成果的社会化应用方面则有着特别的禀赋。,39,二）创新者个人创新能力的培养和提高,个人创新能力包括：学习、观察、想象、抽象、分析、类推、建模、展现、协作、更换思考维度、更换认识模式以及综合思考等方面的能力。,创新者个人可以使用以下三种方式进行锻炼：,1、自我锤炼：-专业技术人员围绕提升个人创新能力而展开的自我锤炼，是指以”我“为行为主体而展开的创新能力锻炼过程。,2、在协作中锤炼：是指以”我们“为行为主体而展开的创新能力锻炼过程 。,3、在学习中锤炼：-学习的重要性越来越受到人们的重视 。创新是探索性和实践性极强的活动，而个人的创新机会和创新实践是十分有限的，因此通过 学习他人的创新实践来提高自己的创新能力。,40,三）创新团队创新能力建设,创新团队-是介于创新组织与创新个人之间的创新行为单元或创新主体，其创新能力并非指该团队成员个人创新能力的总各，而是指团队作为一个整体而具有的创新能力。,创新团队创新能力的发挥，如同创新者个人一样，也需要有适宜的创新制度安排和创新文化氛围。另一方面，团队的整体创新能力取决于团队的编队形式、 工作方式和效率。,41,在我国，许多创新活动开展得比较好的企业、高校、科研机构以及各级政府主管部门均曾致力于创新团队建设工作并积累了许多有益的经验。对此问题感兴趣的学员可以自行了解国内有关企业或科研机构的创新团队建设经验。,从理论上讲，由于创新组织类型不同，创新团队的编队可能存在着不同的目标导向。比如：企业内的创新团队可能主要围绕企业R&D目标来进行编队，而高校及科研机构的创新团队则可能以学科建设为指向，以科研项目为工作载体。,42,在特定的目标指向下，创新团队也存在多种编队理念和方式。,编队理念及方式分为两种基本类型：,一、强调思想互动，这种编队理念及方式常见于小型科研团队的组建过程 ；,这种模式中，创新团队由核心人物以及环绕在核心人物周围的其他创新成员构成，所有成员均享有较为充分的信息互换权利。,其优势：能够最大限度地给予成员以展开创新思维的空间。,二、强调纵向管理，这种编队理念及方式常见于企业部门大型研发团队的组建过程。,这种模式中，整个创新团队可以区分为一引起子创新团队，而创新团队负责人及子团队负责人合在一起构成核心团队，整个创新团队呈现出金字塔结构，只有核心团队成员才享有较多信息互换权利。,其优势：注重纵向管理，能够获得较高的管理效率和较大的控制空间。,43,创新团队整体创新能力既取决于创新团队成员之间 以及团队与外部环境之间的信息互换、思想互动以及协作的强度和有效性，亦取决于创新团队的管理、评估以及激励机制。有了良好的信息互换、思想互动机制、创新成员的个人创造力就有了充分发挥的空间。,44,创新能力的特点,1、综合性：把多种能力集中起来，充分加以利用。,2、独创性：凭借想象力和创造性思维构造出前所未有的东西，打破以往的模式和框架。,3、实践性：创新与发明创造的区别就在于它的推广应用，实现创造发明成果的价值。,4、坚持不懈：创新是一个复杂的过程，涉及创新者自身的能力和社会环境，要取得成功需要反复试验和探索，只有坚持不懈才可能成功。,45,专业技术人才的创新能力，是指人们根据一定的目的，运用已有的知识通过思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。人才的创新能力主要有以下四个方面的要素构成：一是洞察能力。是透过事物表面现象观察事物本质的能力。二是想象能力。是指人们在过去经验和知识的基础上通过思维产生新的形象或新的设想的能力。三是创新胆识，要敢创敢闯，又善于总结经验。四是超前意识和务实态度。