创新思维训练11

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创造性思维训练,电话：,E-MAIL：,1,上课时间,（如有变化，另行通知）,周五晚上：12-13节,19：3020：10 20：1520：55,二月：2月27日,三月：3月5日，12日，19日，26日,四月：4月2日，9日，16日，23日，30日,五月：5月7日，14日，21日，28日,六月：6月4日，11日，18日,2,考核方式（2次平时作业+期末笔试）,作业一：试采取创新性的方法改善自己的生活。（20%）,案例一：侯晓军的“四级跳”创新可以改善自己的生活,作业二：试采取创新方法改善所在的群体生活。（20%）,案例二：宋亚平：咸安突围,期末笔试（60%）,考试举例：试述阻碍创新思维的因素。,3,课程提纲,阻碍创新能力的因素多学科视角,创新思维训练心理学视角,创新思维训练哲学视角,企业与国家的技术创新,4,热身练习一,Take one from nine, you can get ten. Why?9中取1剩下10，为什么？,5,热身练习二,What is One-half of thirteen ?十三的一半是多少？,6,热身练习三,下式不是一个有效的数学表达式：,2+7-118=129,请在上式中加一条直线，使之成为一个有效的数学表达式。,7,课程概要,阻碍创新能力的因素多学科视角,创新思维训练心理学视角,创新思维训练哲学视角,企业与国家的技术创新,8,A 阻碍创新能力的因素多学科视角,一、影响大学生创新思维的教育学因素,1、思维标准化,2、知识无活力化,3科研与教学脱节,4、学术生态环境的单一、封闭性,5传统的继承式教育模式的压抑,二、影响问题解决（创新思维）的心理因素,1知识表征的方式,2定势,3功能固着,4动机/情绪/人际关系,5想象的丧失,6意志的消失,7害怕失败,9,三、阻碍创新思维的哲学因素,1思维的惯常定势及弱化训练,2权威定势及弱化训练,3从众定势及弱化训练,4唯经验定势及弱化训练,5唯书本定势及弱化训练,6非理性定势及弱化训练,四、促进大学创造力的教育学措施,1教学方法层面,（1）案例教学法；（2）活动教学法；,（3）讨论教学法；（4）游戏教学法,2教学评估层面,（1）独立报告； （2）案例分析； （3）图解图示,3大学生参与式学习,4PBL与创新思维培养,10,参考资料,1当头棒喝如何激发创造力,2梁良良，走进思维的新区,3彭聃龄，普通心理学,4卡特，超级创造力训练,5牛端，突破大学创新教育的三大障碍；论大学生参与式学习,6PBL工作坊材料,7岳晓东，大学生创新能力培养,11,5,10,15,20,0,图一：创造力变化图,扼杀期,标准化期,非标准化期,西方学生线,中国学生线,创造力,高,低,年龄,12,B 创新思维训练心理学视角,一、创新能力的本质心理学视角,1创新就是形成独特的有意义的联结,（1）人类知识存储的激活扩散模型,（2）创新的过程,2什么样的人有创造力？我们的研究和被调查者的话都指向六项个人,资源：智慧、知识、思维风格、人格、动机和环境情景。,3、创新的思维层面,（1）发散思维与聚合思维（菱形前进图）,（2）辩证思维与批判思维,（3）横向思维与垂直思维,（4）直觉思维与形象思维,4创新的人格层面,5创新的智慧层面,（1）哲学性智慧,（2）经验性智慧,13,二、发散思维的训练,1流畅性训练（如汉字组词，）,2变通性训练（如不寻常用途测验，词的联想）,3独特性训练（如命题测验，故事结尾，后果推测）,4远距离联想能力训练（远距离联想测验）,三、横向思维的训练,1、为什么需要横向思维,2Debono的五阶段思维模型,3横向思维技能“PO”,4横向思维迷题,14,四、创新人物的人格特点,1各种创造人物的人格特征,2情绪、心理健康与创造,3与创造性有负相关的人格变项,4稚心与创造,5中国大学生对创造力及其代表人物的认知,参考文献,1罗杰，激发创造力运用你的探险家、艺术家、法官、勇士使你更富,有创造性,2卡特H布利斯，超级创造力训练，民主与建设出版社，2003.1,3横向思维/六顶思考帽,4创造心理学,5彭聃龄，普通心理学,6岳晓东，大学生创新能力培养之我见,15,16,C 创新思维训练哲学视角,一、哲学视角的创意思维训练原理,1思维的对象：化无穷为有穷,（1）无穷多的数量,（2）无穷多的属性,（3）无穷多的变化,2思维的主体,（1）实践目的,（2）价值模式,（3）知识储备,3思维的运行,（1）对象选取,（2）属性抽取,（3）动态截取,4思维的结果,（1）并非“纯粹客观”,（2）难觅“彻底全面”,（3）难觅“本质和主流”,5创意是惯常思维的逆过程：化有穷为无穷,17,二、创意视角的泛化训练,1定性泛化：肯定视角与否定视角,2历时泛化：往日视角与来日视角,3主体泛化：自我视角与非我视角,4比较泛化：求同视角与求异视角,5操作泛化：无序视角与有序视角,三、创意素质的优化训练,1扩展思维广度的训练,2扩展思维深度的训练,3提高思维速度和精度的训练,4挖掘思维潜能的训练,参考资料,1梁良良，走进思维的新区,18,19,D 企业与国家的技术创新,一经济增长与技术创新,1从古典经济增长理论到新经济增长理论,2面对知识经济的挑战,3技术创新概念的界定,4技术创新与企业家精神,二、美国和日本的技术创新之处,1福特的装配流水线和大规模生产,2丰田的精益生产和大规模定制,3企业变革与技术创新,三、企业与国家创新系统,1技术创新的动态模型,2国家创新系统的比较研究,参考文献：,王殿举、齐二石，技术创新导论，天津大学出版社，2003.6,20,21,小测试,请列举高创造力人物的若干特征,请推举3位中国最具创造力的人物,22,