黄生借书说复习版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,黄生借书说,清 袁枚,1,黄生借书说清 袁枚,一、作者简介：袁枚，字子才，号简斋，自称,随园主人,，随园老人，仓山居士。,清代 文学家,著有,小仓山房文集,、随园诗话,2,二、词语注释,第一段：,1、生：对读书人的简称,2、授：交给,3、以：把,4、告,之,：他 指黄允修,第二段：,1、子：你,2、天子,之,书：的,3,3、,然,天子：,然而,4、汗牛塞屋：搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子。形容藏书多。,5、其他：其余,6、祖父：祖父和父亲,7、子孙：儿子和孙子,8、无论：不要说，更不必说,9、独：只,10、,为,然,：,是,这样,11、,强,假,：,勉强,借,来,4,12、逼,取,：索要、要回,13、惴惴焉：忧惧的样子,14、摩玩：抚摩玩赏,15、,之,不,已,：那（东西） 停止,16、：去：失去 损失,17、吾不,得,：能够 可以,18、,若,业,：,如果,已经,19、为：被,20、高：在高处,21、庋：放置、保存,22、,姑,俟,：,姑且,等待,23、,异,日：其他的、别的,5,24、观：看、阅读,25、,云,尔：句末语气词,第三段：,1、余：我,2、好：喜欢、爱好,3、难：不容易、困难,4、致：取得、得到,5、归：归来、返回,6、形：表现、表露,7、,其,切,：,那种,迫切,8、故：所以,9、辄：就,10、省记：记在心里 省：记,6,11、俸,去,：,失去、花掉,12、落落：形容多而连续不断地堆集,13、蒙：覆盖,14、卷轴：书册,15、然后：这样以后,16、专：专门、专一,17、,少,时：,少年,的时候,18、为,可惜,：是,值得珍惜,7,第四段：,1、类：像,2、公书：把书公开，慷慨出借,公：动词，同别人共用,3、固：本来,4、,归,书：,归还,第五段：,1、为：写 2、说：古代的一种文体,3、使：让 4、俱：（在）一起（交给黄生）,8,随园主人授以书,而,告之曰,非夫人之物，,而,强假焉,归,而,形诸梦,生固幸,而,遇予乎,必虑人逼取，,而,惴惴焉摩玩之不已,表转折，却,表承接,而,表示承接，并、并且,表修饰关系,表因果，因而,9,三、课文理解,一）、主旨：,本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。,10,二）、结构分析：,第一部分（13段）,1、第一段：记叙 引出下面议论,2、第二段：,提出“书非借不能读”观点，连用三种事实（“天子”、“富贵人家”、“其他祖父积、子孙弃者”）初步证明,以“非独书为然，天下物皆然”一句，深化了论点，扩展了论题,以人们对于借来的东西（“强假焉”）和属于自己的东西（“吾所有”）所采取的不同态度作对比论证，证明了“天下物皆然”的普遍性,从中推究出原因“虑人逼取”，外来的压力化为鞭策自己的动力，有力地证明了“书非借不能读”的观点,11,3、第三段：,有叙有议,叙议结合,论据：自己年少时借书之难，读书用,心之专和做官后有大量的书籍却,不再读书的切身经历,论证：从正反两个方面进一步论证了“书,非借不能读”的观点（对比论证）,12,第二部分,（45段）,1、第四段：紧扣“借书”一事，向黄生提出,希望：读书要专，归书要速,2、第五段：,1）作用：,结构上 照应开头,内容上 点明写这篇“说”的目的：,勉励他应该珍惜年少时光，勤奋学习,2）表达的思想感情：,为黄生创造条件，并殷切期望他发奋学习,13,三）写作特色,文中多出运用对比的方法说理：,（一 ）天子、富贵家藏书之多而不读与“余”幼时和黄生无书可读只能借书读对比；,（二）一些人家“祖父藏书”与子孙“弃书”做对比；,（三）藏书者与借书者对书的不同态度、不同心理对比；,（四）“余”幼时与做官后对书的不同态度的对比；,（五）余之公书宇张氏之吝书对比；,（六）余幼时之不幸与黄生之幸对比。,14,对比的作用：,这些对比，使“书非借不能读”的观点更为鲜明，说明读书必须有主动探索精神，增强了文章的说服力,15,思考与讨论：课文的中心论点是“书非借不能读”，作者对黄生所寄托的感情是要珍惜少时光阴，专心读书。那么我们应该怎样体会课文的中心论点，从中受到教益呢？,对于课文的中心，我们不应机械搬用，“书非借不能读”决不是“有书不读”，而应从读书精神上去体会。作者的意思是说借书比自己有书更容易去勤读，更容易把书记在心里，效果更好，即所谓条件差反而进步快，逆境能促人勤奋。所以我们理解课文中心，就是要发扬我国古已有之的身处逆境而矢志苦读的优良传统，以坚韧不拔的精神学好科学文化知识。自古以来，我国流传着许多苦读的感人故事，且不说战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，就以家贫买不起灯油为例，就有汉代的匡衡凿壁借光，晋时的,16,车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光。这些人都身处逆境，凭着苦读精神终于成了大学问家。我们应该继承和发扬这种苦读精神，战胜各种困难，使自己学有所成。,作者认为自己幼时借不到书而“形诸梦”是非常不幸的，而黄生能与作者“公书”是非常幸运的，所以作者要黄生“知幸与不幸”，珍惜少时光阴，专心读书。我们现在的读书条件比起黄生来又不知要幸运多少倍，我们更应“知幸与不幸”，珍惜现在这大好的学习条件和自己的青春年华，刻苦攻读，使自己成为社会主义建设的有用人才。如果学有不成，非他人之过，自己应该多反省，知警惕。,17,