人教版语文三年级下册课程纲要

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课程纲要,人教版三年级语文下册,双桥小学 谢敏,课程目标,课程内容,课程实施,课程评价,课程目标,1,、学习习惯,2,、识字与写字,3,、阅 读,4,、口语交际,5,、习 作,6,、综合性学习,课程目标：,（一）识字与写字,1,、能认识,200,个字、写,300,个字,.,累计认识,2200,个字,会写,1600,个字,.,2,、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力,.,继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影,.,（二）阅读,1,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、继续学习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，并能对课文中不理解的地方提出疑问。,3,、学习运用联系上下文或其他方式，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。,4,、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5,、继续学习略读，粗知文章大意。,6,、积累课文中的优美词语、精彩句段。诵读优秀诗文，练习复述课文。,7,、继续培养读书看报的习惯，收藏并愿意与同学交流图书资料。,课程目标,（三）口语交际,1,、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨请教。,2,、继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。,(,四,),习作,1,、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心,.,不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,.,愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐,2,、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,.,。,3,、能根据表达的需要，使用冒号、引号。,4,、课内习作本学期,8,次,.,（五）综合性学习,结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得,.,1.,学生能按照,“,三个一,”,要求：眼睛离书本,一尺,、胸膛离书桌,一拳,、手指离笔尖,一寸,。,2.,保证正确的书写姿势，做到,“,头正、身直、足安、臂开,”,3.,课前准备要做好，齐背古诗，等候老师。,4,.,课上积极思考、勇于发言、合作学习，做学习的主人。,5,.,结合,“,书香校园,”,活动，养成读书、看报的习惯。,6.,自觉养成预习复习、自主完成作业的习惯。,学习习惯,1.,能通过查字典或利用一、二年级掌握的识字方法正确认读2,00,个生字。,2.,能按笔顺正确书写、默写生字3,00,个字，能按字的结构把字写端正、写匀称。,识字与写字,阅 读：,1.,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；会分角色朗读课文。,2.,继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。,3.,能联系上下文和生活实际，理解词语的意思，继续体会课文关键词句在表情达意方面的作用。,4.,初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5,.,学习略读，粗知文章大意，积累优美词句、语段，诵读优秀诗文，练习复述课文。,口语交际,：,能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨。具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐,习作,1,能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。,2,结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,综合性学习：,8.,民间故事和神话传说,7.,国际理解和友好,4.,丰富多彩的童年生活,6.,神奇的科技世界,5.,可贵的亲情，友情,1.,感受大自然的美好,2.,爱护周围环境,3.,怎样看问题，想问题,课程内容,学习内容,1,燕子,2,古诗两首,3,荷花,4,珍珠泉,语文园地一,学习目标,整体感知单元主题,美文美读,语言积累,资源拓展,读写结合,本组专题,-,感受大自然的美好,本组专题,-,爱护周围环境,学习内容,5,翠鸟,6,燕子专列,7,一个小村庄的故事,8,路旁的橡树,(,略读）,语文园地二,学习目标,留心周围事物，,乐于书面表达，增强,习作的自信心。,认识生字，,掌握词语表中,的,46,个词语。,本组专题,怎样看问题，怎样想问题,学习内容,9,寓言两则,10,惊弓之鸟,11,画杨桃,12,想别人没想到的,语文园地三,学习目标,把握课文主要内,容，体会关键词句在表情,达意方面的作用。,准确认读,16,个生,字，准确书写,36,个字。通过品读，,理解，积累优美,句段。,本组专题,丰富多彩的童年生活,13,和时间赛跑,14,检阅,15,争吵,16,绝招,语文园地四,学习内容,学习目标,抓住重点词句，通过阅读,理解，理解课文内容，感,受童年生活的丰富多彩。,认识生字，会正,确读写词语。,本组专题,可贵的亲情，友情,学习内容,17,可贵的沉默,18,她是我的朋友,七颗钻石,妈妈的账单,语文园地五,学习目标,会认汉字,25,个，,会写生字,42,个,学会感受爱，懂得关,心父母，关心别人，懂得,用爱心对待生活。,通过学习抓住关键处，,体会作者描写的方法；,本组专题,神奇的科技世界,学习内容,21,太阳,22,月球之谜,23,我家跨上了,“,信息高速路,”,24,果园机器人（略读）,语文园地六,学习目标,认识生字,19,个，,会写,42,个。,能正确、有感情,地朗读课文，在朗,读中积累语言。,本组专题,国际理解和友好,学习内容,25,太阳是大家的,26,一面五星红旗,27,卖木雕的少年,28,中国国际救援队,语文园地七,学习目标,认识生字,18,个，,会写,31,个。,了解我国人民发扬,人道主义精神，对其,他国家人民的帮助。,有感情的朗读课,文，初步把握课文,的主要内容,本组专题,民间故事和神话传说,学习内容,29,古诗两首,30,西门豹,31,女娲补天,32,夸父追日,语文园地八,学习目标,认识生字,56,个，,会写,30,个。,正确流利有感情,的朗读课文，理解,课文内容，体会文章,表达的思想感情。,课程实施,习作练习,写字学习,阅读理解,口语交际,一、写字学习,1.,在指导写字时，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。,2.,为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，要分散到每一节课中去。我们要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。,3.,重视对学生写字姿势的指导和监督，引导学生养成良好的书写习惯。,1.,继续加强词、句训练,2.,重视朗读的指导和训练,3.,逐步培养学生默读的能力,4.,精读课文、略读课文的教学，应在教师指导下，学 生自己阅读、感悟,5.,课外阅读给孩子们充分的时间读书、思考、质疑问难。开展好合作学习，组织好全班交流，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解。,二、阅读理解,1.,教师要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指点。,2.,鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。,三、口语交际,四、习作练习,1.,多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。,2.,鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学 到的表达方式，丰富自己的表达。,3.,注意好的作品对习作的引导作用。,4.,可以创造一些机会，开展观察、调查活动，让孩子们通过小组合作，共同探究，合力写作。,5.,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。,课程评价,1,、重点评价学生自主学习的态度和能力。,三年级的学生已经具有一定的包括识字、阅读、习作等在内的学习能力，但自主学习的意识还不强，学习上还处于受教师任务驱使的被动状态，因此，我们将重点评价学生自主学习的态度和能力。,我们要利用评价促进学生的学习，逐渐培养起学生课前主动预习课文，课中能创造性地学习，课后能主动进行课外阅读、有意识地积累语言等方面的习惯，逐步提高学生的自主学习能力。,课程评价,2,、多一点表扬，少一点批评,教师在评价学生时要尽可能多一些肯定和赏识，少一些打击和批评。我们可以肯定学生的独特见解，也可以肯定学生积极思考的学习态度，还可以肯定学生在同一个问题上连续举手的不懈探索的精神，更可以肯定学生在回答中流露出来的美好情感和良好品质，哪怕学生给了一个错误的答案我们也可以报以一个鼓励的眼神。,课程评价,3,、评价主体多元性。,在评价主体上，,课标,中指出：“注意将教师评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。”这种评价主体多元化，能够使评价过程成为评价者与被评价者互动的过程，在这个过程中，评价变成了主动参与、自我反思、自我教育自我发展的过程。,课程评价,4,、评价形式多样化。,语文是门实践性很强的科目，如写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块，宜采用表现性、展示性评价，如开展写字比赛、讲故事比赛、佳作欣赏、好书推荐、读书交流等活动，达到以活动促进学生乐学、会学的目的，还可以采用张贴、公布，发奖状等静态的形式。,