即具有把前瞻性与现实性，必要性与可能性有机结合起来的能力。,46,第一节 确立能力本位理念,创新能力,知识纲要,影响中国发展的三大核心要素：权利、资本、能力。,能力本位确立的时代背景：,（1）它是市场经济的一种呼唤。,（2）它是实现经济增长方式转变的内在要求。,（3）具有创新能力的人才在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义。,（4）它是总结中西方社会发展的经验教训得出的一个重要启示。,47,核心概念,1、影响中国发展的三大核心要素,在中国历史上有三大核心要素在影响着中国的发展。第一个要素是权力，这是以权力为本位的发展模式，这种发展模式就是社会的制度安排，组织架构。文化设计往往与权力是直接相关的，在权力高度集中的政治体系下，权力往往在支配经济、社会和政治。在建立社会主要市场经济体制的过程中，另外一个核心的要素被突出出来，这就是资本。这是以物为本位的一个发展模式，表现在追求经济增长，追求资本驱动。接下来是能力这个因素在影响着当代中国的发展。这是以能力为本的发展方向。这种发展框架注重发展每个人的潜能，开发能力资源，注重能力资本投资，培育创新能力，尤其是创新能力和创新精神的问题在当代中国发展的实践被突显出来。,48,2、计划经济体制的本质特征,计划经济体制有三个本质特征：第一个特征，权力配置资源。权力配置的资源包括：经济的、政治的、文化的等。权力越大，配置资源越多，离权力越近，配置的资源也越多。所以第二个特征就是人们愿意做官。愿意做官的很重要的一个原因就是权力在资源配置当中作用很大，权力意味着财富、资源、身份、地位，所以人们愿意做官。由此逻辑上可以引出第三个特征，那就是奉行官本位的价值观。官本位的价值观容易形成人治 。,49,3、市场经济体制的本质特征,市场经济的本质有三个方面：第一个是市场配置资源。市场经济是资源配置的一种基础手段，这实际上意味着市场经济首先是一种资源配置的方式，这要求从事经济活动的人要把握市场信息，参与市场竞争，遵循市场规则，掌握市场规律。市场经济通过“平等竞争，优胜劣汰”的规则配置资源。市场经济的第二个特征就是实力影响地位。能力的贡献约定价值，而发展决定空间。市场经济本身的铁的法则是种强者经济，是一种能力和贡献的经济。由第二个特征就能引出第三个特征：奉行能力本位的价值观。从实际市场经济以来，我们这个国家散发出勃勃生机和活力，这些生机和活力都与市场机制有关。当然，社会中存在不少问题也都与市场经济机制不健全有关。,50,4、知识经济时代的三大特征,知识经济时代有三大特征。第一个特征：在经济增长中，人的知识的贡献的比重日益上升。农业时代也好，工业时代也好，人的知识对经济增长也是起作用的，但主要是作为一个一般性的要素在起作用。但是到了知识经济时代，人的知识对经济增长的贡献由过去一般性的要素地位一下子上升为主导性的要素地位。数字表明世界经济组织成员国的增长，60%以上来自于人的知识的贡献。第二个特征是产业结构日趋智能化。第一产业的比重逐渐在萎缩，第二产业的比重也在不断下降，第三产业的比重逐渐上升，而信息产业作为一种朝阳产业，对知识和智力的要求越来越高。第三个特征是人才的结构日趋知识化，日趋脑力化。一般来讲，人才的结构往往取决于产业结构的调整，在产业结构调整的过程中，人才的结构也必然会随之发生变化。这个变化主要体现在蓝领工人和体力工人的比重在逐渐下降，白领工人，知识工人的比重在逐渐上升。,51,时代新知 增长的创新驱动,简单来说，增长的创新驱动包括以下几个要点：一个是发掘每个人的潜能，尤其是创造潜能；第二是开发能力资源，尤其是人的创新能力；第三是合理配置人力资源；第四是注重人力资源投资，培育创新能力。最后一个就是凝聚社会一切积极力量。这可以简单归结为人本的或者是能力本位的经济增长方式以人为本，以能力为本的经济增长方式。只有把我们的经济增长和经济发展建立在这个基点上，才能增强我们的综合国力，更好更快地实现中国的发展。,52,案例支持：,能力本位是实现经济增长方式转变的内在要求。“十一五”规划讲到了一个非常重要的观点，就是要把提高自主创新能力作为实现经济增长方式转变的中心环节。这是一个具有战略性，根本性的问题，这意味着在经济结构与产业结构调整的过程中，在实现经济增长方式转变的过程中，自主创新能力是最核心的问题。,有数据显示：发达国家经济增长75%以上主要是靠技术创新能力来拉动的，而我们中国作为发展中国家情况恰恰相反，我们靠创新能力拉动的经济达不到20%。我们过去的经济增长方式主要依靠以下四大要素来拉动的：第一个要素是消耗自然资源，靠山吃山，靠水吃水，靠煤吃煤，靠油吃油。第二个要素是环境的污染来拉动经济，造纸厂、化肥厂、水泥厂都是会污染环境的企业。,53,第三个要素就是资本，是投资驱动。有权威的数字说，2004年、2005年我们国家的经济增长28%左右是靠资本来拉动的。资本也是个物的要素。第四个要素是廉价劳动力。廉价劳动力实际上意味着把劳动力看作一个成本。按照经济学的一个原理，要以最小的成本投入来获得最大产出的话，那么往往我们是要把这个成本降低到最小的限度，那么为了压低成本，就使得劳动力工资比较低，劳动力的基本需求，合法权益，独立人格往往就放到一边了，不注重对它们进行培训。在这里，实际上没有把劳动力看作是一个人，而是把他看作一个物。,所有我们过去的经济增长方式可以概括为物本的经济增长方式，是四大物的要素来拉动的。这种物本的经济增长方式对我们国家经济增长和发展确确实实起到了很大的积极推动作用，功不可没，不可全盘抹杀。但是今天看来，它也付出了沉重的代价。,54,第二节 能力本位的基本内容及其对中国发展的意义知识纲要,能力本位的内涵,创新思维和创新活动,能力本位的基本内容,（1）能力本位是一种价值取向,（2）能力本位是一种现代的思维方式,（3）能力本位是一种资源配置方式,（4）能力本位是追求公正的一种积极努力,55,核心概念:,1.能力本位,能力本位是针对官本位，金钱本位，关系本位提出来的一种价值取向和思维方式，也是一种资源配置方式。能力本位的精神实质在于它反对离开道德谈能力，那么能力越大越坏事，离开能力谈道德，往往会感觉到力不从心，心余而力不足。所以这两个方面必须有机的结合起来。能力本位把每个人凭自己的努力奋斗，能力发挥，业绩贡献看作是最大的道德。越是强调创新能力的价值，越要强调道德的作用。所以这两个方面是相辅相成的。这里讲的能力包括人的一般能力，专业技能，实践创新能力，为社会创造财富的综合能力。,56,2.创新能力,创新能力就深度来讲，是一个由浅入深的能力，它要冲破暗礁险滩的阻挠；就广度来讲，是有部分到整体的能力，还要在人迹罕至的荒野，开辟新的领域和道路；就高度来讲。它是一种弃旧扬新的能力，他要摒弃已经定型的但不合乎时代发展要求的东西，它要超越已经取得的成果，进一步取得新的突破性的成果。它要冲破对人的禁锢和束缚而走向对人的解放和开发。创新能力，就其本质内容和形式来讲，它包括创新精神，创新勇气。创新思维，创新方法，创新活动，创新性的人格。,57,3.资源配置的四大手段,归纳起来，在当今中国社会，资源配置主要有四大特点，一个是权力配置资源；一个是资本配置资源，一个是关系配置资源，一个是能力贡献配置资源。前面三种资源配置的手段的副作用比较大，而按照能力贡献来配置资源无论对个人对社会都具有重要积极推动作用。能力本位要求通过努力奋斗，能力发挥，业绩贡献来确定每个人在社会中的地位，而不是靠人情关系，特权门第，金钱多少，不能是有钱就能使鬼推磨。它强调的是人的能力，它强调的是人的貢献。,58,4.创新思维,创新思维包括以下几种思维方式：第一是批判不合实际的过时思维。第二，它还是一种自主的思维，这种思维方式不依附于习惯，它靠自己的头脑来思考问题，自己为自己做主。第三是个性思维。创新必须尊重个性，如果时时强调要与大家一样，反对与大家不一样，就不可能有创新，所有创新要鼓励和而不同，鼓励多样化，鼓励个性化。创新思维包括的第四个是逆向思维。一般人往往盲从，别人怎么想我也怎么想，别人怎么干我也怎么干，这很难创新，所以创新包括逆向思维。第五是发散思维。从不同的角度，从不同的方向，从不同的侧面，从不同的重点来考虑问题，有利于创新。第六是多元思维。如果社会是一个一元化的模式，也就是统一思想，统一意志，统一指挥，统一行动，统一步伐，这个一元化的思维尽管有利于社会的稳定和秩序，但是如果把这种思维方式推到极端，却不利于创新和发展。,59,案例：,能力本位的现代化思维方式,一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。按说人多力量大，怎么三个和尚反而没有水吃呢？原来这三个和尚第一次在琢磨人你喝的多，我喝的少，彼此一琢磨，心里面不平衡就甩挑子不干了。反过来，如果这三个和尚都去琢磨事，效果就不一样了。第一个和尚说扁担抬水效率太低，引进技术，他就琢磨技术创新；第二个和尚说咱们实行管理分工吧，你抬一担给我，我抬一担给他，他抬一担到庙里，管理分工出效益，他就琢磨管理创新；第三个和尚说谁跑的快，抬水抬得多，谁到庙里吃得多；谁跑的慢抬水抬到庙里吃的少，他就琢磨分配制度创新法。如果这三个和尚都去琢磨事，那么管理创新，技术创新，分配制度创新就出来了，结果是水越抬越多。道德是做人，能力是做事。强调能力本位，加强能力建设就是确立面向做事的一种思维方式，这就是能力本位的现代思维方式。,60,第三节 如何落实能力本位理念,核心概念:,1、开发创造潜能的“拴桩定律”,所谓“拴桩定律”是指，通过解决人才的后顾之忧和为人才创造发挥能力的环境来激发人才的创造潜能。例如，栓牛的时候必须用缠绳拴住牛的鼻子把它拴在桩上，它才不会跑。留住人才的道理一样，可以靠事业留人，靠感情留人，靠待遇留人，靠环境留人，等等。但是最重要实行的两条，也就是使人才无后顾之忧，让人才有用武之地。首先解决人才的后顾之忧的问题，房子、车子、票子、位子、妻子、孩子，类似于这些后顾之忧必须解决好，而这些解决好了，他的心就会安定。第二是人才有用武之地，这是更为根本的。有些人才后顾之忧没有了，但是在这个舞台上就得不到重要，能力得不到充分发挥，被压抑、被排斥、被边缘化，在这种情况下他心里也很难受。这就是栓桩定律，使人才无后顾之忧，使人才有用武之地。,61,2、开发创造潜能的“公正定律”,所谓“公正定律”是说，越是人才比较集中的地方，越是具有能力创新的人才，他对公正的环境要求越高。大家都有能力，大家都想去创新，但最主要的吸引创新人才的一个条件叫公正的环境。一碗水端平。越是没有知识越是没有能力的人，越是没有创新精神和能力的人越不需要公正，因为公正的环境对他不利，而不公正的环境可以让他混水摸鱼。所以为了提高我们的创新能力，能力建设要求我们要实行公正定律。为我们具有创新精神和创新能力的人才提供一个公平的机会和舞台，这叫做公正定律。组织人事部要给能人打平台，施展人才华，如成功的高效，阳光灿烂。失败者，加快教育培训他也不愿组织不给他提供舞台。,62,3、开发创造潜能的“鲇鱼定律”,“鲇鱼定律”是说，挑战性的环境是激发创造潜能的重要条件。据说，某个海边有不少渔民到海里捕杀沙丁鱼，在运回沙丁鱼的过程中，有的渔夫捕的沙丁鱼都活下来了，买了一个好的价格，有的渔夫捕的沙丁鱼到岸上都死了，买不出好价格来。原来那个陌生的家伙感到很恐惧很害怕，在渔舱里边游来游去，结果到岸上活下来了。如果没有在渔舱里放鲇鱼，那些沙丁鱼就在鱼舱里边睡大觉，也不游动，结果到岸上已经睡死了。这个鲇鱼效应告诉我们人和人才需要一个压力，需要有一个竞争的环境，需要从事具有挑战性的工作。当环境里边没有一点压力，没有一点紧迫感，没有从事一些挑战性的工作，人才很容易懒惰下来。比如说合理的竞争就是“鲇鱼定律”的一种操作层面的体现。,63,4、开发创造潜能的“人本定律”,“人本定律”是说，越是具有创新能力的人才越需要跟他讲以人为本。当然，对任何人我们都应该讲以人为本。提供一个人本的环境，但是有创新能力的人才他的要求会更高。打一个比方，如果一个组织把下属当作牛来使的话，只让他拉车不让他吃草，他就开始发牢骚了，不好好干，结果蛋糕做不大，效果出不来。反过来，这个组织把下属当人看，尊重他、关心他、理解他、那么他就会“埋头拉车”。表现出“黄牛精神”。当组织把员工当牛使的时候，他偏要做人；当组织他当人看的时候，他甘愿做牛。这就是人和牛的辩证法，所以为具有创新能力的人才提供一个人才的环境，他也会甘愿地埋头拉车，甘愿在这个单位安心工作，做出贡献。,64,时代新知,制度创新,任何想成为发展空间大的强盛国家的国家，它的制度必须确保它的国民能够充分发挥自己的创新能力。在解决能力建设，推进能力建设这个问题上，制度创新是关键。制度创新包括三个方面，即干部人事制度的创新，分配制度的创新和教育制度的创新。,能者上，庸者下。,一流人才，一流业绩，就要 一流薪水。,应试教育逐步改为素质教育，需要一个艰苦的摸索的过程和实践的过程，使我们的学生全面发展，成为现代化需要的合格人才。,65,案例支持：,善待和完善具有创新精神的能人,20世纪80年代，在我们国家掀起了一股能人旋风，能人救活一个厂、救活一个村、救活一个学校的情况比比皆是。例如没有吴仁宝就没有江苏的华西村，没有王宝斌就没有河南的南街村，没有鲁冠球就没有浙江的萧山。但是在八十年代后期，不少能人纷纷落马，有的携带公款逃跑出国了；有的能人伸手拿国家的钱太多了，绳之以法判刑了；有的能人心里不平衡甩挑子不干了；有的能人在工作岗位上被累死了；有的能人心态还可以，下来修身养性了。为什么这些能人在80年代后期会纷纷落马？,66,有主观客观两个方面的原因。主观上这与能人自身的素质有关。80年代初他们主要是靠敢闯、敢干，敢为人先的精神而成为能人的，但后来我们时代和实践的发展越来越需要能人的素质提高、能力提高，但我们有些能人没有与时俱进，没有注重学习，没有注重充电、加油，能力水平赶不上时代的要求了。客观环境使我们的分配制度对能人的价值没有给予应有的体现。好人、能人这两个概念在我们中国的待遇是不一样的，好人待遇比较好，好人一生平安。,67,但能人的待遇不怎么样，因为能人清高傲慢，能人有个性，能人不听话，能人不好驾御，能人有毛病，能人有威信，所以他们往往遭打击。如何善待能人，如何完善能人，确实是能力建设必须解决的一个问题。之所以强调善待，是因为有些能人作用比较大，之所以完善能人是因为有些人的素质有些差。需要我们不断提高自身的综合素质。不断反思自己，不断肯定自己，不断总结自己，不断完善自己。,68,